卜彩麗王偉偉

（1. 河南師范大學 教育與教師發(fā)展學院，河南 新鄉(xiāng) 453002；2. 華中師范大學 教育信息技術(shù)學院，湖北 武漢 430079）

PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)

卜彩麗1王偉偉2

（1. 河南師范大學 教育與教師發(fā)展學院，河南 新鄉(xiāng) 453002；2. 華中師范大學 教育信息技術(shù)學院，湖北 武漢 430079）

微課已成為信息時代重要的教學資源，為實現(xiàn)信息技術(shù)與課程深度融合提供了思路。目前國內(nèi)關(guān)于微課的研究主要集中在微課的基本理論及教學應(yīng)用研究上，而在技術(shù)層面，關(guān)于微課的設(shè)計與開發(fā)方面的研究相對缺乏。本研究針對PPT動畫類微課進行如下研究：剖析了PPT動畫類微課的概念、特征、制作原則，構(gòu)建并重點闡釋了該類微課的設(shè)計與開發(fā)模型，并以該模型為依據(jù)設(shè)計開發(fā)了《加涅的九段教學法》微課，以期為更好地設(shè)計與開發(fā)較高水平的微課提供借鑒，進一步推動我國微課研究的快速發(fā)展。

微課；PPT動畫類微課；設(shè)計；開發(fā)

一 、問題的提出

微課是信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程深度融合提供了途徑與思路[1]。微課作為一種新型的教學資源，以其可視化、可重復(fù)利用、短小精悍、易分享等資源特性迅速成為一線教師和教育研究者研究和關(guān)注的熱點。理論研究方面，目前研究主要集中在起源、概念、特征、作用、影響等基本理論以及在學科教學應(yīng)用上的理論探討，而從技術(shù)層面研究微課的設(shè)計與開發(fā)這方面還比較缺乏。國內(nèi)學者黃建軍、郭紹青從理論上闡述微課程的教學設(shè)計模式及四種制作方法，并提出了微課的評價指標體系[2]；孟祥增、劉瑞梅等在總結(jié)國內(nèi)微課發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡釋了微課設(shè)計的理論基礎(chǔ)及流程和常見的幾種微課制作方法等[3]；應(yīng)筱艷和吳星陽從開發(fā)技術(shù)視角總結(jié)了以錄屏技術(shù)為基礎(chǔ)的微課程開發(fā)的一般流程與原則[4]?？傮w來看，微課設(shè)計與開發(fā)方面的研究大多是從總體上討論微課的設(shè)計與制作方法，而具體到各類型微課的設(shè)計與開發(fā)研究還相對缺乏。本文在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的微課設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗，構(gòu)建了PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)模型，并以該模型為依據(jù)設(shè)計開發(fā)了《加涅的九段教學法》微課，以期為國內(nèi)學者和同行的相關(guān)研究提供借鑒。

二、PPT動畫類微課概述

（一）PPT動畫類微課的概念與特征

PPT動畫類微課主要是指以PowerPoint動畫為主要制作技術(shù)，通過和教學內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖片、表格、數(shù)據(jù)等制作成連續(xù)變化的序列圖像，并配以清晰簡潔、講解精透的語音為主要表現(xiàn)形式的微課。從總體上講，PPT動畫類微課主要適合抽象概念類內(nèi)容的講授，以及不便于用真人演示或?qū)嵨镎宫F(xiàn)的教學內(nèi)容，PPT動畫類微課具有三個特征。

1.趣味性強，激發(fā)學生好奇心和求知欲

趣味性強是PPT動畫類微課的主要特征，通過PowerPoint中的自定義動畫和切換動畫將音頻、圖形、圖片、文字等多媒體信息制作成生動而連續(xù)的動畫，實現(xiàn)了動—畫結(jié)合，聲—畫同步，增強了教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。約翰M.凱勒的ARCS動機模型強調(diào)了教學設(shè)計中引起學生注意對激發(fā)學生學習動機的重要性，而學習動機和學生學習表現(xiàn)直接相關(guān)[5]，因此PPT類動畫能有效吸引和維持學習者的注意力，提升學習效果。

