郭廣波

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)上河灣中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究

郭廣波

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)上河灣中心小學(xué)

隨著我國(guó)的教育體制的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和倡導(dǎo)，學(xué)生教育方式的改變也越來(lái)越成為了一個(gè)影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這一形式正逐漸受到廣大社會(huì)群眾的關(guān)注和重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生提高其全面發(fā)展的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教師們也在努力使傳統(tǒng)教學(xué)和社會(huì)缺少聯(lián)系的現(xiàn)象得到改善，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)融入到社會(huì)生活中去。通過(guò)以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為研究依據(jù)，目的是使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；研究趨勢(shì)

1　引言

1.1研究背景

新課標(biāo)改革以來(lái)，全社會(huì)普遍意識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只局限于課本上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該使數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活存在聯(lián)系溝通的契機(jī)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中更加深刻了解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思想和應(yīng)用意義，同時(shí)，也能豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)今形式下，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本方式為：把表達(dá)未來(lái)人們需要的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法為主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。

1.2研究意義

在現(xiàn)行的教育體制下，為了使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲與生活和發(fā)展相關(guān)聯(lián)的且不可缺少的數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用技巧，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，就必須不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化思想和能力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的信心，最終使學(xué)生可以逐漸形成包含數(shù)學(xué)方法的思維，獲得不斷探索和創(chuàng)新的決心。

1.3研究?jī)?nèi)容

共分為三個(gè)部分進(jìn)行寫(xiě)作，第一章講述的是論文寫(xiě)作的前言，包括研究意義和研究背景等。第二章講述的是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)形成過(guò)程中存在的不健全的方面。第三章講述的是研究的策略和方法。

2　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化缺陷

2.1教學(xué)環(huán)境存在著不完善

因?yàn)槲覈?guó)開(kāi)展的新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育發(fā)展起步時(shí)間較晚，所以仍然存在著許多不合理之處，況且，由于改革的對(duì)象主要為初中生，也就更加使得小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的成果不是特別明顯。現(xiàn)在在全國(guó)的大部分小學(xué)里，平時(shí)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課沒(méi)有提供數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要環(huán)境，無(wú)法保證許多先進(jìn)的上課工具，例如多媒體投影儀等等。這些學(xué)校都沒(méi)有完整準(zhǔn)確地實(shí)施關(guān)于素質(zhì)教育改革的相關(guān)規(guī)定。

2.2學(xué)校重視程度不足

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即指的是在小學(xué)生數(shù)學(xué)的教課期間，根據(jù)學(xué)生們所處的生活環(huán)境的不同，把小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育和生活緊密聯(lián)系，以進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的關(guān)鍵性作用。因?yàn)樾W(xué)生在日常生活中，對(duì)其周?chē)挛锵鄬?duì)熟悉，因此數(shù)學(xué)生活化也就更加容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生也可以在生活中更加理解數(shù)學(xué)方法的原理，更好的做到學(xué)以致用。但是，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校和教師受到的傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及方式的禁錮，我國(guó)仍有好多學(xué)校沒(méi)有充分意識(shí)到這一方面的重要性，也沒(méi)有在這一方面放入精力，打破了小學(xué)數(shù)學(xué)教育與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。主要表現(xiàn)在學(xué)?；蚪處熢诮虒W(xué)時(shí)思想相對(duì)落后，無(wú)法隨著時(shí)代的改變而轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想。這不但無(wú)法改善和提高學(xué)生的各方面能力，而且很可能會(huì)阻礙學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

2.3小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化過(guò)于表面化

盡管在改革的大趨勢(shì)下，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化策略，但是由于學(xué)校教學(xué)水平不夠等原因，許多學(xué)校將這一改革做成了形式上的改革，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際作用。許多學(xué)校之所以改革并不是為了學(xué)生的未來(lái)考慮，而是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，學(xué)校內(nèi)部還是主要按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。這與國(guó)家教育改革的真正目的背道而馳，完全不利于學(xué)生各方面能力的提高。

3　小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的策略

3.1運(yùn)用生活中的案例教學(xué)

小學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，年齡較小，思考事情的方式也處于由具體化思維到抽象化思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程，因此，在教學(xué)中以生活化的直接形式展現(xiàn)給學(xué)生更有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和理解。同時(shí)，通過(guò)結(jié)合生活中有關(guān)數(shù)學(xué)案例的講解，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變過(guò)去枯燥講課的教學(xué)方式，使其逐漸熱愛(ài)數(shù)學(xué)，而且也能有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法和態(tài)度。小學(xué)教師應(yīng)該自行適當(dāng)改變課本上的有關(guān)內(nèi)容，做到將生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)課本相結(jié)合，對(duì)課本進(jìn)行一定的刪減和增添，以助于學(xué)生對(duì)課本的更深層次的了解和應(yīng)用。例如，老師在講解長(zhǎng)方體體積時(shí)，僅僅讓學(xué)生死記硬背公式不利于小學(xué)生對(duì)公式的長(zhǎng)期記憶，教師可以找到長(zhǎng)方體容器，向其內(nèi)部注入液體，這樣生動(dòng)的講解更有利于學(xué)生對(duì)這一公式的記憶和理解。

3.2課堂上使用情景交流

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化建立的交流平臺(tái)是一種對(duì)話(huà)式的交流方式，對(duì)小學(xué)生思維的開(kāi)闊和性格的培養(yǎng)都有一定益處。針對(duì)年紀(jì)較小的小學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，因此，如果教師在授課過(guò)程中可以使用與生活相關(guān)的情景來(lái)講述和交流數(shù)學(xué)知識(shí)可以使其更好的明白和運(yùn)用，數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值也能夠令學(xué)生們深刻的體會(huì)到。例如，教師在對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行基本數(shù)學(xué)算法教學(xué)時(shí)可以使同學(xué)使用手指計(jì)算，或者也可以使用身邊的事物如鉛筆的增減來(lái)幫助小學(xué)生對(duì)于基本運(yùn)算的理解。

3.3實(shí)際應(yīng)用教學(xué)法

學(xué)校開(kāi)數(shù)學(xué)課的最終目的還是為了讓小學(xué)生們可以把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，但是，不同的方式方法達(dá)到的效果也就相差較多。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，多組織和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生們深刻了解到數(shù)學(xué)在他們生活中的能起到的作用。例如，教師可以將同學(xué)分組，通過(guò)小組自行測(cè)算教室的長(zhǎng)和寬來(lái)計(jì)算教室的周長(zhǎng)和面積，有助于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積公式得理解。

結(jié)語(yǔ)

依據(jù)上面所述，在現(xiàn)今教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化逐漸成為一種新形式的教學(xué)方式，也越來(lái)越成為國(guó)家對(duì)于教育改革的標(biāo)志性形式。在現(xiàn)實(shí)生活工作過(guò)程中，這一形式的數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在許多不足之處，但是，在改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)過(guò)程中，在學(xué)校和教師共同優(yōu)化教育資源之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化將向著更加完善的方向發(fā)展，數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系則將更加緊密，小學(xué)教育將為我國(guó)未來(lái)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才的不斷發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］付井民.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建策略淺析［J］.新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014，（5）：92-92，93.

［2］龐麗艷.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)濃郁的生活氣息--淺談小學(xué)教學(xué)生活化課堂的構(gòu)建［J］.新課程·小學(xué)，2014，（4）：109-109.

［3］丁愛(ài)華.關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究［J］.中國(guó)校外教育，2016，（3）：97.