鄒曉東

在新的歷史時(shí)期，學(xué)校德育工作必須立足新起點(diǎn)，適應(yīng)新常態(tài)，通過創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新舉措，不斷推動(dòng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，真正提升德育工作治理水平，全面促進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)。

一、秉持“大德育”理念，創(chuàng)新思想道德建設(shè)工作體系

學(xué)校德育工作要基于治理視域，努力追求“善治”，拓寬視野，突破以往學(xué)校德育工作囿于校園“象牙塔”內(nèi)，與家庭、社會(huì)隔斷之現(xiàn)狀，通過整合、融合、優(yōu)化等策略，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，道德實(shí)踐與生活的聯(lián)系，廣泛吸納各種力量，開創(chuàng)大德育工作格局。

1.重構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)

未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)都要重視的一項(xiàng)工作。創(chuàng)設(shè)健康、安全的未成年良好成長環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同目標(biāo)與責(zé)任。學(xué)校要發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，切實(shí)發(fā)揮核心帶動(dòng)作用，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)。

（1）探索建立多樣化的家?；?dòng)體系。一是互動(dòng)層次的多樣化。學(xué)校全面指導(dǎo)構(gòu)建“班級(jí)—年級(jí)—校級(jí)”三級(jí)家委會(huì)框架，并對應(yīng)開展三個(gè)層次的家?；?dòng)。同時(shí)通過校長信箱、家校聯(lián)系熱線、微信公眾號(hào)、上門走訪等保持與每位家長的溝通聯(lián)系，確保在多層次的溝通交流中，形成密切的家校關(guān)系。二是互動(dòng)形式的多樣化。家校互動(dòng)既可以是家委會(huì)會(huì)議、家長開放日、家長學(xué)校授課活動(dòng)，也可以是家校共同舉辦的各類親子活動(dòng)、聽證會(huì)等。三是互動(dòng)內(nèi)容的多樣化。內(nèi)容可以涵蓋校內(nèi)外所有關(guān)涉未成年人成長的活動(dòng)、工作、環(huán)境等。例如，可以探討家校如何共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，研究良好的家風(fēng)家訓(xùn)對孩子成長的影響等。四是互動(dòng)載體的多樣化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，微信、QQ群、客戶端等，已經(jīng)成為家校聯(lián)系的新媒介。

（2）推動(dòng)建設(shè)立體化的校社聯(lián)動(dòng)體系。學(xué)校要以更加開放的姿態(tài)，爭取街道各部門、群團(tuán)組織、所在社區(qū)、駐街企事業(yè)單位支持，主動(dòng)進(jìn)行工作對接，形成縱橫交錯(cuò)的立體化聯(lián)動(dòng)體系。一是資源的聯(lián)動(dòng)共享。學(xué)校要善于挖掘、調(diào)研周邊蘊(yùn)藏的豐富德育資源，通過整合、優(yōu)化，繪就德育資源分布圖，并進(jìn)行資源信息共享，互為利用。二是平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)共建。學(xué)校要在街道宣統(tǒng)科、文明辦指導(dǎo)下，以未成年思想道德建設(shè)聯(lián)席會(huì)議為抓手，共同推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)專題網(wǎng)、相關(guān)微信公眾號(hào)、校園周邊環(huán)境綜合治理小組的建設(shè)，在聯(lián)動(dòng)共建中強(qiáng)化平臺(tái)在力量整合中的集聚優(yōu)勢。三是活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)共辦。學(xué)校既不能關(guān)起門來搞“自娛自樂”，也不能對上級(jí)各條線、各部門的活動(dòng)疲于應(yīng)付，被動(dòng)接招。在加強(qiáng)溝通的基礎(chǔ)上，將校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)有機(jī)整合，通過共同承辦活動(dòng)，互相借力，融為一體。

2.建設(shè)教師、家長、各界人士多元參與的隊(duì)伍組織

人人都是德育工作者。未成年思想道德建設(shè)，是每一位教師、每一位家長、每一位有良知的社會(huì)人士的應(yīng)盡責(zé)任。適應(yīng)大德育格局必須建設(shè)一支以學(xué)校德育工作者為核心，以家長家委會(huì)成員、社會(huì)各界人士為助力兩翼的“大德育”工作隊(duì)伍。

