賈雙

遼寧省營(yíng)口市大石橋市博洛鋪鎮(zhèn)中學(xué)

差異化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

賈雙

遼寧省營(yíng)口市大石橋市博洛鋪鎮(zhèn)中學(xué)

隨著我國(guó)對(duì)外交流水平的不斷提高，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用也越來越普遍。初中英語(yǔ)的教學(xué)處在學(xué)生英語(yǔ)進(jìn)步的過渡階段，因此，這一階段的教學(xué)方法與水平發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。世界上的每一個(gè)人都是不同的，這就顯現(xiàn)出統(tǒng)一的教學(xué)方法不可能適應(yīng)于每一個(gè)人，由此就產(chǎn)生了差異化教學(xué)。本文主要從兩部分來展開討論，首先論述差異化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義，其次重點(diǎn)討論差異化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體措施。

差異化教學(xué)；初中英語(yǔ)；措施

俗話說的好“世界上的每一片樹葉都是不同的，更何況是我們?nèi)祟悺薄Ｎ覀兠總€(gè)人的物質(zhì)生活環(huán)境、家庭的教育方式、遺傳父母的天性等都存在差異，這就造成了每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)水平的不同，由此造成的學(xué)習(xí)成績(jī)的差異。因此我們必須實(shí)行差異化教學(xué)，它在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。

一、差異化教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

1、差異化教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)靠近英語(yǔ)

差異化教學(xué)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)的高低、對(duì)問題的反映程度、和理解程度等各方面的差異，而進(jìn)行的有針對(duì)的教學(xué)方法。目前大部分初中英語(yǔ)的教學(xué)方法是“一把抓”的形式。這種教學(xué)形式?jīng)]有重視學(xué)生的個(gè)性差異，忽視了學(xué)生的主體性。有些學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)老師也不注重分析不喜歡的原因，只是一味的按照原來的學(xué)習(xí)方式講課，這樣會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣。實(shí)行差異化教學(xué)可以讓老師主動(dòng)地了解學(xué)生不喜歡的原因，并找出合適的對(duì)策，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2、差異化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采用一把抓到形式進(jìn)行教學(xué)，為了能夠高效地實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。很多老師每天按部就班的按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容。并沒有充分的考慮到各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。比如優(yōu)等生和差等生他們對(duì)于知識(shí)的接受程度是不一樣的。但是老師大部分是按照中等生的程度進(jìn)行教學(xué)。這樣對(duì)于老師教過的一些單詞、語(yǔ)法對(duì)優(yōu)等生來說已經(jīng)很簡(jiǎn)單，但還在浪費(fèi)時(shí)間跟著老師的進(jìn)度去學(xué)習(xí)。然而相對(duì)于差等生來說老師教過的基本的內(nèi)容他們并沒有掌握?？墒抢蠋焸?yōu)榱诉M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)很少注意到這一問題，即使注意到了也會(huì)忽視。這就顯示出了差異化教學(xué)的重要性。教師進(jìn)行差異化教學(xué)可以為充分的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)差等生知識(shí)上的漏洞。老師可以根據(jù)優(yōu)等生、中等生、差等生對(duì)知識(shí)的接受能力給他們布置合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣優(yōu)等生可以在掌握老師教授的基本知識(shí)的前提下適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)或者延伸一些其他的課外知識(shí)，可以提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，掌握更多的知識(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)業(yè)水平。對(duì)中等生老師就可以帶保持他們?cè)袑W(xué)習(xí)情況的前提下適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊膶W(xué)習(xí)效率。對(duì)于差等生來說，老師可以給他們布置第一層次的嗯，知識(shí)掌握內(nèi)容可以讓他們?cè)谡莆栈局R(shí)的前提下，擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容可以彌補(bǔ)他們的缺陷，掌握扎實(shí)的基本英語(yǔ)知識(shí)。

二、初中英語(yǔ)實(shí)行差異化教學(xué)的措施

1、具體問題具體分析，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用

在進(jìn)行差異化教學(xué)的過程中，老師可以通過談心、交流的形式去主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的喜好，在此基礎(chǔ)上并進(jìn)行細(xì)心地指導(dǎo)，制定出適合每個(gè)種類的學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。真正的做到具體問題具體分析，充分的發(fā)揮每位學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)每位學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率真正的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組學(xué)習(xí)

以前的教學(xué)形式使得優(yōu)秀的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到更高的提高，差等生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到改進(jìn)。這樣就大大打擊了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。既然學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異，那么我們既要充分的利用這一特點(diǎn)。對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、中等、差點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行均分，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生，這樣便能夠共同進(jìn)步，也就能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步。在此階段進(jìn)行差異化教學(xué)，也能夠讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。

3、恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果展覽

競(jìng)爭(zhēng)可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。差異化教學(xué)在觀察到每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。差異化教學(xué)在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們內(nèi)心的想法能夠得到實(shí)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

差異化教學(xué)是當(dāng)下比較流行和使用的教學(xué)方式，教師們應(yīng)當(dāng)加以重視和使用。實(shí)行差異化教學(xué)既能夠讓老師你輕松教學(xué)，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

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