梁攀 朱偉群 王麗君 歐芬

摘要：中醫(yī)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學技術的結晶，通過中醫(yī)文化的教育不僅可以使大學生了解我國的傳統(tǒng)文化，還能夠培養(yǎng)大學生的思維方式、價值觀念，實現(xiàn)其綜合素質的全面發(fā)展。本文從中醫(yī)文化的內涵出發(fā)，分析我國綜合性大學公共選修課的設置現(xiàn)狀，探討將中醫(yī)文化作為綜合性大學非醫(yī)學專業(yè)公共選修課的可行性，以期為中醫(yī)文化教育提供參考。

關鍵詞：中醫(yī)文化;綜合性大學;通識教育;公共選修課

一、中醫(yī)文化的內涵

中醫(yī)文化是中華民族五千年文化的積累，其包括中醫(yī)文化的社會環(huán)境、中醫(yī)文化的思維方式以及中醫(yī)文化所包含的哲學思想。我國的中醫(yī)文化包含著豐富的內容，其以中醫(yī)陰陽學說、五行相克等理論為中醫(yī)文化的哲學基礎，從而衍生出中醫(yī)所具有的獨特的疾病觀和治療觀，并創(chuàng)造出來了獨特的經(jīng)絡學說、藏象學說。其中中醫(yī)陰陽學說和五行相克原理與現(xiàn)代的哲學思想相近，是我國哲學思想的精華，通過將人體和外部環(huán)境進行辯證分析，用五行相克將人體的疾病的發(fā)病機制進行闡述，并對治療進行辯證的分析，從而構成了中醫(yī)辨證施治的治療體系。此外，中醫(yī)文化還包含了“仁愛”“仁”等傳統(tǒng)美德，是我國傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)，其要求嚴謹，對于醫(yī)生職業(yè)道德、價值觀念都有嚴格的要求，集中體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的價值理念。

二、綜合性大學公共選修課設置現(xiàn)狀

公共選修課是我國的高等教育院校設置的由學生自行選擇的課程。目前我國綜合性大學在公共選修課的設置過程中，課程內容過于單一，課程缺乏相應的體系，課程內容并沒有從非專業(yè)學生的實際情況出發(fā)，不能夠使學生對課程有深入的理解，也沒有充分調動學生學習的積極性，未達到提高學生綜合素質的目的。

三、中醫(yī)文化作為綜合性大學非醫(yī)學專業(yè)通識教育公共選修課的可行性

1.運用中醫(yī)“仁術”思想，培養(yǎng)大學生高尚的職業(yè)道德

“醫(yī)乃仁術”是我國中醫(yī)文化所表現(xiàn)出來的倫理特征和道德追求，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，突出了我國中醫(yī)學的倫理價值，強調良醫(yī)應該具有仁愛之心和高尚的道德，這也是我國中醫(yī)文化發(fā)展過程中對醫(yī)者的要求。將良好的醫(yī)德醫(yī)風作為中醫(yī)文化的一本分，對綜合性大學非醫(yī)學專業(yè)學生進行教育，可以培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)、樂于助人的職業(yè)道德，并促使大學生不斷地提高自身技能，以滿足崗位的需求，促使大學生良好職業(yè)道德的形成。

2.汲取中醫(yī)文化的和諧思想，構建新型人際關系

中醫(yī)文化蘊涵著豐富的和諧思想，通過選修課程對中醫(yī)文化中和諧思想的挖掘，可以培養(yǎng)現(xiàn)代大學生新型的人際觀念，重新認識自己、認識自然，促進學生之間和諧相處，增進學生之間的信任，構建和諧、團結的團隊，形成寬厚友愛的人際氛圍，實現(xiàn)人與人之間的友好和諧，促進和諧校園的建設，并促進我國和諧社會的建設。

3.借助中醫(yī)文化獨特思維方式，樹立大學生穩(wěn)固的專業(yè)思想

目前，我國的大學生從小就接受現(xiàn)代化的教育模式，其知識結構和思維方式與中醫(yī)相比較存在很大的差別。中醫(yī)文化的思維方式與現(xiàn)代教育有所不同，通過中醫(yī)文化的教育可以培養(yǎng)豐富學生的思維方式，使學生在面對問題的時候可以從多方面進行考慮，加深對社會和學習的認識。同時中醫(yī)文化獨特的思維方式，可以促使大學生充分認識社會，增強學習的信心，不斷地提高自身的專業(yè)技能，增強就業(yè)的競爭力。

中醫(yī)文化教育通過思維的轉變，使大學生充分地認識自身，培養(yǎng)大學生崇高的職業(yè)道德，促進大學生人際交往觀念的轉變，構建和諧的校園，實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。因此，我國綜合性大學應該加快對非醫(yī)學專業(yè)設置中醫(yī)文化教育，實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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