張 明 吳志明 林 燕 羅光云 李麗瓊 杜理麗

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提升我校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法與對(duì)策*

張 明 吳志明 林 燕 羅光云 李麗瓊 杜理麗△

闡述我校的中醫(yī)專業(yè)特點(diǎn)，分析現(xiàn)狀和存在的問題，提出有關(guān)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議：培養(yǎng)高尚醫(yī)德，樹立“仁者之心”；牢固掌握專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度；就業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)整與完善；拓展就業(yè)思路，提高就業(yè)成功率；以期為中醫(yī)院校提高中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有益的參考。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；中醫(yī)專業(yè)；方法與對(duì)策

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生以及在校大學(xué)生，需要對(duì)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)或判定，以便為將來面臨解決就業(yè)問題之時(shí)提供自我衡量和自我改善的依據(jù)。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志，主要體現(xiàn)在知識(shí)積累、技能水平、綜合素質(zhì)養(yǎng)成等方面的綜合能力。這些能力優(yōu)勢(shì)使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得比較優(yōu)勢(shì)、脫穎而出，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力[1]。對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作全面、客觀的分析，有助于大學(xué)畢業(yè)生在求職中掌握“主動(dòng)權(quán)”，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為提升大學(xué)生的整體就業(yè)水平提供可借鑒的依據(jù)。因此，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也是使大學(xué)生就業(yè)問題得到緩解的關(guān)鍵問題。

對(duì)于醫(yī)學(xué)行業(yè)來說，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)包含優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的臨床技能、開拓的科研創(chuàng)新能力、全面的求職技巧等諸多方面[2]。綜合考慮到中醫(yī)院校畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)有關(guān)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議。

1 培養(yǎng)高尚醫(yī)德，樹立“仁者之心”

中醫(yī)藥文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。包括了形成中醫(yī)藥特色的社會(huì)環(huán)境、思維方式、哲學(xué)思想，以及中醫(yī)藥學(xué)所體現(xiàn)的文化特征和人文價(jià)值。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)德強(qiáng)調(diào)“醫(yī)乃仁術(shù)”，醫(yī)生的天職就是救死扶傷。因此，作為一名合格而有責(zé)任心的醫(yī)務(wù)工作者，不僅要具備過硬的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)能力，還要兼?zhèn)溽t(yī)者的高尚的醫(yī)德修養(yǎng)，本著醫(yī)生所必備的愛心、同情心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心，樹立為人民服務(wù)的人生觀和價(jià)值觀，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任感，才能最終成就為醫(yī)之道。

優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)是畢業(yè)生的核心素質(zhì)，也是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最根本素質(zhì)。高等中醫(yī)院校以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才為主要任務(wù)，尤其是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，將來所從事的是“救死扶傷”的崇高事業(yè)，理應(yīng)沉浸在“以人為本”“人命至重”“精誠(chéng)合一”“德術(shù)并重”等中醫(yī)學(xué)所特有的文化內(nèi)涵中，使醫(yī)學(xué)生們?cè)诮窈笏鶑氖碌墓ぷ鲘徫簧蠒r(shí)刻警示自己，懷著一顆“仁心”投入到自己的工作中[3]。

因此，自學(xué)生入校之日起，就應(yīng)該開始注重中醫(yī)藥文化的培養(yǎng)與熏陶，灌輸醫(yī)者仁心、救死扶傷、寬容大度等優(yōu)良醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，幫助他們穩(wěn)定專業(yè)思想，深化專業(yè)認(rèn)同感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之貫穿學(xué)生們的整個(gè)大學(xué)生涯，并囑其作為醫(yī)者一生所受用的行醫(yī)和為人準(zhǔn)則。以此為契機(jī)進(jìn)一步提高中醫(yī)院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 牢固掌握專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能

畢業(yè)生個(gè)人專業(yè)能力的提升是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最基本、最首要的要素。提升專業(yè)能力包括專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高方面。中醫(yī)院校學(xué)生在1～3年級(jí)期間，以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)為主，通過主動(dòng)而認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，以保證畢業(yè)前修滿學(xué)分，為后期進(jìn)入實(shí)習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)。在校期間，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)專業(yè)各種資格和能力證書，為進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備，這對(duì)于提升專業(yè)技能具有促進(jìn)作用。

中醫(yī)院校學(xué)生進(jìn)入4～5年級(jí)時(shí)，將有大約一年半(甚至更長(zhǎng))的時(shí)間在醫(yī)院或醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)或見習(xí)工作。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生們來說，就業(yè)前都會(huì)獲得一些臨床實(shí)習(xí)體驗(yàn)，但是，由于醫(yī)學(xué)行業(yè)的特殊性，在掌握精準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與臨床操作技術(shù)的熟練程度方面，具有較高標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)操訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不足以讓醫(yī)學(xué)生們獲得熟練而自信的操作技能。所以，切實(shí)有效地提高學(xué)生們理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際運(yùn)用能力為勢(shì)在必行之舉。

