袁潔

河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

多元化教學(xué)在高校油畫教學(xué)中的價(jià)值探討

袁潔

河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

油畫藝術(shù)是我國(guó)美術(shù)藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，油畫風(fēng)格多樣，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，不僅能夠提高人們的審美水平，還能提高人們的藝術(shù)欣賞能力。在我國(guó)高校教學(xué)工作開展過(guò)程中，油畫教學(xué)工作已經(jīng)面向多元化方向發(fā)展，有效推動(dòng)高校油畫教學(xué)工作的開展。文章主要針對(duì)多元化教學(xué)在高校油畫教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行研究分析，并且依據(jù)實(shí)際情況提出了一些教學(xué)意見(jiàn)，希望能夠推動(dòng)高校油畫教學(xué)工作的開展。

油畫藝術(shù)；多元化教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值分析

我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得我國(guó)高校教學(xué)工作發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由于高校油畫教學(xué)工作的開展。就現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)高校油畫教學(xué)工作開展過(guò)程中，雖然采取了相應(yīng)的措施，并且取得了良好的效果，但是依舊存在一些問(wèn)題限制了高校油畫教學(xué)工作的開展。只有不斷進(jìn)行多元化油畫教學(xué)工作，才能推動(dòng)我國(guó)高校油畫教學(xué)工作的開展。

一、現(xiàn)階段油畫教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.不注重學(xué)生的全面發(fā)展

在我國(guó)高校教學(xué)工作開展過(guò)程中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣才能有效的提高學(xué)生的繪畫技法。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我國(guó)油畫教學(xué)工作中，只是單方面的注重學(xué)生的專業(yè)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生丟失了藝術(shù)本質(zhì)，使得藝術(shù)不具備良好的藝術(shù)價(jià)值，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.高校對(duì)于藝術(shù)教學(xué)工作不敏感

就目前來(lái)看，我國(guó)高校教學(xué)工作開展過(guò)程中，所設(shè)置的課程都是以加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力作為主要的工作內(nèi)容。例如：寫生色彩、素描等，都是以人物、風(fēng)景等為主題。這樣的教學(xué)模式雖然能夠有效的提高學(xué)生的繪畫技能，但是，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)卻不能達(dá)到相應(yīng)的要求；另外，在教學(xué)過(guò)程中，雖然有些教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是相應(yīng)的工作較為膚淺，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.師資力量薄弱

現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校藝術(shù)教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師都是一些從藝術(shù)院校剛畢業(yè)的學(xué)生，不具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致相關(guān)工作的開展具有一定的滯后性和膚淺性，例如：在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，對(duì)于一些專業(yè)技術(shù)更加重視，從而忽略了學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，由于各種原因?qū)е履贻p教師自身的教學(xué)理論不夠完善。另外，我國(guó)油畫藝術(shù)教學(xué)工作開展的較晚，相應(yīng)的思想觀念不能滿足實(shí)際的工作需求，相應(yīng)的教學(xué)方式較為落后，嚴(yán)重影響了我國(guó)高校藝術(shù)教學(xué)工作的開展。

二、多元化教學(xué)方式在我國(guó)高校油畫教學(xué)工作中的應(yīng)用分析

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

在多元化教學(xué)理念的要求下，我國(guó)高校油畫教學(xué)工作開展過(guò)程中，應(yīng)該采取全新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，才能推動(dòng)教學(xué)工作的開展。在傳統(tǒng)油畫藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，主要是以教師為主，對(duì)學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為課堂主體，采用開放式、互動(dòng)性的教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)，保證高校油畫藝術(shù)教學(xué)工作的順利開展。另外，高校藝術(shù)教學(xué)工作開展過(guò)程中，嚴(yán)格按照教學(xué)要求對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，還要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在一些基礎(chǔ)教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，將一些全新的教學(xué)理念、藝術(shù)素養(yǎng)、造型理論等傳輸給學(xué)生，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生從心里上放松，自由進(jìn)行創(chuàng)作。

2.作品觀看

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽一些優(yōu)秀的作品，能夠開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生畫風(fēng)的形成。所以，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的作品，參觀展覽以便能從更高的高度提高學(xué)生的判斷能力以及作品鑒賞能力。對(duì)于一些剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以讓其自由進(jìn)行觀看油畫，并且讓其對(duì)這些圖畫進(jìn)行研究分析，尋找作品中的相同點(diǎn)，總結(jié)一些繪畫技巧。另外，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的一些作品進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間觀看臨摹，能夠使得學(xué)生在潛移默化中形成自己的繪畫風(fēng)格。采用這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生從開始到繪畫結(jié)束都能融入自己的想法，另外，這樣教學(xué)還能夠提高學(xué)生的溝通交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得學(xué)生在相互交流中不斷進(jìn)步。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)

在實(shí)際的高校油畫教學(xué)工作中，多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效的提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極的將一些繪畫方式教給學(xué)生，例如：做底、調(diào)顏料等方法。同時(shí)，教師還要在其中融入一些深層次的方法，例如，教師在對(duì)油畫教學(xué)中將教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單的、具體的內(nèi)容教給學(xué)生，使得學(xué)生明確一些基本的概念，能夠快速的掌握一些繪畫技巧，然后在將一些較為抽象的觀察方法和繪畫技能傳授給學(xué)生，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。另外，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀繪畫作品，使學(xué)生在不斷的欣賞過(guò)程中，潛移默化的提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生將教學(xué)和生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采取主動(dòng)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從生活中提取素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感，才能將自己的體會(huì)、情感等融入到作品中，使得作品更加豐富，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校油畫藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多元化教學(xué)的應(yīng)用能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極的從實(shí)際情況出發(fā)，制定合理的教學(xué)方案，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］孟祥禹.多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫教學(xué)中的價(jià)值探究［J］.電子制作，2014，（19）：150-150.DOI：10.

［2］張衡.多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值［J］.美術(shù)教育研究，2015，（3）：134-135.

［3］納建寧.多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析［J］.美術(shù)教育研究，2015，（14）：141-141.