譚雄素杜榮

（1.中南民族大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，湖北 武漢 430074； 2.華中師范大學(xué)附屬保利南湖小學(xué)，湖北 武漢 430079）

U-EDIT摳像技術(shù)在微課制作中的應(yīng)用
——以微課作品《重陽(yáng)那些事》為例

譚雄素1杜榮2

（1.中南民族大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，湖北 武漢 430074； 2.華中師范大學(xué)附屬保利南湖小學(xué)，湖北 武漢 430079）

微視頻是微課的核心組成部分，其質(zhì)量在很大程度上決定了微課的教學(xué)效果。在眾多視頻制作技術(shù)中，摳像技術(shù)在微課制作中的應(yīng)用使得微視頻的表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富，且降低了開(kāi)發(fā)成本。本文探討了U-EDIT摳像技術(shù)在微課制作中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了應(yīng)用U-EDIT摳像技術(shù)制作微課的過(guò)程，總結(jié)了前期準(zhǔn)備、拍攝、后期摳像相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及在開(kāi)發(fā)微課時(shí)存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合微課實(shí)例《重陽(yáng)那些事》梳理了摳像流程，為教師如何在微課制作中應(yīng)用U-EDIT摳像技術(shù)提供參考。

微課；摳像技術(shù)；色鍵

微課是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，以視頻為呈現(xiàn)形式，在較短的時(shí)間內(nèi)，說(shuō)明一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)主要問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。[1]隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，微課制作的方式與技術(shù)表現(xiàn)出了多樣性的特征，而教師出鏡講解在吸引學(xué)習(xí)者注意力方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，容易形成一對(duì)一授課的效果，是目前微課視頻最常見(jiàn)的呈現(xiàn)方式。教師出鏡講解類(lèi)微課一般采用布景實(shí)拍和綠背或藍(lán)背摳像兩種方式。運(yùn)用摳像技術(shù)制作微課,其一可以降低制作成本，其二可以更靈活地實(shí)現(xiàn)布景需求及碎片化呈現(xiàn)授課內(nèi)容，為后期剪輯提供更大的空間。

一、U-EDIT摳像技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

“摳像”在英文中稱(chēng)為“Key”，最早出現(xiàn)在電視制作中，是指從畫(huà)面中選擇一種特定顏色作為透明色，利用摳像技術(shù)將之摳除，再將畫(huà)面的剩余內(nèi)容與置于此圖層下方的數(shù)字背景進(jìn)行疊加合成，制造出一種全新畫(huà)面的技術(shù)[2]。一般情況下，我們選擇藍(lán)色或綠色背景進(jìn)行拍攝，這主要是由人類(lèi)皮膚本身的顏色特征決定的[3]，人類(lèi)的皮膚是不包含任何藍(lán)色和綠色信息的，同時(shí)藍(lán)色和綠色又是紅色與黃色的對(duì)比色，使用藍(lán)綠背景摳像不會(huì)對(duì)皮膚造成影響。對(duì)藍(lán)幕和綠幕的選擇則主要是依據(jù)場(chǎng)景中物體和服裝的顏色，比如主講人穿著藍(lán)色牛仔褲，拍攝時(shí)則需采用綠色背景。此外，在歐洲綠幕摳像居多，在亞洲則主要使用藍(lán)幕。

目前，常用于微課制作的摳像技術(shù)主要是非線性編輯系統(tǒng)Premiere、After Effect、Edius自帶的摳像工具。利用這幾個(gè)軟件摳像，操作簡(jiǎn)單，但用其色度鍵進(jìn)行摳像時(shí)存在一些局限，主要表現(xiàn)在對(duì)色彩溢出的抑制及蒙版邊緣的細(xì)微調(diào)節(jié)等方面。U-EDIT非線性編輯產(chǎn)品內(nèi)置了大洋公司的高清視音頻板卡，主要面向廣電機(jī)構(gòu)及各級(jí)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的綜合業(yè)務(wù)應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的節(jié)目編輯功能。在摳像技術(shù)方面，U-EDIT作為廣播級(jí)非線性編輯系統(tǒng)，除通過(guò)運(yùn)用一般色鍵特技進(jìn)行參數(shù)調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)摳像外，還帶有高級(jí)色鍵特技，共包含高級(jí)鍵頁(yè)簽、鍵掩膜、抑色掩膜調(diào)節(jié)頁(yè)簽，利用吸管工具可以快速進(jìn)行摳像處理，可以與掩膜工具組合實(shí)現(xiàn)局部摳像、局部顏色抑制等功能。微課中人物的運(yùn)動(dòng)范圍和動(dòng)作幅度較小，基本以固定鏡頭為主，這大大降低了后期摳像的難度，利用U-EDIT高級(jí)色鍵特技中的專(zhuān)業(yè)功能模塊可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)微課中主講人及其他輔助物的精細(xì)摳像處理，摳像邊緣自然過(guò)渡，只要布光得當(dāng)可以清晰地表現(xiàn)出人物的邊緣細(xì)節(jié)。