（1）核心隊(duì)伍專業(yè)化。學(xué)校要充分重視班主任、輔導(dǎo)員在德育工作中的重要作用，要讓班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍在敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的基礎(chǔ)上更加專業(yè)。只有專業(yè)化的德育工作隊(duì)伍才能真正發(fā)揮核心引導(dǎo)作用，才能以專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展的德育形勢，解決日趨復(fù)雜的德育問題。

（2）家長隊(duì)伍素質(zhì)化?，F(xiàn)在一個(gè)新的共識(shí)是“家庭教育才是真正的起跑線”。學(xué)校必須重視家庭教育，重視對家長的培訓(xùn)與指導(dǎo)。要以促進(jìn)家長的主體參與為導(dǎo)向，切實(shí)發(fā)揮家長在家委會(huì)、家長學(xué)校中的作用，讓家長走進(jìn)校園，走上講臺(tái)，共同探討家校共育的合作范式，讓廣大家長認(rèn)識(shí)到自身在育人中的重要作用與責(zé)任義務(wù)。

（3）社會(huì)人士志愿化。學(xué)校德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。社會(huì)各界熱心人士是學(xué)校德育力量的資源大本營。邀請他們擔(dān)任學(xué)校校外輔導(dǎo)員，配合學(xué)校開展各項(xiàng)宣講活動(dòng)，或指導(dǎo)學(xué)生開展校外道德實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)他們的志愿服務(wù)精神，形成一支穩(wěn)定的志愿服務(wù)隊(duì)伍，是學(xué)校德育社會(huì)化實(shí)踐的組織力量保障。學(xué)校要重視建設(shè)學(xué)校教育關(guān)工委，讓一些具有奉獻(xiàn)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的退休老教師在校外教育陣地中成為社會(huì)德育志愿服務(wù)的帶頭人。

二、施行“精致化”管理，創(chuàng)新思想道德建設(shè)工作機(jī)制

精致化的管理，要注重實(shí)效，關(guān)注細(xì)節(jié)，尤其要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在力量，讓他們在自我管理、自我教育中提高思想道德的認(rèn)識(shí)與水平。

1.建設(shè)“細(xì)而實(shí)”的學(xué)校德育常規(guī)管理機(jī)制

（1）從宣傳導(dǎo)向上著力，加強(qiáng)德育常規(guī)的引導(dǎo)。主要做到“三化”：一是教育內(nèi)容系列化。學(xué)校德育處、大隊(duì)部要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排每周一次的升旗儀式“國旗下講話”教育，形成系列。二是教育主題專題化。專題化，就是指內(nèi)容集中，措施專業(yè)，分層實(shí)施，針對性強(qiáng)。

（2）在行為指導(dǎo)上使勁，督促文明習(xí)慣的養(yǎng)成。一是全程關(guān)注。學(xué)校以學(xué)生在?；顒?dòng)為軸，抓住每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)禮儀、講文明。二是評(píng)比激勵(lì)。學(xué)校從指導(dǎo)學(xué)生文明用餐、文明行走、文明活動(dòng)、文明交往等行為細(xì)節(jié)入手，開展文明評(píng)比檢查活動(dòng)，表揚(yáng)先進(jìn)，在積極的評(píng)比導(dǎo)向中促使學(xué)生文明行為養(yǎng)成。

2.建設(shè)“活而透”的學(xué)生自我教育機(jī)制

外因必須通過內(nèi)因起作用。只有學(xué)生在德育的浸潤中，培育自我教育力量，形成自我教育機(jī)制，才能真正體現(xiàn)德育之實(shí)效。

（1）搭建自我教育的平臺(tái)。德育處、大隊(duì)部在校園規(guī)范管理中，加強(qiáng)紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游團(tuán)、文明禮儀崗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、小記者站、志愿輪值崗、少年科學(xué)研究院等平臺(tái)建設(shè)，通過發(fā)布志愿參與招募令，組引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們成為重要的校園治理力量。

