余潔萍 江門市第一職業(yè)高級中學(xué)

中職會計課堂有效教學(xué)實踐與總結(jié)

余潔萍 江門市第一職業(yè)高級中學(xué)

中職教育較為重視實踐能力，而會計課程作為中職教育體系中較為重要的一個專業(yè)，是一門具備較強實用性的學(xué)科，教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)始終圍繞學(xué)生。中職會計課堂的教學(xué)活動要適應(yīng)中職綜合技術(shù)應(yīng)用的需求，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，通過活學(xué)活用理論知識激發(fā)、誘導(dǎo)和點撥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為實操能力提供理論基礎(chǔ)。只有將實踐和理論科學(xué)結(jié)合的學(xué)生才是優(yōu)秀的中職教育培訓(xùn)出的人才，為了做到這個目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)具備主動學(xué)習(xí)的能力，強化教學(xué)水平，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，完善教學(xué)方案。只有一個全面精通專業(yè)技能的教師才能為我國培育出符合現(xiàn)實需要的中職教育人才。

中職 會計 教學(xué)實踐

一、前言

我國目前進入了市場經(jīng)濟時代，中職教育對于會計專業(yè)也越來越重視，我國開設(shè)會計專業(yè)的專職不斷增多，盡管如此，中職教育活動中的實務(wù)教學(xué)卻沒有跟上時代的步伐。本文針對我國目前中職教育的狀態(tài)進行分析，摸索更加高效的教學(xué)手段，實現(xiàn)會計專業(yè)教育工作者的意義，讓學(xué)生明白會計不單單是科學(xué)，還是能夠給學(xué)生帶來生存能力的技術(shù)，它不僅僅有理論體系與運作規(guī)律，還對操作存在諸多硬性要求。只有充分掌握了會計技能的學(xué)生，才能更好的解決客觀現(xiàn)實遇到的各種各樣的問題，才能適應(yīng)社會需求，在社會競爭中脫穎而出。

二、目前我國中職會計課堂中存在的不足

（一）會計課程缺乏實踐性。職業(yè)教育在理念上強調(diào)學(xué)以致用，所以需要實踐課程的設(shè)置與客觀接軌，實踐與理論實現(xiàn)有機結(jié)合。中職會計課堂包含的主要課程有成本會計、財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計等專業(yè)課程，我們不能光重視理論課程，還必須意識到實踐課程在中轉(zhuǎn)職業(yè)教育中所具備的意義。實踐課程依托理論知識作為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)性的學(xué)科出發(fā)，縱深向更加高深的統(tǒng)計學(xué)、稅法進行教學(xué)活動，從而教育出社會更加渴求的復(fù)合型高技術(shù)人才。但是我們在實際的教學(xué)活動中過于將教學(xué)內(nèi)容放在基礎(chǔ)會計等淺顯的課程內(nèi)容，甚至對于實踐課程是較為缺少的，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生實踐經(jīng)驗和能力，與社會對于人才的需求是不相符合的，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的中職會計專業(yè)學(xué)生無法滿足企業(yè)需求，當(dāng)今社會渴求的復(fù)合型人才作為人力資源市場最為緊俏的人才卻沒有得到中職學(xué)校的大量供應(yīng)，使得會計課程缺乏實踐性，也沒有滿足社會真正迫切的需求。

（二）實踐教學(xué)客觀條件需要優(yōu)化。現(xiàn)代社會日新月異，過去較為簡單的會計工作也隨著各種工作內(nèi)容的更新和高科技的沖擊而不斷提升人才需求的門檻，會計從業(yè)資格證對于當(dāng)今的企業(yè)來說僅僅只是一個行業(yè)準(zhǔn)入門檻，企業(yè)更加需要的是具備良好實踐能力，能夠迅速進入工作角色的人才。雖然中職學(xué)校針對這種情況也開始不斷加強學(xué)校對于實踐能力的教學(xué)內(nèi)容，但大多差強人意。首先過度緊湊的教學(xué)任務(wù)無法保障足夠的實踐教學(xué)時間，一般來講學(xué)生也會通過理論優(yōu)先于實踐的方式進行學(xué)習(xí)活動，將課程活動的絕大多數(shù)時間都投入在理論教學(xué)中，只有臨近課程結(jié)束的時候擠出較為緊湊的時間進行實踐教學(xué)活動，導(dǎo)致實踐教學(xué)活動流于形式，通常用會計模擬實驗室的方式實現(xiàn)實踐教學(xué)活動。個別學(xué)校嚴格管控模擬實驗室，學(xué)生能夠接觸到實踐活動的機會匱乏，甚至?xí)霈F(xiàn)理論課程時間與模擬實驗室開房時間沖突的情況直接阻礙了學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗的機會。同時中職學(xué)校的會計模擬教學(xué)內(nèi)容與材料與現(xiàn)實工作存在一定程度的差距性，導(dǎo)致中職會計實訓(xùn)只能算是原理性和基礎(chǔ)性的模擬。

三、中職會計課堂有效教學(xué)的措施

（一）加強會計課程實踐性。優(yōu)化會計基礎(chǔ)課程的設(shè)置，將課程詳盡到記賬憑證、原始憑證填制、賬簿登記等多方面，針對基礎(chǔ)課程盡量給予實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)配合，實現(xiàn)實踐與理論的合理整合，達到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，培養(yǎng)出全面性的學(xué)生?？梢圆捎迷诶碚摻虒W(xué)課堂上插入實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的同時就進行實踐活動，進而鞏固理論知識，實現(xiàn)專業(yè)性較強課程的教學(xué)高效化。例如進行成本會計理論教學(xué)活動后立即進行分類法、分步法的成本計算實操，讓學(xué)生通過實踐經(jīng)驗體會專業(yè)理論知識，加深理論知識教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化實踐教學(xué)客觀條件。只有不斷優(yōu)化實踐教學(xué)的客觀條件，才能從環(huán)境上為學(xué)生提供利于主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進樂于學(xué)習(xí)的掌握了良好理論知識基礎(chǔ)的學(xué)生進一步加深學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐上，要不斷加強投入時間，目前的中職會計課堂在理論和實訓(xùn)課程安排上缺乏平衡性，所以需要不斷整合客觀教學(xué)實際，科學(xué)提高實踐教學(xué)在教學(xué)活動中的占比。會計電算化教室和會計模擬實驗室作為提供實踐教學(xué)的重要場所應(yīng)當(dāng)加大開放力度，開放時間范圍應(yīng)當(dāng)是利于學(xué)生具備足夠的練習(xí)的，與課堂理論教學(xué)的時間范圍相配合，以便于學(xué)生為原則。提升實踐課程中案例的針對性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進度要主動及時的了解，從而選擇案例的時候能夠做到符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)需求，針對性的培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

中職教學(xué)活動是否有效的依據(jù)是學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況和實踐能力的培養(yǎng)水平，中職會計課堂有效教學(xué)的最終目的是解決學(xué)生的就業(yè)，所以需要不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生具備專業(yè)歸屬感才能立體化全方面的培養(yǎng)出符合社會需求的會計專業(yè)人才。就業(yè)教育融會在中職教育的整個過程中，通過潛移默化的教育活動實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)活動才是有效的，才能為社會提供復(fù)合型的專業(yè)實用人才。

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余潔萍（1987-），女，廣東江門，江門市第一職業(yè)高級中學(xué)，會計中學(xué)二級教師，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。