摳像是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，摳像技術(shù)或工具是影響摳像結(jié)果的一個(gè)很重要的因素，但摳像結(jié)果的好壞不完全取決于摳像工具，摳像流程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到最終的摳像效果，下面以微課《重陽(yáng)那些事》為例，對(duì)應(yīng)用U-EDIT高級(jí)色鍵特技摳像的過(guò)程進(jìn)行分析。

二、U-EDIT摳像技術(shù)應(yīng)用于微課制作的實(shí)例分析

微課作品《重陽(yáng)那些事》是第九屆（2016年）中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽作品。作品是基于尊老、敬老、養(yǎng)老這樣一個(gè)情感點(diǎn)而設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的微型學(xué)習(xí)資源，制作上主要運(yùn)用U-EDIT進(jìn)行綠幕摳像，后期疊加碎片化呈現(xiàn)核心知識(shí)內(nèi)容和背景音樂(lè)。

（一）前期準(zhǔn)備及拍攝

1.出鏡主講人形象

此次拍攝的微課作品《重陽(yáng)那些事》是參賽作品，為了達(dá)到較好的視覺(jué)呈現(xiàn)效果，塑造出得體大方的教師職業(yè)形象，會(huì)對(duì)主講人的服裝和妝容有一定要求。服裝方面，為兼顧后期摳像效果，主講人衣服的顏色避免了與背景顏色相近，實(shí)例中是用綠背摳像，主講人穿淺灰上衣。妝容方面，由于教師是在鏡頭前燈光下講授知識(shí)，臉部瑕疵會(huì)被放大，光線也會(huì)將臉部的立體感削弱，為此主講人的底妝選擇了具有較強(qiáng)遮瑕效果的粉底，塑造出均勻而有質(zhì)感的膚色，產(chǎn)生立體感，頭發(fā)也用精油理順，避免毛糙蓬松。

2.室內(nèi)布光與拾音

燈光設(shè)備放置的高度略高于主講人，適當(dāng)拉開(kāi)主講人與背景間距，盡量讓主講人的陰影落在地面上，避免大面積陰影投于綠背之上，降低了后期摳像的復(fù)雜度。用聚光燈來(lái)提高主講人輪廓邊緣光照，從光感上把主講人與背景區(qū)分開(kāi)來(lái)。此外，在主講人正前方的地面上左右布置了兩臺(tái)LED平板燈，用于減淡主講人下巴及脖子形成的三角陰影。

3.拍攝模式

為達(dá)到較好的摳像效果，采用高清拍攝模式，分辨率為1920*1080，碼流25M，同時(shí)調(diào)整攝像機(jī)的圖像參數(shù)，提高邊緣銳度，采用手動(dòng)對(duì)焦方式使前景輪廓清晰，加大光圈，通過(guò)虛化背景來(lái)掩蓋綠背表面及表面亮度的不均勻。拍攝的視頻素材如圖1所示。

圖1 拍攝的原始素材

（二）后期摳像流程

微課作品《重陽(yáng)那些事》中主講人畫(huà)面是在演播室綠箱中拍攝完成，現(xiàn)利用U-EDIT提供的摳像工具“高級(jí)色鍵特技”對(duì)其進(jìn)行摳像處理。

第一步：素材部分畫(huà)面清除處理。

預(yù)覽實(shí)例中拍攝的原始素材，可以看到拍攝效果受到了燈光的影響，拍攝出來(lái)的畫(huà)面左側(cè)有明顯的人物陰影。遇到這種情況，我們先來(lái)對(duì)素材進(jìn)行部分畫(huà)面的清除處理。具體來(lái)說(shuō)要添加“高級(jí)掩膜特技”，使用橢圓掩膜清除背景陰影，清除后的效果如圖2所示。如果畫(huà)面中還有類(lèi)似的不該進(jìn)入到鏡頭的陰影或其他物體，比如燈架、雜物等，可以繼續(xù)添加掩膜來(lái)直接清除。