2.將抽象知識可視化，有助于學習者的學習和理解

通過生動形象的動畫來有效地傳遞教學內(nèi)容，可以化抽象為具體，化無形為有形，化晦澀為生動，符合人類認識事物的規(guī)律。同時，學習者更易于接受來自視覺的信息，因此將抽象知識可視化，有助于學習者對知識的快速掌握和理解，有效實現(xiàn)學生的深度學習。

3.具有較強的技術(shù)性和藝術(shù)性

技術(shù)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合也是PPT動畫類微課的主要特征，技術(shù)性主要體現(xiàn)在設(shè)計與開發(fā)者需要較好的PPT制作水平，重點是PPT動畫制作水平，以及對軟技術(shù)即扎實的教學設(shè)計功底的要求。而藝術(shù)性主要體現(xiàn)在要實現(xiàn)畫面的生動性和趣味性及較強的視覺沖擊力、感染力，開發(fā)人員需要一定的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，比如顏色搭配、構(gòu)圖、排版及對音樂的感知能力。

（二）PPT動畫類微課開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)及其優(yōu)勢

隨著軟件功能的不斷完善，Microsoft PowerPoint 2013已經(jīng)成為集文本、圖像、動畫音樂、視頻設(shè)置和編輯等功能于一體，支持 WMV 和MP4格式視頻的直接生成的一款實用性很強的創(chuàng)作軟件。[6]在PPT所有的應(yīng)用領(lǐng)域中，PowerPoint動畫都淋漓盡致地彰顯出它超乎尋常的凸顯主題、強化表達的優(yōu)點。

1.制作動畫簡單易操作，制作門檻低

PowerPoint動畫是PowerPoint軟件本身自帶的動畫功能，主要包括自定義動畫和頁面切換動畫兩大類。在PPT動畫類微課開發(fā)過程中主要使用自定義動畫功能，而該類動畫具有動畫效果分類清楚、操作過程和效果可視化、動畫效果及時修改調(diào)整等功能，流暢動感，易于操作。

2.支持視頻格式直接輸出

該功能是PPT動畫類微課設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)，在制作PPT動畫類微課時必須使用PowerPoint 2010以上的Office版本。目前，PowerPoint 2010僅支持WMV一種視頻格式，而PowerPoint 2013支持WMV和MP4兩種視頻格式，從動畫功能及支持視頻輸出功能來講，建議使用PowerPoint 2013版本來制作PPT動畫類微課。

3.支持單個對象多動畫設(shè)置及多個對象的動畫順序設(shè)置

PowerPoint動畫的這兩個特點是制作復(fù)雜動畫的關(guān)鍵技術(shù)。對于單個對象，以圖片為例，可以對其添加不同的動畫效果，比如進入、強調(diào)、路徑、退出等動畫效果，從而實現(xiàn)一張圖片在畫面中出現(xiàn)、出現(xiàn)后的強調(diào)、沿既定路徑運動及消失等效果。而對于PPT中的不同對象而言，可以通過動畫的之前、之后等動畫順序來實現(xiàn)多個對象的同時出現(xiàn)或順序出現(xiàn)等效果。

4.支持多種媒體素材插入

PowerPoint支持多種媒體形式的插入，如文本、圖片、形狀、聲音、視頻、Flash動畫等多媒體形式，這為制作生動有趣的PPT動畫類微課提供多媒體信息基礎(chǔ)。通過對文本、圖像、聲音等多媒體素材進行綜合加工，結(jié)合PowerPoint動畫技術(shù)，從而實現(xiàn)生動形象的動畫效果，表達更豐富的教學信息。

