付祖芬

重慶市萬州區(qū)福建小學

如何提振學子精神

付祖芬

重慶市萬州區(qū)福建小學

提振少年學子精神勢在必行。該文從教學實踐出發(fā)，簡析了當下少年學子精神不振的基本原因，并從立志高遠、充滿朝氣、品學兼修三個方面進行論證，引發(fā)思考，給人啟迪

提振精神；少年學子；品學兼修

筆者以為，當下少年學子的精神亟待提振。

如果少年一代的心理失去平衡，那可不是小問題。

精神不振，士氣不旺，就個人而言，人生成功難；就一個民族而言，那是危險的信號。

在現(xiàn)實生活中，為什么有那么多的少年學子精神不振呢？

第一、無志。人無志，不可為。當下學子，理想難樹，信仰渺茫者不在少數(shù)，必須引起我們的高度警惕。

第二、短視。沒有志向，必定乏力。努力不夠，焉能成功！君看革命傳統(tǒng)教育是多了或是少了？

第三、畏難。從小經(jīng)歷簡單，磨練不夠，面對困難，裹足不前。學業(yè)不成，人生難哉。

“少年強則國強”，先賢警鐘猶在耳畔?？v觀歷史，民族興衰可鑒；環(huán)視世界，家國強弱在眼。于是，我們應該倍感任重道遠。

而提振一國少年精神之責，重在教師，又不僅在教師。

當下，少年學子的精神內(nèi)核是什么？

立志高遠，充滿朝氣，品學兼修。

“天下興亡，匹夫有責”。每一個中國人都有責任有力量肩負起教育少年一代的重擔。

并且，從今日始，從足下始。

則中國強大可期。

一、“立志高遠”乃首要

近日，筆者的一個學生在“成長日記”里寫道：如果不是每周有一節(jié)電腦課，我早就不讀書了。

令人愕然！

學生對所謂電腦課的熱愛，無非就是那些網(wǎng)絡上的“迷人的東西”對他們的誘惑罷了。

這種誘惑像一個個魔鬼，惡狠狠地盯著無數(shù)善良的少年們。

學校在控制，家庭在封鎖，社會在說教。而有人則在輪番誘惑。

可憐的少年們，不經(jīng)意間滋生了一種畸形的心理：瘋狂獵奇。

或者星期天下午不到學校，而是溜到鎮(zhèn)上，甚至跑到城里，幾十個小時瀟灑一番，然后垂頭喪氣地回到校園，去面對老師的責罰。

或者半夜翻出圍墻，游戲到天亮，神秘而歸。

或者攜款離家出走，直至被家長“緝拿”歸校。

有照的、無照的網(wǎng)吧，紛紛張開血盆大口，而且總有斬獲。

金錢耗損了，學業(yè)荒疏了，意志頹廢了。

家庭憤怒，社會無奈，學子迷茫。

老師，你可有破解之法？

少年立志，一生美好。幫助學生立什么樣的志，怎樣立志？此乃教育的首要任務。

作為老師，你當如何作為？

二、“充滿朝氣”是關鍵

據(jù)初步調查，筆者所在學校，留守少年占60%左右。

有的由祖父母監(jiān)管，有的由外祖父母照料，亦有伯叔、姑嬸代看的。

在學校、家庭與社會三位一體的教育體系中，留守少年因為家庭教育與關愛的無奈缺失，愛在疏遠，神在耗散，思想上自然容易產(chǎn)生一些消極的因素。

由于缺乏有效監(jiān)管，這些少年往往上進意識模糊，學習主動性不強，遵規(guī)守紀也不如其他學生。

從一個側面可以窺其實質。

究其原因，筆者認為，主要是他們稚嫩的心理發(fā)生了變異：缺乏溫暖感到孤獨，缺乏管束淪為散漫；因為孤獨而漸現(xiàn)自我封閉，因為散漫而漸現(xiàn)消極；因為封閉太久，因為消極過度，本來健康的心靈悄無聲息地漸漸遭到侵蝕與傷害。

如何破解這一難題？我們不大可能去調節(jié)社會結構，亦乏力去解決社會重大問題，然而我們可以在教育范疇內(nèi)有一些作為：營建溫暖班集體，鼓勵愛心傳遞；學習要求力戒劃一，讓每個學生都可以獲得進步；幫助學生培養(yǎng)自律自強意識，努力提升自信心；引導學生從點滴做起，從追求最小的成功開始。

學校是少年成長的搖籃，班級乃少年依戀之家園。

作為教師，不僅要做他們學習的導師，而且更要做他們心靈的領路人。

這可是一門高深的學問。

三、“品學兼修”不懈怠

“學困生的轉化”被某教委赫然列為本年度的工作重點之一。

筆者以為，“學困”包括兩個方面的內(nèi)容：品德之低下與學業(yè)之落伍。

在轉化學困生的過程中，教師總愛自問：他們最需要什么？

理解，寬容，鼓勵，幫助。

所謂理解，就是對他們先天的智力差異（智障者除外）、比較糟糕的學習現(xiàn)狀、呆板的思維模式、不良的行為習慣，表示原諒性認同。

所謂寬容，就是要對學困生不埋怨，不呵斥，要有足夠的愛心與耐心。針對他們不如意的表現(xiàn)，我們要有寬容的情懷，同時，肯定他們的存在于班集體于家庭甚至于國家的重要。

所謂鼓勵，就是在教育中要努力去發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，教師要不吝表揚，敢于夸獎。一句鼓勵的話，可能溫暖一顆冷漠的心，可能喚醒一個酣睡的人。

所謂幫助，就是因為他有困難，所以他急需你的支持。教育的關鍵，是找準切入點，或學習的、或思想的、或生活的某個角度，在不經(jīng)意間施以援手，試圖去改變他的一種努力。

一個班集體中，如果把學困生的轉化工作做好了，完成其他的任務就會輕松自如。

而其他少年呢，亦應鼓舞他們品學同進、身心健康。

教育中，如果聽之任之，或者簡單粗糙，可能會錯過改變一個少年成長的良機。教育者，不可掉以輕心。

提振少年學子之精神，是教育大計，是民族大計，甚至是人類文明進步的戰(zhàn)略大計。