圖2 添加掩膜特技后的視頻

第二步：初步摳除背景。

（1）選中拍攝的視頻素材，按回車(chē)鍵，快速打開(kāi)特技調(diào)整窗口，從左側(cè)特技列表中展開(kāi)“鍵”，雙擊“高級(jí)色鍵”特技，高級(jí)色鍵的特技調(diào)整窗中包含預(yù)覽窗口和參數(shù)選項(xiàng)，使用鋼筆工具在預(yù)覽窗口中勾選需要摳除的綠色，進(jìn)行一鍵式快速摳像處理。

（2）在故事板播放窗可以看到一鍵式摳像處理后的效果，但此時(shí)的摳除效果尚不能滿(mǎn)足微課作品的要求，如圖3所示，從監(jiān)視圖可能看出主講人畫(huà)面的背景還有殘余，可以利用右側(cè)的微調(diào)工具進(jìn)行調(diào)整，直到主講人背景畫(huà)面變?yōu)榧儍舻暮谏?，此時(shí)已初步摳除了綠色背景。

圖3 一鍵式摳像后的視頻

第三步：摳像邊緣處理。

（1）切換到第三個(gè)窗口，添加背景色，如圖4所示，這時(shí)看到主持人畫(huà)面摳除的質(zhì)量并不理想，人物邊緣還有綠色，此時(shí)通過(guò)抑色掩膜來(lái)對(duì)綠色進(jìn)行處理。

（2）采用手繪的方式選取邊緣輪廓，選取之后切換回高級(jí)色鍵，勾選“抑色”和“掩膜”，通過(guò)調(diào)整數(shù)值，頭發(fā)邊緣的綠色殘留被摳除，留下干凈的人物圖像。

（3）通過(guò)調(diào)節(jié)柔化參數(shù)平滑邊緣輪廓，調(diào)節(jié)柔化參數(shù)時(shí)可以切回到監(jiān)視圖，在調(diào)節(jié)參數(shù)的過(guò)程中來(lái)觀察主講人輪廓的變化，直至主講人輪廓變得平滑。

（4）切回到第三個(gè)視圖，通過(guò)右側(cè)的通道擴(kuò)展參數(shù)來(lái)進(jìn)行通道收縮，此時(shí)主講人的輪廓邊緣變得平滑，邊緣殘留的綠色也被去除掉，關(guān)閉特技調(diào)整窗可以預(yù)覽調(diào)整后的效果。

圖4 摳像邊緣處理后的視頻

第四步：過(guò)度摳除處理。

故事板預(yù)覽視頻可以發(fā)現(xiàn)主講人的臉部區(qū)域因摳除過(guò)多而出現(xiàn)了閃爍問(wèn)題，之所以被摳除過(guò)多是因?yàn)轭^部被綠色背景反射了綠光，而閃爍是由于摳除過(guò)多之后背景畫(huà)面透色出來(lái)造成的。這可以運(yùn)用通道疊加的原理來(lái)解決。選中素材，進(jìn)行復(fù)制，將時(shí)間線拉回到素材首幀位置，按住鍵盤(pán)上的Ctrl、Shift+V組合鍵，打開(kāi)復(fù)制素材目標(biāo)軌道設(shè)置窗口，選擇復(fù)制素材的粘貼軌道，點(diǎn)擊確定，即完成了素材的疊加，疊加之后可以看到主講人頭部的閃爍問(wèn)題已經(jīng)得到解決，如圖5所示。

圖5 過(guò)度摳除處理后的視頻

三、運(yùn)用U-EDIT摳像技術(shù)制作微課存在的問(wèn)題

通過(guò)摳像進(jìn)行畫(huà)面的疊加合成，可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的視覺(jué)需求，也節(jié)約了成本[4]，但運(yùn)用U-EDIT摳像技術(shù)制作微課還存在以下問(wèn)題：

（一）軟硬件成本高

U-EDIT對(duì)硬件配置要求較高，其軟件本身成本也高，一般只有院校的現(xiàn)代教育技術(shù)中心或其他相關(guān)部門(mén)才配備，因此教師或?qū)W生自制的微課很難使用到U-EDIT進(jìn)行摳像。