（三）PPT動畫類微課的制作原則

PPT動畫類微課要遵循四個制作原則：第一，教學內(nèi)容的選擇要符合PPT動畫類微課所適合的內(nèi)容形式，比如抽象概念講授類和不便于用真人演示或?qū)嵨镎宫F(xiàn)的教學內(nèi)容比較適合采用PPT動畫類微課來呈現(xiàn)。第二，科學合理的教學設(shè)計和腳本設(shè)計是PPT動畫類微課設(shè)計的關(guān)鍵，教學設(shè)計要強調(diào)重點內(nèi)容，而對難點部分要提供更多的“支架”讓學習者理解。第三，動畫設(shè)計及音頻講解要符合學習者的認知水平和學習特征，需要強調(diào)的是動畫的設(shè)計要合乎邏輯，流暢自然。第四，理清整個PPT的邏輯關(guān)系，PPT的排版要簡潔、統(tǒng)一、美觀、大方，給人以美感。

三、PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)模型

結(jié)合筆者的微課開發(fā)經(jīng)驗以及相關(guān)理論研究，本研究構(gòu)建了PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)模型，如圖1所示，由分析階段、設(shè)計階段、開發(fā)階段、輸出階段構(gòu)成。

圖1 PPT動畫類微課設(shè)計與開發(fā)模型

（一）分析階段

分析階段是PPT動畫類微課設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)，它主要由選題構(gòu)成。和其他微課選題過程一樣，教師需要選擇教學中遇到的重點和難點。和其他微課不一樣的是，PPT動畫類微課比較適合抽象概念講授類和不便于用真人演示或?qū)嵨镎宫F(xiàn)的教學內(nèi)容，因此并不是教學中所有的重難點都適合用PPT動畫類微課來表達。當選好題之后就需要對其進行重難點分析，哪些是當前知識點的重點，而哪部分是難點，在制作微課之前教師要能準確地把握。

（二）設(shè)計階段

設(shè)計階段主要包括微課的教學設(shè)計、界面合計、腳本設(shè)計，這是PPT類微課開發(fā)的基礎(chǔ)和前提。在教學設(shè)計部分，重點包括學習者分析、學習內(nèi)容分析、教學目標的確定、制定教學策略等。提煉解說詞也是PPT動畫類微課設(shè)計的重要組成部分，PPT動畫類微課除了需要生動的畫面，精練的、邏輯性強的語音解說詞的設(shè)計也顯得非常重要，它也是后面腳本設(shè)計的基礎(chǔ)。通過教學內(nèi)容分析，我們可以確定教學的深度和廣度，并且可以確定教學內(nèi)容前后左右之間的關(guān)系，并以此為依據(jù)撰寫微課的解說詞。

界面設(shè)計是對微課的整體風格、頁面呈現(xiàn)方式進行規(guī)劃與設(shè)計。[7]而對于PPT動畫類微課，目前比較常見的風格有扁平化、立體、Metro、Low Poly等風格。通常情況下，微課由片頭、教學內(nèi)容和片尾三部分組成，片頭部分主要用來呈現(xiàn)微課程的基本信息，如課程信息、教師信息等；教學內(nèi)容部分是對知識點的講解；片尾部分則用來對教學進行小結(jié)等。腳本設(shè)計是PPT動畫類微課制作的最核心的工作之一，它主要完成每一頁屏幕畫面的設(shè)計，腳本設(shè)計需要根據(jù)教學內(nèi)容和多媒體技術(shù)的特點對畫面進行構(gòu)思，對所要表現(xiàn)的內(nèi)容進行創(chuàng)意，對畫面中的信息呈現(xiàn)方式、控制方法進行統(tǒng)一安排和設(shè)計[8]。

（三）開發(fā)階段

開發(fā)階段是PPT動畫類微課的重要階段，主要包括PPT動畫的制作、PPT動畫保存成視頻格式、將提煉出的解說詞進行錄音、選擇和確定背景音樂，最后一個部分是將動畫、錄音、背景音樂通過視頻編輯軟件進行合成、添加字幕和特效等后期處理。

