陳顥文 信陽師范學院經(jīng)濟學院

高校國防教育在大學生思政教育工作中融合可行性分析及對策研究

陳顥文 信陽師范學院經(jīng)濟學院

當前大學生思想政治教育伴隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了新的問題，這些問題的主要集中在大學生國防意識的薄弱、對國防安全認識不到位等。雖然從表面上看，這些應該屬于大學生國防教育一系列的范疇，但是大學生國防教育工作和大學生思想政治教育工作密切相關，緊密相連。

一、大學生國防教育融入大學生思想政治教育的必要性

國防觀念關系到一個國家的興衰成敗，民族的生死存亡。我國高等普通學校開展的大學生國防教育，從根本上來講主要目的還是為了讓大學生形成和培養(yǎng)國家安全意識，這種意識的產(chǎn)生和牢固不僅僅是個人道德情操的養(yǎng)成，更是鞏固我國國家安全的思想基礎，也是推動民族發(fā)展的不懈精神動力。國外從新中國建立以來直到現(xiàn)在顛覆我國政權，分裂國家主權活動從未停止，西方反華勢力對我國大學生進行思想滲透，使得部分大學生面對“分化”和“西華”思想的陰謀本質認識不清，對國外恐怖主義、民族分裂主義、極端宗教主義的危害認識不足及其容易走上邪路。

從目前我國國內(nèi)國情分析，我國目前處于社會主義改革發(fā)展攻堅克難時期，國內(nèi)各種矛盾問題在改革過程當中會逐漸產(chǎn)生，我國綜合國力和人民生活水平的進一步提高，民族復興的偉大中國夢和國家的興旺發(fā)達，我黨的長治久安都必須擁有一批政治上可靠，道德上高尚，事業(yè)上有犧牲和奉獻精神的合格大學生。這也就需要必須將大學生國防教育融入到大學生思想政治教育過程當中。

二、高校國防教育在思政教育過程中的現(xiàn)狀。

我國高校在日常思想政治教學過程中涉及國防教育的層面有很多，在新生入校的過程中，學生軍訓是大學的必修課，在學生軍訓過程中，學生通過一系列軍事訓練，從身體上受到了鍛煉。在日常授課過程當中，大學生軍事理論課承擔了大學教學過程中大學生國防教育、國家安全意識養(yǎng)成培養(yǎng)的重要工作，但是這些遠遠是不能滿足社會發(fā)展過程中對人才需要的要求。大學生的日常思想政治教育需要發(fā)揮大學生在日常教育中應有的作用，兩者可以相互補充，相互融合，共同發(fā)揮在人才培養(yǎng)過程中，思想引領作用。

目前，我國部分高校學生在對大學國防教育過程中，對戰(zhàn)爭和和平問題認識淺薄，目前國際環(huán)境看似以和平發(fā)展為主題，但是國際上不穩(wěn)定因素眾多，國內(nèi)影響國家和民族穩(wěn)定的敵對分子唇唇欲動。還有部分大學生認為我國目前國策以經(jīng)濟建設為中心，大學應該加強學生經(jīng)濟知識學習，讓學生接受國防教育是對高校教育資源的一種浪費，這種思想尤其在學經(jīng)濟的學生當中凸顯。更有一些學生在課堂上提出，大學生軍事理論課應該是軍校的學生必修課，放在地方高校讓地方普通高校學生學習有點“水土不服”。

此外，大學生日常思想政治教育主要有大學生思想政治理論核心骨干課程、輔導員日常思想政治教育、學校相關社會實踐活動、學校相關講座等。這些手段豐富多樣，但是相對于大學生國防教育體系來說，這是需要進一步探索、研究和改革。大學生軍事理論課承擔學生在大學期間主要的國防教育，但是大學生軍事理論課從產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在，在實踐育人方面還是存在欠缺和短板，學生在課堂接受理論教育需要和課外實踐相結合，主要路徑需要和地方軍隊、政府合作，開展豐富多彩的課外教學環(huán)節(jié)。兩者需要從課堂上不同角度的相互補充，在課外實踐教學過程中相互配合。

三、大學生國防教育與大學生思想政治教育融合的相關舉措

（1）從學校決策層面引起重視，強化落實主體責任意識

當前大學都處在變革發(fā)展時期，學校決策層主要精力還是放在學?？蒲泻腿粘＝虒W工作中，對大學生國防教育傾注的關注不夠，這就很容易造成大學生軍事理論課這一主要環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。這就需要學校決策層在大學生軍事理論課教學過程給予足夠的課時支撐和場地支持。并且將大學生軍事理論課教學拉入和學期其他核心主干課程同樣的地位，不僅要保證成為學校核心主干必修課程，同時要加大該課程學分的權重。在科研研究領域要給予從事大學生國防教育和大學生軍事理論課教育教法改革充足的經(jīng)費保證，鼓勵和培育該方面的科研成果轉發(fā)為實際用途。

（2）大學生軍事理論課程教學改革迫在眉睫

從實際教學過程當中，筆者感覺，大學生軍事理論課理論實踐部分需要深化和探索，更需要增加新形勢下我黨人民軍隊建設發(fā)展過程當中最新的理論。同時，僅依靠大學生軍事理論課來完成大學生國防安全教育是不切實際的，還需要在課外實踐，或者大學生技能實訓過程當中有所突破，應該增加團隊合作、綜合作戰(zhàn)、系統(tǒng)訓練、求生救生相關教學內(nèi)容，并在上述內(nèi)容上有所發(fā)展和研究。

（3）大學生軍事課教師隊伍穩(wěn)定性與專業(yè)化建設

通過筆者實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我國普通高校從事大學生軍事理論課的絕大部分教師是由：大學輔導員和兼職教師組成。這就造成很多問題，突出顯現(xiàn)在：專業(yè)化師資力量缺乏和背景知識缺乏、教師隊伍不穩(wěn)定，課堂教學質量難以保證和對授課內(nèi)容把握不足、國防教育教師入職簡單，缺乏管理和監(jiān)督等。這就需要學校對任課教師分批選派，送到專業(yè)性更強的部隊和部隊院校進行系統(tǒng)化的知識培訓和再深造。

（4）大學生日常思想政治教育工作中，大學生國防意識的形成和培養(yǎng)

大學生從入校開始就接受日常思想政治教育，不論是在課堂上課還是課外活動，大學生思想政治教育工作如影隨形。要發(fā)動輔導員、兼職班主任、導師在日常教育過程中，灌輸國家國防意識和國家安全責任。雖然大學生日常思想政治教育涵蓋很多方面，看似大學生國防教育僅僅是從國家安全的角度來進行教育，但是兩者在很多地方是交叉補充。在大學生實際生活中，適當開展適應性心理游戲和心理訓練，這有利于學生在面對突發(fā)問題過程中，冷靜處事的條件法則應對和反應處理能力，同時有利于學生在處理自身問題：學習壓力，生活不順等造成的心理壓力時，自我的舒緩和減壓。

陳顥文，河南羅山人，助教 研究方向：大學生國防教育問題。

2015年河南省教育廳人文社會科學（高校思想政治工作）專項項目 2015-sz-133。