我校在這方面具有一定優(yōu)勢(shì)。我?，F(xiàn)有各類實(shí)踐教學(xué)基地118個(gè)，其中醫(yī)學(xué)類實(shí)習(xí)基地70個(gè)(包括直屬附屬醫(yī)院2所，非直屬附屬醫(yī)院10所，教學(xué)醫(yī)院13所，實(shí)習(xí)醫(yī)院34所，西醫(yī)臨床教學(xué)基地11個(gè))；中藥及藥學(xué)類實(shí)習(xí)基地43個(gè)；非醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)基地5個(gè)。對(duì)于我校畢業(yè)生來說，畢業(yè)實(shí)習(xí)就是接觸社會(huì)，鍛煉操作技能，實(shí)現(xiàn)理論與臨床實(shí)踐有效結(jié)合的最好途徑。讓即將畢業(yè)的學(xué)生獲得更多與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，把在校獲得的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)付諸于實(shí)踐。在這一點(diǎn)上，毋容置疑，不僅是中醫(yī)類畢業(yè)生，幾乎所有醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生均具有較其他非醫(yī)療專業(yè)更具優(yōu)勢(shì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我校學(xué)生亦不例外。

近年，我校陸續(xù)開展了校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)的良性互動(dòng)、互利共生。我校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接，提高了我校在人才培養(yǎng)方面的實(shí)用性和實(shí)效性，對(duì)那些在導(dǎo)師帶領(lǐng)下有機(jī)會(huì)能參與到其中部分研究活動(dòng)的學(xué)生們，在一定程度上提高了這部分學(xué)生的實(shí)踐操作能力，與其他未有此經(jīng)歷的同屆畢業(yè)生相比較而言，相應(yīng)地在其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上增添了砝碼。

另外，根據(jù)用人單位反饋的意見和提出的建議，有針對(duì)性的改革教學(xué)管理制度，優(yōu)化改進(jìn)實(shí)踐課程的安排，增加臨床技能培訓(xùn)的課程，合理調(diào)整學(xué)生階段實(shí)習(xí)課時(shí)，合理調(diào)整和安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容計(jì)劃，致力于增加培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，有效地提高臨床操作技能水平，為學(xué)生今后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度

我校已開展了各種就業(yè)指導(dǎo)，如開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、積極組織校際職業(yè)規(guī)劃大賽并參加校外院校組織的職業(yè)規(guī)劃大賽活動(dòng)等，提高了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，但由于受到社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生要求的影響和高校自身教學(xué)改革的約束，導(dǎo)致從畢業(yè)生長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展的角度來考慮問題方面不足。通過跟蹤采訪發(fā)現(xiàn)，由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，少部分畢業(yè)生雖然完成了臨時(shí)、短期的就業(yè)，但卻沒有將就業(yè)與擇業(yè)以及個(gè)人的全面發(fā)展相結(jié)合，工作單位變動(dòng)性較大，甚至頻繁辭職、失業(yè)。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面的問題，提出以下建議，以期為增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供依據(jù)。

3.1 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)健全主管就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，明確任務(wù)分工，增加就業(yè)指導(dǎo)中心常務(wù)管理人員的設(shè)置，讓負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的相關(guān)人員更多參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，使就業(yè)工作隊(duì)伍體現(xiàn)出既有事業(yè)心和責(zé)任感、又有較高理論水平和專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)。

3.2 高度關(guān)注國(guó)家有關(guān)的促進(jìn)就業(yè)的政策宣傳充分利用微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體，使用海報(bào)、圖表等畢業(yè)生喜聞樂見的方式，及時(shí)將國(guó)家最新促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施宣傳到位。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)意向和求職需求，及時(shí)為其解讀有關(guān)基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策措施，提高政策宣傳的針對(duì)性和有效性[4]。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，將學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學(xué)，延伸分析就業(yè)形勢(shì)，協(xié)助就業(yè)定位，正確把握就業(yè)方向，讓學(xué)生具備應(yīng)時(shí)而動(dòng)的心態(tài)。

3.3 合理設(shè)置和增加就業(yè)指導(dǎo)課程，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)不定期開設(shè)專場(chǎng)職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座：優(yōu)秀校友講體會(huì)、專家學(xué)者講形勢(shì)、創(chuàng)業(yè)典型講經(jīng)驗(yàn)等多種形式，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，規(guī)劃職業(yè)生涯，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并可邀請(qǐng)他(她)們擔(dān)任兼職導(dǎo)師，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)方案。

