馬彥萍

摘要：文章首先對(duì)大學(xué)體育課中隊(duì)列隊(duì)形教法的重要性進(jìn)行分析，然后從教學(xué)情景、教學(xué)難度、教學(xué)氛圍三個(gè)方面，提出改善隊(duì)列隊(duì)形教法的幾點(diǎn)建議，以期能夠全面提升學(xué)生練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的興趣，進(jìn)一步提高體育課教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育課 隊(duì)列隊(duì)形教法 重要性 建議

一、大學(xué)體育課中隊(duì)列隊(duì)形教法的重要性分析

1.利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性

在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是根據(jù)教師的口令來(lái)做出動(dòng)作，而且自身行動(dòng)必須與集體保持一致，這就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的紀(jì)律性。通過(guò)變換隊(duì)列隊(duì)形，學(xué)生的組織性和紀(jì)律性得到發(fā)展。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)迅速、動(dòng)作整齊，隊(duì)形變換越復(fù)雜，要求的紀(jì)律性就越強(qiáng)，學(xué)生必須精神高度集中，團(tuán)結(jié)合作，才有可能完成任務(wù)。所以隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

在大學(xué)體育教學(xué)中，高效變換隊(duì)列隊(duì)形能夠使體育課保持連貫性和條理性。不論是在開展準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，或者是實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，亦或是結(jié)束部分的整理，都需要變換不同的隊(duì)列隊(duì)形。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)隊(duì)形變換練習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

2.利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我組織與控制能力，多樣性的隊(duì)列隊(duì)形變換，能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，提高練習(xí)興趣。比如，學(xué)生在耐久跑過(guò)程中，普遍會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的情緒，教師如果在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑等形式，那么就增添了耐久跑教學(xué)的趣味性，不僅活躍了課堂氛圍，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3.利于展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)藝術(shù)性較強(qiáng)，在一些大型團(tuán)體操表演中，隊(duì)列隊(duì)形變換比較復(fù)雜，人們?cè)谡鸷尺^(guò)程中感受到藝術(shù)的魅力。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)場(chǎng)地，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整隊(duì)形設(shè)計(jì)，就能進(jìn)一步提升教學(xué)的藝術(shù)水平。

4.利于增進(jìn)師生間的感情

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)比較頻繁。教師通過(guò)自身示范讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師觀察后及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，加強(qiáng)了師生間的交流；在隊(duì)列隊(duì)形變換中，學(xué)生間的交往變得更為頻繁，只有相互合作才能準(zhǔn)確變換隊(duì)列隊(duì)形。由此可見，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)不僅拉近了學(xué)生間的關(guān)系，而且還增進(jìn)了師生間的感情。

二、改善隊(duì)列隊(duì)形教法的幾點(diǎn)建議

1.科學(xué)設(shè)施教學(xué)情景

在大學(xué)體育課中，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)主要包括、立正、稍息、齊步走、跑步走、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)其失去學(xué)習(xí)興趣。所以，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，活躍教學(xué)氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（1）場(chǎng)景模擬教學(xué)。大學(xué)體育教師可以將訓(xùn)練場(chǎng)地布置成一個(gè)特定的場(chǎng)景，學(xué)生置身其中必定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而自主參與到練習(xí)中。比如在練習(xí)齊步走的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生播放中國(guó)六十周年閱兵的場(chǎng)景，學(xué)生觀看到解放軍颯爽的英姿時(shí)，就會(huì)將自己代入其中，教師此時(shí)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的熱情，指揮學(xué)生展開訓(xùn)練。又如，學(xué)生在原地四面轉(zhuǎn)法練習(xí)過(guò)程中，教師可以將訓(xùn)練場(chǎng)地布置成一個(gè)十字路口，部分學(xué)生充當(dāng)車輛和過(guò)馬路的行人，其他學(xué)生則扮演交警來(lái)指揮交通。扮演交警的學(xué)生通過(guò)手勢(shì)指導(dǎo)車輛和行人向不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)，在活躍的氣氛中鞏固了原地四面轉(zhuǎn)法。

（2）游戲競(jìng)賽教學(xué)。教師在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生的好勝心理，通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽性的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在訓(xùn)練“集合——解散”過(guò)程中，教師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組集合時(shí)圍成一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，教師吹響集合哨聲，各小組迅速集合，教師根據(jù)各小組的集合速度、隊(duì)列整齊程度、隊(duì)員精神狀態(tài)、站姿等評(píng)選出“最優(yōu)小分隊(duì)”，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.適當(dāng)降低教學(xué)難度

體育教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，所以教師在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中，不僅需要傳授相關(guān)的體育知識(shí)、體育技能，還需要注重鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到發(fā)展。比如，體育教師在教授原地踏步與齊步走時(shí)，教材中對(duì)擺臂的幅度和角度都提出了較高的要求，而要達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，如果教師刻意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，那么學(xué)生的注意力就會(huì)分散，導(dǎo)致整個(gè)動(dòng)作都不能達(dá)到要求。在原地踏步中強(qiáng)調(diào)的是抬腿的高度，而且在集體訓(xùn)練中，學(xué)生還需要注意動(dòng)作的統(tǒng)一性，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)這些要求，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥心理。所以，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)降低動(dòng)作難度，保證學(xué)生能夠輕松做到，比如學(xué)生在擺臂過(guò)程中，只要做到雙臂自然擺動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，就算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)產(chǎn)生自信心，后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃才能順利實(shí)施。

3.運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)節(jié)氣氛

（1）應(yīng)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言。幽默的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，使其在放松過(guò)程中迅速自我調(diào)整，為下一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。所以在練習(xí)間隙，體育教師可以用幽默活潑的語(yǔ)言來(lái)消除學(xué)生的疲勞，比如抓住某件事、某句話，與學(xué)生開一些善意的玩笑，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一些俏皮的話等，活躍課堂氛圍，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（2）應(yīng)用有趣的肢體語(yǔ)言。為了讓學(xué)生能夠熟練掌握某一項(xiàng)技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中必定要給予動(dòng)作示范。教師在示范教學(xué)中，必須要以飽滿的精神，認(rèn)真的態(tài)度，展開準(zhǔn)確的動(dòng)作，使學(xué)生在觀察過(guò)程中感受形體美，培養(yǎng)學(xué)生積極奮發(fā)的精神。如果教學(xué)陷入沉悶的時(shí)候，體育教師同樣可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，比如一個(gè)夸張的表情，或者學(xué)生一段錯(cuò)誤動(dòng)作的再現(xiàn)等，都會(huì)迅速活躍氣氛。

綜上所述，隊(duì)列隊(duì)形教法在大學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位，其能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)分析教學(xué)現(xiàn)狀，避免單調(diào)枯燥，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到健身利心的目的。

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