程大煒

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)

淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程大煒

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中已經(jīng)成為教育的一個(gè)趨勢(shì)。傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式容易使課堂顯得乏味，也不利于同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。本文主要講述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及同學(xué)們?cè)撊绾卧谠诟咧袛?shù)學(xué)中利用信息技術(shù)。

信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲

現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，在課堂中運(yùn)用也成為教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，例如多媒體設(shè)備和電子白板設(shè)備等，不僅能更好的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且也增加了同學(xué)們的求知欲。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合圖畫、聲音、動(dòng)畫等各種形式，將高中數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為活潑形象的表現(xiàn)形式，不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)們相互討論、交流的積極性，而且還充分的引導(dǎo)了我們自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的問(wèn)題情境。巧妙地利用多媒體教學(xué)生動(dòng)性、活潑性的特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，表現(xiàn)出生動(dòng)、真實(shí)的一面。另外，教師通過(guò)電子白板的運(yùn)用，讓我們自己運(yùn)用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。將信息設(shè)備運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、化抽象教學(xué)為生動(dòng)教學(xué)

信息化設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的形式。無(wú)論是多媒體還是白板設(shè)備的運(yùn)用，都能夠?qū)⑿畔⒒O(shè)備的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，使得教學(xué)活動(dòng)更具有趣味性，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高我們的理解能力。

例如：在解析幾何這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師講授概念之后進(jìn)行大量的題目練習(xí)，再這樣的教學(xué)方式下，同學(xué)們面對(duì)著枯燥、死板的知識(shí)，不僅打擊了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更為重要的是同學(xué)們不能很好的理解知識(shí)點(diǎn)。在抽象的知識(shí)點(diǎn)下，不能將理論知識(shí)運(yùn)用到題目中，也是一種無(wú)用的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用下，將抽象的立體幾何通過(guò)多媒體等方式將幾何圖形以三維立體的形式展示給學(xué)生，同學(xué)們很好的觀察幾何圖形的各個(gè)面，各條線。在立體幾何圖形的展示過(guò)程中，同學(xué)們能夠清楚地掌握立體幾何的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的，清晰的形式，從而也提高了我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

3、實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程只是局限在課堂中，一旦課程結(jié)束，同學(xué)們的學(xué)習(xí)模式只有通過(guò)題目練習(xí)的形式。信息化的教學(xué)模式，不僅能夠在課堂中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們樂(lè)于接受的多媒體形式，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)活躍課堂氛圍，它還能將課堂帶到課外，讓同學(xué)們?cè)跊](méi)有教師的時(shí)候也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師通過(guò)信息化設(shè)備之后，能夠發(fā)給同學(xué)們一些相關(guān)的資料，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式，在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們課堂上不懂的問(wèn)題課后進(jìn)行補(bǔ)缺，讓同學(xué)們?cè)俅螌W(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力。

4、改善傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施

傳統(tǒng)教師中心論的教學(xué)模式，一切以教師講述為中心，而同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程都是在接受知識(shí)的狀態(tài)。這種模式不利于同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下結(jié)合使用信息化的教學(xué)模式，在生動(dòng)的多媒體教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合運(yùn)用問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠發(fā)揮教師的主體地位，而且能夠充分的發(fā)揮同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)數(shù)學(xué)模型，生動(dòng)化教學(xué)課程

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，幾何學(xué)是較為抽象、難懂的一章。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是通過(guò)老師講解，黑板繪畫的形式進(jìn)行教授，在這種教學(xué)形式下，同學(xué)們只能通過(guò)自己腦中的想象進(jìn)行理解，而對(duì)一些想象能力不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)是比較難的。信息技術(shù)的運(yùn)用很容易的解決了這方面的問(wèn)題，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，將幾何圖形的立體結(jié)構(gòu)通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同學(xué)們能夠輕松的觀察到幾何圖形的各個(gè)部分。通過(guò)這種方式講解幾何知識(shí)，不僅節(jié)省了教師繪畫的時(shí)間，更為重要的是能夠讓每個(gè)同學(xué)都理解立體圖形。動(dòng)畫的形式使得教學(xué)形式多樣化，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也提高了同學(xué)們的思維能力。

2、利用信息技術(shù)溫故知新，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課堂上的教學(xué)內(nèi)容較繁重，這需要同學(xué)們花費(fèi)大量的時(shí)間用在課后的復(fù)習(xí)上面。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式只是同學(xué)們課后練習(xí)的方式，這種枯燥的形式很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。在信息技術(shù)的運(yùn)用下，我們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)課后輔導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在計(jì)算機(jī)的運(yùn)用下，同學(xué)們?cè)谡n堂上遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，在課后通過(guò)視頻的形式再學(xué)習(xí)一遍，直到完全理解。課后輔導(dǎo)還包括課后練習(xí)，將練習(xí)題分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，逐步提高同學(xué)們做題的能力。

3、利用信息技術(shù)生動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅能夠使同學(xué)們更加清晰的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于課堂的活躍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)多媒體，將死板、枯燥的圖形轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的動(dòng)畫形式，將老師一人講述這種單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生間共同探討學(xué)習(xí)的形式，將聲音、圖畫和動(dòng)畫各種形式完美融合到各種教學(xué)過(guò)程中。使得同學(xué)們?cè)谳p松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高我們的愉悅感，更為重要的是也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的高中教學(xué)進(jìn)行融合，不僅能夠保留傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)揮了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題的能力。這需要學(xué)校和教師能夠充分的重視到信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的作用，并且將信息技術(shù)合理的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使同學(xué)們?cè)谳p松快樂(lè)中學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

［1］潘德春.淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.江蘇省華山中學(xué)，2014

［2］孫毅.探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南濮陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，2014

［3］沈曉燕.淺析信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.江蘇省啟東市匯龍中學(xué)，2014

程大煒（1999-），男，漢族，湖北紅安縣人，現(xiàn)就讀于華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，高二（6）班。