動畫制作部分對制作者的PPT動畫水平有一定要求，能熟練使用頁面切換動畫和自定義動畫對PPT中的對象進行動畫設(shè)計，制作者需要掌握PPT動畫制作的原理、PPT動畫的分類、PPT自定義動畫的分類、添加方法、動畫的順序、動畫的速度等。將解說詞通過錄音軟件進行錄制，建議使用Adobe Audition錄音軟件進行錄制，該軟件除錄音功能外，還具有強大的音頻編輯功能，在錄音時教師要注意語速、語音、語調(diào)的恰到好處，針對低年齡段的學習者，在語速上可以有針對性地調(diào)整。合適恰當?shù)谋尘耙魳芬材芴嵘齈PT動畫類微課制作效果，當然在這里背景音樂并不是一個必要條件。開發(fā)階段的最后一個階段是將PPT動畫、音頻解說詞、背景音樂等導(dǎo)入視頻編輯軟件（如Adobe Premiere）進行剪輯、添加字幕和特效等后期處理。

（四）輸出階段

后期編輯完成后，為保證視頻質(zhì)量，建議先輸出AVI格式未壓縮視頻，然后利用專業(yè)視頻格式轉(zhuǎn)換軟件（如格式工廠、貍窩轉(zhuǎn)換器等），將視頻轉(zhuǎn)換成支持各種終端設(shè)備播放的視頻文件，比如MP4、WMV、FLV等視頻格式。要保證經(jīng)輸出壓縮后的微課程的畫質(zhì)和聲音足夠清晰，同時視頻文件不能過大以便于儲存和傳輸。

四、PPT動畫類微課案例的設(shè)計與開發(fā)

為了更好地詮釋PPT動畫類微課設(shè)計與開發(fā)模型，筆者以該模型為依據(jù)，設(shè)計與開發(fā)了《加涅的九段教學法》微課，現(xiàn)將具體設(shè)計與開發(fā)流程詳述如下。

（一）案例微課的分析階段

選題是PPT動畫類微課設(shè)計的基礎(chǔ)。筆者執(zhí)教本科生“教學系統(tǒng)設(shè)計”三年，而 “加涅的九段教學法”這一知識點是教學策略部分的重點更是教學中的難點。基于此，為了更好地幫助學生學習和理解，筆者和合作者設(shè)計并開發(fā)了《加涅的九段教學法》微課，該知識點比較抽象難懂，因此采用PPT動畫類微課設(shè)計實現(xiàn)。

（二）案例微課的設(shè)計階段

1.教學設(shè)計

在PPT動畫類微課設(shè)計中，教學設(shè)計主要包括學習者特征分析和學習內(nèi)容分析。本案例微課的學習對象主要為教育技術(shù)學專業(yè)的大二學生，年齡范圍在18到22周歲之間，思維比較活躍，具有較好的創(chuàng)造能力，自主學習能力較強。根據(jù)學生以上的特點，案例微課主要采用扁平化設(shè)計風格，圖片素材選擇上盡量符合大學生的認知特征和已有的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)動機設(shè)計中的相關(guān)性策略?！凹幽木哦谓虒W法”是教學系統(tǒng)設(shè)計通用模型中教學策略部分的內(nèi)容，主要解決教師如何教的問題，主要內(nèi)容包括 “引起注意、告知教學目標、回憶先前知識、呈現(xiàn)刺激材料、提供學習指導(dǎo)、誘發(fā)行為、提供反饋、評價表現(xiàn)、促進遷移”九個事件，該教學內(nèi)容的重點是引起注意、提供學習指導(dǎo)、誘發(fā)行為及提供反饋。難點有兩個：一是讓學生理解什么是提供學習指導(dǎo)，如何給學生提供有效的學習指導(dǎo)；二是促進遷移，什么是遷移和如何促進遷移。在學習內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，微課設(shè)計中既需要強調(diào)重點，又要對難點內(nèi)容提供更多的支架和學習指導(dǎo)，以便于學生理解和掌握。