倡導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)文明管理服務(wù)志愿者，一方面自己做出“表率”，努力提升自身文明素養(yǎng)，像個(gè)文明規(guī)范的“小先生樣”，另一方面，在志愿管理服務(wù)中，針對同學(xué)們的不良行為，擔(dān)當(dāng)“小先生”，適時(shí)提醒，善意說服引導(dǎo)，成為推行學(xué)生自我管理、自我教育的重要推手。

（2）設(shè)置自我教育的崗位。以每一個(gè)人的積極參與為導(dǎo)向，在班級(jí)內(nèi)細(xì)化設(shè)置適合的崗位。真正做到“人人有崗位、人人有責(zé)任”。并可借鑒“小先生制”，通過建立“小先生人才庫”“小先生崗位責(zé)任制”，加強(qiáng)學(xué)生對班隊(duì)事務(wù)的自我管理，讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與到班隊(duì)事務(wù)管理中，做班級(jí)管理的真正小主人。

（3）開展自我教育的活動(dòng)。以加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)為取向，積極開展以學(xué)生主體參與的自我教育實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理的志愿服務(wù)意識(shí)。例如，可引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)、校園文化環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置活動(dòng)，促進(jìn)其對班級(jí)文化建設(shè)的體驗(yàn)和理解。

三、實(shí)施“品牌化”戰(zhàn)略，創(chuàng)新思想道德建設(shè)精品活動(dòng)

品牌是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是學(xué)校特色的彰顯，也是學(xué)校追求品質(zhì)、追求高效德育的信念堅(jiān)持。

學(xué)校要緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展特色，通過實(shí)施品牌戰(zhàn)略，形成精品活動(dòng)，真正提升未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)涵與成效。

（1）加強(qiáng)品牌規(guī)劃，讓活動(dòng)更優(yōu)?；顒?dòng)不是開展得越多越好，在品牌規(guī)劃下，加強(qiáng)主題設(shè)計(jì)，通過整合優(yōu)化，讓活動(dòng)有新意、有意義、有意思。例如，三年級(jí)中隊(duì)開展的“粽子的故事”主題活動(dòng)巧妙與社區(qū)婦聯(lián)活動(dòng)整合，借助社區(qū)資源，為活動(dòng)增添了亮點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)品牌實(shí)施，讓活動(dòng)更精?！熬笔蔷隆⒕?，是對活動(dòng)流程的優(yōu)化、活動(dòng)品質(zhì)的高要求?；顒?dòng)的“精”體現(xiàn)在主題新、層次清、創(chuàng)意巧、流程暢、效果好等方面。例如，在舉行“詩畫重陽、情滿人間”活動(dòng)時(shí)，把節(jié)日文化的弘揚(yáng)精準(zhǔn)定位在“詩的誦讀”“畫的展示”“情的表達(dá)”上，讓重陽節(jié)有情、有意、有內(nèi)涵、有品味，既讓孩子們開心過節(jié)，又讓他們在重陽文化的熏陶下，愉快成長。

（3）加強(qiáng)品牌評(píng)估，讓活動(dòng)更實(shí)。對品牌的評(píng)估，是對德育活動(dòng)成效開展的反省，目的是通過評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，及時(shí)調(diào)整，完善改進(jìn)，提高實(shí)效。例如，學(xué)校在十多年的節(jié)慶文化活動(dòng)品牌建設(shè)中，堅(jiān)持以博大深厚的“根”文化為學(xué)生的一生成長打基礎(chǔ)。依托“節(jié)日大觀園”為載體，加強(qiáng)對節(jié)慶文化的探索實(shí)踐。在五年級(jí)中隊(duì)開展的“端午申遺探究之旅”節(jié)日文化研究主題隊(duì)活動(dòng)中，隊(duì)員們以文化小研究者視角，探討了我國四個(gè)地區(qū)聯(lián)合申請世遺的優(yōu)勢和不足，辯證地提出建設(shè)性意見，體現(xiàn)了德育活動(dòng)在傳承傳統(tǒng)文化、培育核心價(jià)值觀中的突出作用。