朱雪雁，張巖

漯河醫(yī)學高等?？茖W校

中醫(yī)教學研究新思路探索

朱雪雁，張巖

漯河醫(yī)學高等?？茖W校

隨著社會醫(yī)學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中醫(yī)教學已經(jīng)不能夠滿足人才的要求了。因此，在教學過程中，必須要轉換教學觀念，利用現(xiàn)代教學理念推動中醫(yī)教學的發(fā)展。本文通過理論和應用兩方面分析了中醫(yī)教學研究新思路的探索。

中醫(yī)教學；新思路；探索

引言

作為我國重要的傳統(tǒng)醫(yī)學，中醫(yī)學在近年來的疾病診斷治療中不斷發(fā)揮著重大的作用。但是中醫(yī)學知識體系復雜，信息量相當大，在實際教學中具有相當大的教學難度。隨著中醫(yī)教學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸型”教學模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代中醫(yī)教學?，F(xiàn)代的中醫(yī)教學一定要注重教學觀念的轉變，跟上時代的步伐，在應用新媒體的基礎上不斷提高中醫(yī)教學理念，通過PBL等教學模式不斷創(chuàng)新教學方法，讓中醫(yī)教學不再是單純的記憶，更重要的是將基礎的知識應用到臨床中去。

1.適當選取教材，采用多媒體教學

中醫(yī)學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且中醫(yī)學的教材內容相當豐富，知識量相當大。隨著科學技術的不斷發(fā)展，中醫(yī)學也有了更加廣闊的發(fā)展，中醫(yī)學教材的選擇空間也不斷加大。中醫(yī)學在教材的選取上，一定要根據(jù)學生當前時期的學習能力和認知水平進行科學選取，切忌盲目選擇，忽略學生的學習狀況。同時，中醫(yī)學教材的選取應該以基礎教材為主，應用研究型教材為輔，充分考慮到學生的實際情況。除了教材的選取，教師的課堂內容也要力求新穎，在教學時應選取多媒體教學作為輔導教學。在課前積極備課，通過多媒體課件制作出具有圖片、聲音和影像等資源的PPT，在授課過程中將書本內容更加直觀的展現(xiàn)給學生，一方面能夠幫助學生更好的領悟書本知識，另一方面，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，充分發(fā)揮多媒體教學的實際效用。

2.運用PBL教學模式進行創(chuàng)新教學

中醫(yī)教學是培養(yǎng)人才、鍛煉人才的重要手段，PBL教學法一種突破傳統(tǒng)教學的新型教學方法，在中醫(yī)教學的基礎學科和臨床學上得到了廣泛的運用，對傳統(tǒng)教育中存在的教學模式死板、教學方法單一的情況做了有效的補充。PBL教學法所能應用的課程范圍十分廣乏，無論是中醫(yī)基礎課程、經(jīng)典課程，還是臨床課程，都可以靈活運用，涉及到中醫(yī)診斷學、內經(jīng)理論、經(jīng)絡輸脈學、臨床實踐等多門中醫(yī)課程。不同課程的PBL教學法的主體流程和內容大致相同，但又可根據(jù)課程特點進行靈活的改動。PBL教學法的主要大致流程是：（1）教師依據(jù)教學大綱、教學目的和要求，構思和設計整套PBL教學。（2）老師選擇相關的臨床真實病案或虛擬病案，老師與全班同學展開討論與發(fā)言，找到需要解決的問題。（3）分小組進行討論。（4）開展課堂匯總討論。（5）老師總結及分析。（6）教學結束總結及評價。而不同學科和課程，在流程和環(huán)節(jié)安排上會略有改動，例如，像《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)各家學說》等理論性較強的學科，一般選擇查找資料的形式來幫助學生解決問題，而像中醫(yī)臨床課程這樣的學科，學生是以實踐操作為主要自學形式。運用PBL教學模式進行創(chuàng)新教學，能夠推動教學模式的改進，加強學生的學習能力和思維能力，促進中醫(yī)教學的發(fā)展進步。

3.注重對學生實踐能力的教學

中醫(yī)學不僅僅具有系統(tǒng)的理論知識需要學生根據(jù)自身的學習情況進行記憶，還具有很強的實踐性需要學生加強臨床實踐能力。因此，教師除了加強中醫(yī)學的基礎知識教學以外，還要注重對學生臨床實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的臨床實踐能力，讓他們將學到的知識充分應用到實際的臨床操作中去。隨著科學技術的發(fā)展，中醫(yī)學已經(jīng)逐漸與現(xiàn)代科技相融合，在教學過程中，要讓學生進入實驗室并學會應用實驗室進行實驗，提高學生的動手能力和實踐能力，促進傳統(tǒng)中醫(yī)學和科技的結合，推動現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展。同時，在中醫(yī)學的學習過程中，還要讓學生盡早接觸到患者，讓他們在實踐中真正學習到臨床知識，也提高他們對中醫(yī)學的記憶能力。在實踐過程中，一定要注重加強學生診斷技能的培養(yǎng)，讓他們學會使用“望聞問切”，并通過與患者的交流獲得一定量的信息，進而對癥下藥。除此之外，在實踐的過程中，還要注重讓學生培養(yǎng)出以病人為中心的服務意識和交流能力。

4.結語

隨著中醫(yī)教學模式的改進，中醫(yī)教學中進行新思路的探討研究變得越來越重要。在實際教學中，PBL教學法等教學模式逐漸被運用到中醫(yī)教學中去，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)中醫(yī)教學的“灌輸性”教學法。加上新媒體的應用、科學的選取教材方式以及實踐能力的教學，學生的學習興趣得到了相應的提升，知識的應用和復習，更加強了學生的綜合實力，有利于為傳統(tǒng)中醫(yī)輸送一批又一批的新生力量，推動中醫(yī)學的發(fā)展壯大。

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