劉光泓

（甘肅省山丹培黎學(xué)校，甘肅　山丹　734100）

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利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語語感

劉光泓

（甘肅省山丹培黎學(xué)校，甘肅山丹734100）

摘要：發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語語感，采取符合英語學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，以提高學(xué)生英語語言能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；語感；視聽說結(jié)合；能力

多媒體技術(shù)的發(fā)展使真實(shí)的語言資源引入課堂提供了技術(shù)上的支持。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的口語和書面交際能力，是語言教學(xué)的關(guān)鍵。要使學(xué)生形成口語和書面交際能力，就要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是人們對(duì)語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。語感的形成是基于鍥而不舍地聽、讀、說、寫的反復(fù)實(shí)踐，日積月累而形成的一種條件反射。語感隨符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)踐積累而產(chǎn)生。最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是我們不斷研究和探索的課題。下面就信息技術(shù)在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語感談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)聆聽環(huán)境培養(yǎng)英語語感

語言學(xué)習(xí)，語感獲得從聆聽開始。培養(yǎng)正確的聽音、辨音和發(fā)音的習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語的基本要求和前提，是提高聽讀說寫能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)說的能力應(yīng)以充分的聽為基礎(chǔ)，要從聽入手，先聽后說。對(duì)于從聽開始培養(yǎng)語感的做法是：

1.在整個(gè)教學(xué)過程中聽力訓(xùn)練要有始有終，為學(xué)生的發(fā)展打下牢固的語音基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)資源剪輯適合大部分學(xué)生的聽力材料，每天進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽力練習(xí)持續(xù)的時(shí)間應(yīng)堅(jiān)持“短而勤”的原則。

2.聽力材料難度由淺到深，內(nèi)容要多樣化。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可讓學(xué)生聽英語新聞、英語故事、英文歌曲以及看英文電影片段。

3.利用聲音編輯軟件裁剪加工后的聽力材料要符合學(xué)生的實(shí)際水平。對(duì)裁剪的聲音材料進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)成不同、可控的聽力任務(wù)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的聽力任務(wù)。

4.設(shè)計(jì)好課堂聽后說的活動(dòng)，促進(jìn)聽說能力的提高。課內(nèi)課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在英語聆聽的環(huán)境中。

二、利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化聽說結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的語感

口語交際能力是以聽覺為紐帶，以聽促說培養(yǎng)學(xué)生英語語感。利用多媒體技術(shù)手段，以學(xué)生為主體開展師生或生生之間的聽說互動(dòng)。多媒體語音設(shè)備具有重復(fù)、定格播放的功能，可以讓學(xué)生聽后朗讀、背誦、復(fù)述、討論或進(jìn)行角色操練，幫助學(xué)生形成較好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、英語思維習(xí)慣語感及語感。憑借多媒體技術(shù)優(yōu)勢營造氛圍，利用朗讀、背誦或復(fù)述形式激發(fā)學(xué)生開口交流的欲望。

通過背誦學(xué)生積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語為復(fù)述奠定基礎(chǔ)。復(fù)述是學(xué)生脫離原材料，抓住關(guān)鍵詞對(duì)文章內(nèi)容重組所進(jìn)行的創(chuàng)造性口語表達(dá)。在學(xué)生把握原材料主旨的基礎(chǔ)上，通過改變?nèi)朔Q、改變文體或充當(dāng)角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語境中從而激發(fā)學(xué)生的想象力，為語言能力的發(fā)展插上翅膀。分組進(jìn)行分角色操練，模擬類似于真實(shí)的英語交流場景，使學(xué)生如臨其境，喚起學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望、想象力，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的意向或意愿。聽說教學(xué)中，要做到輸入和輸出，識(shí)別和交流兼顧，這樣才符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。點(diǎn)滴積累、不斷強(qiáng)化才能提高學(xué)生的英語語感，使語感轉(zhuǎn)化為思維。

三、利用多媒體視聽說結(jié)合培養(yǎng)語感

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)情景結(jié)合以視促聽、以聽帶說三位一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化多媒體創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行視聽說三位一體化訓(xùn)練增加課堂實(shí)際交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感知、理解、練習(xí)語言材料促進(jìn)學(xué)生活用語言。

在教學(xué)過程中，不斷積累視聽說教學(xué)資源，建立英語視聽說課件庫、英語視聽說素材庫、英語聽力試題庫以及英語視頻資料庫，使視聽說教學(xué)向著個(gè)性化、自主化發(fā)展。教師在視聽說教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況和視聽說教材資料的特點(diǎn)，不僅要設(shè)計(jì)好教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生視聽后互動(dòng)交流的活用性練習(xí)增加雙向交流機(jī)會(huì)，還要設(shè)計(jì)好句型操練練習(xí)，以便提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

四、利用多媒體技術(shù)做好閱讀訓(xùn)練，提高語感

語感源于積累，閱讀是提高語言能力，培養(yǎng)積淀語感的有效途徑。教師可利用豐富多彩網(wǎng)絡(luò)資源拓展閱讀空間，優(yōu)化語言輸入，開闊學(xué)生閱讀視野。教師可從網(wǎng)上下載各種地道的但又符合學(xué)生難度的英語文章，英文小說、詩歌、散文、歌詞、諺語、名言警句等，利用網(wǎng)絡(luò)共享開闊學(xué)生的閱讀視野，并且鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過的好文章保存下來，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度，同時(shí)也欣賞到了原汁原味的英語。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)讀書平臺(tái)上閱讀并做好讀書筆記或摘要，讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。也可利用多媒體制作一些和課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的比較創(chuàng)新的閱讀文本，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，閱讀方法，通過增加閱讀量，增加學(xué)生感知語言的機(jī)會(huì)。

五、利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語感

利用多媒體設(shè)計(jì)寫作環(huán)節(jié)，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，有時(shí)可用流程圖的方式，顯示基本詞匯，基本句式，強(qiáng)化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達(dá)地道、流暢、得體。然后再逐漸過渡到材料作文，看圖作文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡詞語和邏輯關(guān)聯(lián)用語，使短文保持連貫流暢。鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和多次修改習(xí)作，教會(huì)學(xué)生憑借語感修改習(xí)作，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣和能力。

合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語感，在教學(xué)過程中點(diǎn)滴積累，不斷在實(shí)踐上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語感培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李海林.語言教學(xué)論.上海教育出版社，2000.

［2］李兆君，李文，教師怎樣進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，中國文史出版社.

［責(zé)任編輯金 東］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0210-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.137