2.界面設(shè)計

本研究案例微課的界面設(shè)計采用的是“畫面+字幕”的形式，總體上采用扁平化設(shè)計風格并通過豐富的動畫展示要講授的教學內(nèi)容，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為可視化的微視頻，形象、直觀、富有感染力，能夠有效地刺激學習者的感官，吸引學習者的注意力。在內(nèi)容呈現(xiàn)順序上，將“加涅的九段教學法”這一知識點分為導(dǎo)入、剖析和鞏固三個環(huán)節(jié)來講解，先導(dǎo)入什么是加涅的九段教學法，再展開教學，對知識點進行剖析，最后對該知識點進行總結(jié)，以鞏固所學。

3.腳本設(shè)計

鑒于本案例微課的界面設(shè)計風格（畫面+字幕），需要先把《加涅的九段教學法》的解說詞整理出來，并結(jié)合教學內(nèi)容的重難點進行腳本設(shè)計。部分腳本設(shè)計如下頁表1所示。

（三）案例微課《加涅的九段教學法》的開發(fā)階段

1.前期PowerPoint動畫制作

PowerPoint動畫制作部分是本研究的重頭戲。筆者之所以采用PowerPoint 2013來進行前期PowerPoint動畫的制作，是因為它有著更加簡潔的外觀和更智能的設(shè)計工具。本研究中案例微課PowerPoint動畫的制作主要是根據(jù)前期設(shè)計好的腳本內(nèi)容來制作的。由于主打的是扁平風，微課程素材的選取均為扁平化風格的矢量素材，色彩的搭配也比較大膽、鮮活，動畫的設(shè)計歡快、流暢，因此，在視覺上有著強烈的沖擊力，引人入勝。制作完成后，將PowerPoint動畫直接另存為WMV格式的視頻文件即可。

2.Adobe Audition錄音

輸出視頻之后，筆者根據(jù)上一節(jié)中《加涅的九段教學法》的腳本設(shè)計中的解說詞進行錄音。為達到較好的錄音效果，筆者建議采用Adobe Audition專業(yè)軟件進行聲音的錄制。在錄音前，需要在控制面板中選擇聲音和音頻設(shè)置，在音頻選項卡錄音欄中選擇所用電腦的聲卡，然后要查看音量控制，以保證主音量和波形打開在適合的音量，確認錄音狀態(tài)可用。做好以上準備后，打開Adobe Audition，選擇“單軌編輯模式”，在文件菜單中選擇“新建”，選擇波形的采樣率為44100Hz，點擊傳送器中的“錄音”按鈕，開始錄音。錄音結(jié)束后按空格鍵結(jié)束錄音。此時，可以按空格鍵試聽剛才所錄的內(nèi)容。錄制完成以后可對聲音進行簡單的剪輯，以及調(diào)節(jié)音量、添加混響或其他效果的處理。最后，選擇文件菜單下的“另存為”，選擇“MP3”格式，輸入文件名后保存即可完成錄音。需要強調(diào)的是，若想取得理想的配音效果，應(yīng)對配音人員的普通話水平有所要求，須咬字清晰、語調(diào)豐富、富有感染力。

表1 案例微課腳本設(shè)計

3.Adobe Premiere后期編輯

本研究案例微課在進行后期編輯時采用的是Adobe Premiere Pro CC。打開軟件后先根據(jù)視頻素材要求建立工程文件，然后導(dǎo)入視頻、音頻解說、背景音樂等素材進行編輯?？梢愿鶕?jù)配音的語速適當調(diào)節(jié)動畫的節(jié)奏，使整體更加和諧。添加字幕時，需注意其位置要在視頻的安全顯示范圍內(nèi)，出現(xiàn)的時間和配音能夠很好地匹配。另外，添加上一首輕快的背景音樂能夠使整個動畫的節(jié)奏更加流暢，給整個微課程加分，但應(yīng)注意背景音樂的添加應(yīng)設(shè)置淡入淡出的效果，令觀看者聽起來舒服自然，聲音的大小不能干擾講解的過程，不能影響學習者的學習。

