沈曉勤

【關(guān)鍵詞】講故事;語(yǔ)言生長(zhǎng);途徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）01-0057-02

故事，是兒童最喜愛的文學(xué)形式之一，而講故事，也是最能鍛煉兒童將書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力相結(jié)合的途徑之一。兒童要講一個(gè)故事，要先閱讀故事，掌握情節(jié)，讀懂意思，然后在頭腦中重組，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。將一篇課文講成一個(gè)好聽的故事，教師可以給學(xué)生提供以下幾個(gè)“助力器”。

1.定標(biāo)題，凸顯故事的主線。

在學(xué)習(xí)講故事前，老師先讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容定好每一個(gè)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題。以蘇教版五上《嫦娥奔月》為例，筆者讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己先概括小標(biāo)題。學(xué)生經(jīng)過討論，按順序確定了“后羿射日—逢蒙拜師—王母賜藥—逢蒙奪藥—嫦娥奔月—后羿追妻—紀(jì)念嫦娥”這些小標(biāo)題。標(biāo)題環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)緊湊。制定小標(biāo)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又能讓學(xué)生在講故事時(shí)有序可循。

在確定小標(biāo)題時(shí)，老師沒有讓學(xué)生固定唯一的答案，而是讓學(xué)生暢所欲言，在多個(gè)答案中選擇能概括章節(jié)內(nèi)容的、用詞準(zhǔn)確的小標(biāo)題。如“王母賜藥”就比“王母送藥”更能突出西王母所贈(zèng)藥物的珍貴，體現(xiàn)西王母身份的不凡;“逢蒙奪藥”比“嫦娥吞藥”更能顯出逢蒙的利欲熏心、窮兇極惡，情節(jié)更能抓住人心;“后羿追妻”就比“后羿尋妻”更能體現(xiàn)后羿的焦急、不舍與心切。學(xué)生通過積極地思考、交流，不僅對(duì)文章有了深入了解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且有效地為學(xué)生講故事做好了鋪墊，使學(xué)生講故事時(shí)可以做到思路清晰，條理清楚。

2.抓字詞，突出人物的個(gè)性。

《嫦娥奔月》一文的主要人物是嫦娥、逢蒙和后羿。嫦娥心地善良、機(jī)智勇敢、富有正義;逢蒙貪婪、奸詐、兇狠。講故事時(shí)，先要讓學(xué)生在重點(diǎn)情節(jié)中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言體現(xiàn)出人物怎樣的特點(diǎn)，并在講故事時(shí)突出這些關(guān)鍵詞語(yǔ)?！胺昝蓨Z藥”這一情節(jié)，學(xué)生抓住了“假裝”“手提寶劍”“迫不及待”“闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”，體會(huì)并讀出逢蒙妄圖搶藥的兇狠;“嫦娥吞藥”這一情節(jié)，學(xué)生抓住“疾步”“取出”“一口吞下”這些詞語(yǔ)感受嫦娥的自我犧牲的精神。課文還用大量筆墨描寫了“后羿射日”和“后羿追妻”兩個(gè)環(huán)節(jié)，同樣也可以抓住描寫后羿動(dòng)作的詞組“登上昆侖山頂”“運(yùn)足氣力”“拉滿神弓”“沖”“追”“連聲呼喚”去理解體會(huì)，感受后羿的神勇和深情。在講故事的時(shí)候，學(xué)生如果能用上這些詞語(yǔ)并加上相應(yīng)的動(dòng)作，表演也會(huì)更加生動(dòng)。抓住關(guān)鍵字詞，就能將故事講得更加繪聲繪色，也能更好地展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.渲環(huán)境，烘托故事的氛圍。

在描寫“嫦娥奔月”這一情景時(shí)，作者運(yùn)用的語(yǔ)句十分優(yōu)美，如“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍(lán)碧藍(lán)”，以此來(lái)渲染嫦娥奔月時(shí)的凄美。其中“飄飄悠悠”是AABB式的詞語(yǔ)，描摹出嫦娥騰空而起時(shí)飄逸優(yōu)美的樣子，形象生動(dòng)，令人產(chǎn)生無(wú)限遐想?！氨趟{(lán)碧藍(lán)”是ABAB式的詞語(yǔ)，也用重疊的方式寫出了天空的湛藍(lán)深邃，襯托出月亮的皎潔美麗。如此優(yōu)美的語(yǔ)言，襯托出了“嫦娥奔月”時(shí)人物的形象美，更暗示了人物的心靈美。要講好故事，就要將這些語(yǔ)句用形象化的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣敘述出來(lái)，以渲染故事的情境。

同樣，講述“后羿追妻”時(shí)，對(duì)月亮及周邊環(huán)境的描寫也起到了烘托作用?！爸灰婐┰庐?dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來(lái)跳去”寫出了月亮的美，更襯托出嫦娥的美，也為下文百姓中秋紀(jì)念嫦娥做好了鋪墊;“可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上”這句話突出了神話的特點(diǎn)，令人扼腕嘆息。對(duì)于這些語(yǔ)句，學(xué)生在講故事時(shí)要注意節(jié)奏，講出韻律與節(jié)奏來(lái)，使人有身臨其境之感。

4.補(bǔ)語(yǔ)言，豐富故事的想象。

講故事時(shí)，如果能將情節(jié)生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，會(huì)更能吸引聽眾的注意力。在《嫦娥奔月》中，可讓學(xué)生抓住能引申的幾個(gè)點(diǎn)展開想象，進(jìn)行拓展。比如，當(dāng)逢蒙威逼嫦娥交出可以長(zhǎng)生不老、升天成仙的仙藥時(shí)，嫦娥會(huì)怎樣與逢蒙機(jī)智周旋？她會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生的想象是豐富多彩的，有的先向逢蒙打招呼：“逢公子，你來(lái)找后羿嗎？他今天不在家，你改天再來(lái)找他吧?！庇械恼f(shuō)：“仙藥？什么仙藥？后羿沒有給過我啊，你大概聽錯(cuò)了吧?！庇械挠闷渌椒ㄇ擅钛陲棧骸昂篝嘟o我的只是普通的草藥，可不是什么仙丹?。　薄詈笠欢沃?，嫦娥“深情地凝望著”后羿，她會(huì)說(shuō)些什么呢？有學(xué)生這樣想象——嫦娥深情地凝望著后羿，對(duì)后羿說(shuō)：“后羿，雖然我們夫妻分離了，可我這樣做就能讓所有老百姓不受逢蒙的傷害，是值得的。如果是你，你也會(huì)這樣做吧，相信你一定會(huì)理解我的?！边@樣的想象能幫助學(xué)生更好地走入人物內(nèi)心，理解故事的主題，也讓故事變得更加精彩。

總之，學(xué)生講故事可以用小標(biāo)題理清故事思路，抓住重點(diǎn)字詞表達(dá)人物個(gè)性，用環(huán)境的描述渲染故事氛圍，加上想象豐富故事內(nèi)容，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力，點(diǎn)亮學(xué)生的語(yǔ)言生長(zhǎng)之路。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）