3.4 深入開展個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生合理確立職業(yè)目標(biāo)，及時(shí)疏導(dǎo)畢業(yè)生求職過程中的焦慮、依賴等心理問題，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)及挫折的抗壓能力。同時(shí)，幫助畢業(yè)生正確評(píng)價(jià)自我，以及時(shí)調(diào)整符合自身?xiàng)l件的就業(yè)目標(biāo)，避免好高騖遠(yuǎn)。

3.5 讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到就業(yè)環(huán)節(jié)中在大學(xué)生擇業(yè)過程中，家庭的影響非常重要，父母所從事的職業(yè)、父母的期望性職業(yè)以及價(jià)值觀等都會(huì)深刻影響到其子女的擇業(yè)觀。因此，在畢業(yè)之際，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，與之進(jìn)行有效的溝通，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)支持。通過加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，使家長(zhǎng)也成為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的支持者，有效地為學(xué)生提供各種有益的幫助，這是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。

4 就業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)整與完善

客觀認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確就業(yè)定位。在應(yīng)聘過程中，結(jié)合自身個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、未來發(fā)展的方向，選擇相應(yīng)的應(yīng)聘單位所提供的崗位、職務(wù)和薪水待遇，不過高要求一次性成功的就業(yè)預(yù)期，以免走進(jìn)“高不成，低不就”的就業(yè)心理誤區(qū)，由此可能喪失許多擦身而過的就業(yè)機(jī)會(huì)。畢業(yè)生應(yīng)保持良好的就業(yè)心態(tài)，認(rèn)識(shí)到在應(yīng)聘時(shí)碰壁是正?，F(xiàn)象，擁有足夠的自信，力爭(zhēng)好好把握下一次的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)參與各類就業(yè)應(yīng)聘會(huì)。

5 拓展就業(yè)思路，提高就業(yè)成功率

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不能僅限于專業(yè)對(duì)口單位，而是要拓展就業(yè)思路，選擇那些與醫(yī)學(xué)專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作，選擇到社區(qū)、單位基層和偏遠(yuǎn)農(nóng)村鍛煉成長(zhǎng)、建功立業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，推薦學(xué)生參與國(guó)家和省級(jí)的項(xiàng)目就業(yè)，選擇踴躍響應(yīng)國(guó)家政策應(yīng)征入伍等。此外，我院每年均有約10%～20%畢業(yè)生積極參與全國(guó)碩士研究生考試，在不斷提升自身專業(yè)水平的同時(shí)，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)不斷變化更新特征的要求。

緊密結(jié)合國(guó)家新推出的“一帶一路”“互聯(lián)互通”和亞太自由貿(mào)易區(qū)等重大戰(zhàn)略，探索畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新渠道、新形態(tài)。在需求就業(yè)的道路上，要勇于嘗試，把握機(jī)會(huì)，決不放棄，以尋求廣闊的就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率[5]。

通過切合實(shí)際地分析我校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展要素，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革和就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，才能適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的需要，使畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率得到穩(wěn)步提高，從而提高我校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[1] 黃建波,李海濱,徐挺,等.高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力探究[J].電子制作,2013(18)：223-224.

[2] 何殷,舒彤,黃亮，等.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)提升就業(yè)率[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2014,22(3):456-457,507.

[3] 省格麗,蔣潔,孫湛.以中醫(yī)藥文化提升醫(yī)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力[J].新疆中醫(yī)藥,2014,32(4):81-83.

[4] 楊春華,楊玲.高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)報(bào),2009,29(5):39-45.

[5] 張波.21世紀(jì)中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究分析綜述[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,109(8):103-104.

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《光明中醫(yī)》雜志社

Methods and Countermeasures for Improving the Employment Competitiveness of Our School

ZHANG Ming WU Zhiming LIN Yan LUO Guangyun LI Liqiong DU Lili

(Yunnan College of Traditional Chinese Medicine, School of Basic Medicine, Yunnan, Kunming 650500, China)

Through describing the professional characteristics of traditional Chinese medicine in our school, this paper analyzed the status quo and existing problems, and put forward advice on employment competitiveness as follows: cultivating noble medical ethics and setting up the “benevolent heart”, firmly grasping the professional knowledge and strengthening medical practice skills, strengthening the employment guidance, adjustment and improvement on the psychological quality of employment, expanding employment and improving the success rate of employment, in order to provide the beneficial reference for improve the employment competitiveness of students of traditional Chinese medicine.

Employment competitiveness; Traditional Chinese medicine specialty; Methods and countermeasures

云南中醫(yī)學(xué)院就業(yè)工作專項(xiàng)課題研究(No.jy20150206)

云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院(昆明 650200)

△通訊作者

10.3969/j.issn.1003-8914.2016.22.064

1003-8914(2016)-22-3363-03

?大年

2016-04-29)