（二）對(duì)燈光布置要求較高

為了實(shí)現(xiàn)較好的摳像效果，合理的燈光布置起著關(guān)鍵作用。一般來(lái)說(shuō)，需要先確定好主講人的主光、輔助光、輪廓光的位置以及光比[5]，燈具的功能、高度、主講人與背景的距離以及攝像機(jī)的角度等都需要根據(jù)監(jiān)視器中的拍攝效果反復(fù)調(diào)整，保證背景被均勻照亮，綠背或藍(lán)背拍攝時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的燈光師是必不可少的。

（三）摳像過(guò)程復(fù)雜

運(yùn)用U-EDIT進(jìn)行摳像的過(guò)程比較復(fù)雜，對(duì)技術(shù)人員的要求較高，多數(shù)教育單位的普通教師無(wú)法獨(dú)立完成微課視頻的摳像工作，非專(zhuān)業(yè)人員即使使用U-EDIT摳像工具進(jìn)行摳像也很難達(dá)到精細(xì)的摳像結(jié)果，因此將U-EDIT摳像技術(shù)廣泛地應(yīng)用于微課制作中還存在諸多的限制，普通教師要想運(yùn)用U-EDIT摳像工具開(kāi)發(fā)微課視頻，仍需專(zhuān)業(yè)人員的配合。

以上我們通過(guò)對(duì)U-EDIT摳像技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析及對(duì)其在微課制作中的應(yīng)用回顧，總結(jié)出了運(yùn)用U-EDIT摳像技術(shù)制作微課需要注意的問(wèn)題與細(xì)節(jié)，期望通過(guò)U-EDIT摳像技術(shù)的應(yīng)用探討，來(lái)豐富微課的制作方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)際所需的教學(xué)情境。普通教師應(yīng)用U-EDIT摳像工具制作微課還存在諸多的困難，但伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，摳像技術(shù)也在推陳出新，在不久的將來(lái)，U-EDIT摳像技術(shù)會(huì)變得更靈活，簡(jiǎn)單易操作，運(yùn)用U-EDIT摳像將成為教師個(gè)人可以完成的一項(xiàng)工作。

[1]劉小玲.淺談MOOC環(huán)境下微課程視頻設(shè)計(jì)[J].美術(shù)教育研究,2014，(24)：167，171.

[2]鄭瑾.淺談視頻編輯中的摳像技術(shù)[J].電腦與電信,2014，(11)：62-63.

[3]李國(guó)才.Premiere視頻編輯摳像技術(shù)的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)新通信,2013，(18)：90.

[4]鄭道娟.視頻摳像技術(shù)比較研究[J].校園英語(yǔ),2014，(08)：126-127.

[5]郭俊和.探討在攝影攝像過(guò)程中光的應(yīng)用[J].中國(guó)傳媒科技,2013，(02)：240-241.

（責(zé)任編輯 杜丹丹）

Application of U-EDIT Key Technology in Microlecture Production—A Case Study of Micro-lecture "Those Things Happened in Double Ninth Festival"

TAN Xiongsu1,DU Rong2
(1.Modern Educational Technology Center,South-Central University for Nationalities,Wuhan,Hubei,China 430074; 2.Poly South Lake Primary School,Central China Normal University,Wuhan,Hubei,China 430079)

Micro video is the core component of micro-lecture,the quality of which determines the teaching effect of micro-lecture to a great extent.In many video production technologies,key technology applied in micro-lecture production makes the manifestation forms of micro video more and more abundant and reduces the cost of development.This paper probes into the advantages of applying U-EDIT key technology to micro-lecture production,designs the process of applying U-EDIT key technology to make micro-lecture,summarizes experiences related preparation,filming,final period key and some existing problems in the development of micro-lecture,and combs the key procedure with the combination of a case study of micro-lecture "Those Things Happened in Double Ninth Festival",providing references for teachers’ applying U-EDIT key technology in the production of micro-lecture.

micro-lecture;key technology;color key

G434

A

2096-0069（2016）06-0037-04

2016-08-20

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂視域下數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用研究”（CSQ16025）；中南民族大學(xué)教改課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)創(chuàng)新研究”（JYX2015039）

譚雄素（1988— ），女，湖南衡陽(yáng)人，助理實(shí)驗(yàn)師，中南民族大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心教師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；杜榮（1989— ），女，湖北咸寧人，華中師范大學(xué)附屬保利南湖小學(xué)信息技術(shù)教師，研究方向?yàn)樾畔⒒逃?/p>