包玉榮

（吉林省白城市通榆縣興隆山鎮(zhèn)幼兒園 吉林 白城 137000）

摘 要：幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)是應持之以恒、堅持不懈的。以上各方面僅是我個人在總結了實踐經(jīng)驗一些淺見，與大家共勉。

關鍵詞：幼兒教學；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-125-01

當前，數(shù)學教育研究的熱點問題就是如何培養(yǎng)受教育者的數(shù)學能力。所謂數(shù)學能力就是其學習數(shù)學的能力，它包括計算能力、邏輯能力、空問觀念能力、創(chuàng)新能力等。實踐證明，數(shù)學能力的培養(yǎng)，只能在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來。所以，幼兒階段數(shù)學能力的培養(yǎng)既是基石，又是保證。在多年的幼兒教育中，我們非常重視幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)，并取得了很好的教學效果?，F(xiàn)將自己的幾點體會匯集如下：

一、激發(fā)幼兒數(shù)學思維的積極性、主動性

這一點通常是指幼兒愿意動腦筋思考問題。這是幼兒獲得知識技能、發(fā)展數(shù)學思維能力的基本前提，也體現(xiàn)了幼兒對學習的態(tài)度和主觀愿望。那么，應如何調動幼兒學習數(shù)學的積極性、主動性呢？我覺得應從以下幾點著手。

1、確定幼兒接受能力，制定合適的要求。對幼兒進行數(shù)的教育，重點是讓他們理解數(shù)學的一些簡單規(guī)律，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，促進抽象思維的發(fā)展?，F(xiàn)今的數(shù)學教育，絕不是“1十1=2…”這么簡單，主要是能力的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設情境，教師不再是教授，是要引導幼兒自己去觀察、總結。幼兒對數(shù)學的理解是從具體事物開始的，而不是從抽象的式題開始的，所以，組織活動，創(chuàng)設情境是必要的。例如，組織一些活動、游戲，同時滲透要教授的內容，并有層次的提出重點同題，引導幼兒有步驟的思考、有步驟的活動。從而使幼兒的活動有一定的方向性、順序性。這樣，既激發(fā)了幼兒解決問題的欲望，又使我們的活動達到了目的。我們曾經(jīng)對幼兒掌握“加、減應用題”情況作了調查，結果表明，將近90%以上的幼兒能夠口頭回答出答案，而落筆表達的還不足50%，說明一多半的幼兒分析問題能力差。他們只憑生活經(jīng)驗，計算出結果，這就需要教師引導、深入，啟發(fā)幼兒動腦思考。在教師循循善誘的啟發(fā)下，一步一步地思考問題，使幼兒始終處于積極主動的思維狀態(tài)，例如：“小小售貨員”的游戲。幼兒在角色體驗的同時，感受到了數(shù)的增減。此時，教師從中引導，讓幼兒說出為什么少了？少了幾個？……從而，使幼兒在游戲中，發(fā)展了其數(shù)學能力。

3、指導幼兒探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動的獲取知識和技能。當幼兒初步的理解了“數(shù)”的概念，以及“加、減”甚至算式的含義之后，教師應指導他們，通過已有的知識經(jīng)驗，探索和發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，最大限度地激發(fā)幼兒數(shù)學思維的積極性。

4、激發(fā)幼兒參與討論、共同求得解決問題的辦法。在活動中，要讓幼兒成為主角，同時，也要培養(yǎng)幼兒傾聽他人意見的習慣，教師不給予過多的指導，引導幼兒自己尋找答案，或幾名幼兒，甚至幼兒可以你一言，我一語地發(fā)表意見，并讓他們說出理由。不同的意見越多，說明幼兒的思維越活躍。

5、計算機作為現(xiàn)代科技的一種必備武器，已經(jīng)在我們的學習、生活中廣泛使用。在新世紀的教育浪潮中，計算機也被廣泛應用。在幼兒園教育中，計算機以它圖文并茂的特點更應該為廣大幼兒所接受。幼兒良好規(guī)則意識的形成中，我們制作了大量的幻燈片，結合幼兒喜歡看動畫片的特點，下載幼兒喜歡的動畫形象，創(chuàng)編適合幼兒涌讀的兒歌、故事，結合自制幻燈片、動畫片。

二、啟發(fā)幼兒從不同角度思考問題，訓練幼兒對數(shù)學思維的靈活性

1、組織不同形式的活動，來強化一些難點、重點。

2、利用一些可逆因素1啟發(fā)幼兒的逆向思維能力。

3、引導幼兒觀察，引導幼兒再進行歸納總結和發(fā)展。幼兒觀察和歸納總結的過程，就是幼兒數(shù)學能力初步形成的過程把一些抽象的數(shù)學概念具體化循序漸進的，把它滲透到幼兒的大腦中，再把幼兒腦中的表象事物轉化為抽象的具體數(shù)學概念。在幼兒進行觀察活動時，讓幼兒進行片面的觀察，往往是膚淺的、零亂的，留在頭腦中的表面現(xiàn)象也是模糊的。幼兒就會感到無從下手，如果用對比的方法進行觀察，就容易使幼兒形成較清晰的表象。先引導幼兒觀察形狀、高低、大小及顏色區(qū)別等，這樣的對比觀察法，從視覺發(fā)散性思維等方面培養(yǎng)幼兒對空問物體結構的認知能力，使幼兒容易掌握事物的特征。

三、練習是數(shù)學課堂的重要環(huán)節(jié)

練習不但是學生章握知識發(fā)展智力的重要手段，同時，也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁當前，幼兒的教育活動及目標，都是在活動及游戲中獲得的。這樣就需要教師采用各種方法，組織形式多樣的活動，讓幼兒掌握知識，并能鞏固所掌握的知識，并在掌握鞏固之后有創(chuàng)新、有發(fā)現(xiàn)。要想讓兒童創(chuàng)新，必須充實他們的心理資源，豐富他們的學識和經(jīng)驗，以各種形式來滿足他們的求知欲，將教學練習結構加以發(fā)展?jié)B透進事物的縱向發(fā)展、橫向聯(lián)系、外部特征、類別區(qū)分、功用特點、變化等初級觀念，使孩子們知道不再單調而具有網(wǎng)絡性和豐富性。這樣做目的在于運用知識、重組知識的能力，為想象和創(chuàng)新做準備。我特別在練習教學中把對比的方法應用于“引導觀察、大家討論、提出要求、幼兒創(chuàng)作、展覽評議”這五步曲中，引導幼兒把自己頭腦中創(chuàng)造的圖像表現(xiàn)出來，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力得到進一步地提高。

總之，幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)是應持之以恒、堅持不懈的。以上各方面僅是我個人在總結了實踐經(jīng)驗一些淺見，與大家共勉。