五、結(jié)語

PPT動畫類微課以其形象生動、趣味性強等優(yōu)勢已經(jīng)成為目前微課的主要表現(xiàn)形式之一。本研究在理論上探討了PPT動畫類微課的概念、特征、制作原則，并構(gòu)建了PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)模型；實踐上，依據(jù)本研究提出的模型，設(shè)計開發(fā)出以“加涅的九段教學法”為案例的微課，經(jīng)一個學期的教學應(yīng)用，教學效果良好。但是本研究也存在以下不足之處：PPT動畫類微課設(shè)計與開發(fā)模型主要來自筆者及合作者的微課開發(fā)經(jīng)驗，案例微課的使用周期有限，其有效性需要更多的數(shù)據(jù)支持。未來可以通過學習者反饋進一步優(yōu)化PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)模型，為國內(nèi)PPT動畫類微課的設(shè)計與開發(fā)提供更多的理論支持。

[1]卜彩麗.ADDIE 模型在微課程設(shè)計中的應(yīng)用模式研究[J].教學與管理,2014，(8)：90-93.

[2]黃建軍,郭紹青.論微課程的設(shè)計與開發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013，(5)：31-35.

[3]孟祥增,劉瑞梅,王廣新.微課設(shè)計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志,2014，(6)：24-25.

[4]應(yīng)筱艷,吳星陽.錄屏技術(shù)的視頻微課資源開發(fā)與應(yīng)用[J].中國教育信息化,2014，(11)：44-45.

[5]Keller,J.M.Strategies for Stimulating the Motivation to Learn.Performance and Instruction,1987a,26 (8), 1-7.

[6]百度百科.PPT動畫創(chuàng)意設(shè)計[DB/OL].http://baike.baidu. com/view/3977384.htm,2015-5-12.

[7]單從凱,王麗.微課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國遠程教育,2013，(12): 74-77.

[8]解月光.多媒體課件的腳本設(shè)計[J].中小學教師培訓(xùn),1999，(6)：24-25.

（責任編輯 杜丹丹）

Design and Development of PowerPoint Animation Micro-lecture

BU Caili1,WANG Weiwei2
(1.Education and Teacher Development Institute,Henan Normal University,Xinxiang,Henan,China 453002; 2.School of Educational Information Technology,Central China Normal University,WuHan,Hubei,China 430079)

Micro-lecture has become important teaching resources of the information age and provided a train of thought to realize deep integration of information technology and curriculum. The present domestic research on micro-lecture mainly focuses on its elementary theories and teaching application,while the research on the design and development of micro-lecture is relatively short.This paper has done the following research on PowerPoint animation.Firstly,it analyses the concept,characteristics and principles in making such micro-lecture.And then,the research constructs and emphatically explains the model of its design and development.Finally,according to this model,the author has designed and developed the micro-lecture of "Gagne’s nine-step teaching method",hoping to provide references for designing and developing rather high level’s micro-lecture and further promote the rapid development of the research on micro-lecture in China.

micro-lecture;PowerPoint animation micro-lecture;design;development

G4

A

2096-0069（2016）02-0033-06

2016-03-02

本文為河南省教育廳人文社會科學研究項目重點課題“Sakai網(wǎng)絡(luò)教學平臺在本科教學中的應(yīng)用研究”（項目編號：2014-zd-047）的階段性研究成果，河南省教師教育課程改革研究項目“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程資源開發(fā)研究”（項目編號：2015-JSJYYB-022）階段性成果，河南師范大學教育科學研究基金項目（項目編號：01106400310）的階段性研究成果。

卜彩麗（1980— ），女，河南蘭考人，河南師范大學教育與教師發(fā)展學院講師，陜西師范大學教育學院博士研究生，主要研究方向為信息化環(huán)境下的教師教育、教學系統(tǒng)設(shè)計；王偉偉（1992— ），女，河南商丘人，華中師范大學教育信息技術(shù)學院碩士研究生，研究方向為信息化教學設(shè)計、微課設(shè)計與開發(fā)。