錢琳

(江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100)

計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程模式研究

錢琳

(江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100)

微課程革新了教學(xué)方式，提升專業(yè)領(lǐng)域的空間發(fā)展，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式，促使教學(xué)信息化發(fā)展，更新了教育資源結(jié)構(gòu)。為解決當(dāng)前學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)困難和教師知識儲備量不足的問題，我們在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課程模式，教師在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)任務(wù)分解，制定教學(xué)模塊，重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，確定微課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課模式；教學(xué)設(shè)計(jì)

1 引言

如今的時代是微時代，大家每天關(guān)注的是微信、微博，文藝界開始流行微電影、微小說，教育行業(yè)也漸漸開始研究微課程的教學(xué)模式。許多研究者已經(jīng)開始從微課程的理論研究過渡到實(shí)踐研究，真正發(fā)揮微課模式對教學(xué)的推動作用。這是因?yàn)殡S著計(jì)算機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，人們對?jì)算機(jī)教學(xué)亦更加重視，將微課程教學(xué)模式不斷地應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用它的教學(xué)優(yōu)勢可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，促使學(xué)生的能力得到全面的提升。

2 微課程教學(xué)模式的概述

2.1 微課程的概念

微課程教學(xué)的概念來自國外的教學(xué)活動，人們將教學(xué)制作成主題模塊的形式，開展小規(guī)?；蚴嵌唐诘慕虒W(xué)。而值得一說的是，微課程教學(xué)并不是我們所說的微課，但是他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)中，微課應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起才能組成一個微課程。

微課程模式的教學(xué)特征最主要的一點(diǎn)就是它的精小便捷性，在微課程中所使用的教學(xué)資料都非常簡短，內(nèi)容很緊湊，能夠成功吸引學(xué)生的關(guān)注，提高教學(xué)效率。其次，微課程的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，沒有太多的復(fù)雜重復(fù)的內(nèi)容。最后，微課程具有很大的擴(kuò)充性，實(shí)行半結(jié)構(gòu)式的教學(xué)構(gòu)架，能夠更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.2 采用微課程模式的意義

微課程的開發(fā)和應(yīng)用對教師、學(xué)生、教學(xué)都具有很重要的意義，主要表現(xiàn)為：

首先，它革新了教學(xué)方式，提升專業(yè)領(lǐng)域的空間發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是教師講學(xué)生聽，然后再有教師評論總結(jié)的模式，微課程模式卻能實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)變化，使教學(xué)中的每一步都具有目的性和針對性。同時也幫助教師在本專業(yè)的鉆研拓寬了道路。

其次，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。微課程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好開展學(xué)習(xí)，尋求最適合自身要求的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

最后，促使教學(xué)信息化發(fā)展，更新教育資源結(jié)構(gòu)。微課程模式將教學(xué)知識同教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和深度探索。微課程主要是利用簡短視頻資料進(jìn)行教學(xué)活動，內(nèi)容廣，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

3 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)還存在許多的問題，主要存在于兩個方面：對于學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)不是一門重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，教師的教學(xué)方法也非常老套，所以給予重視的程度不高。加上其他學(xué)科施加的壓力很大，學(xué)習(xí)中遇到挫折容易喪失信心，他們的學(xué)習(xí)情緒并不高漲。

對于教師而言，大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師儲備不足，僅有的一些教師自身的專業(yè)知識也不夠精準(zhǔn)，很少有教師去從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的深度研究工作，對于教學(xué)質(zhì)量的保障具有一定的消極意義，教師所選擇的教學(xué)資料非常單一，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)十分呆板無趣。

總體來看，我國計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在太多滯后性的問題，給正常的教學(xué)形成太多的阻礙，影響了學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)和技能的掌握，因此，需要采取更加先進(jìn)的教學(xué)手段和方法消除這些問題，毫無疑問，微課的應(yīng)用成為一個十分明智的選擇。

4 計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程模式的設(shè)計(jì)研究

4.1 微課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課程模式，要充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)的學(xué)科定位，以此作為設(shè)計(jì)研究的指導(dǎo)思想。若想教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有價值，就要綜合考慮學(xué)科定位，明確教學(xué)的目標(biāo)，并且以此作為教學(xué)中的線索，貫穿始終，為計(jì)算機(jī)教學(xué)指明方向。此外，還應(yīng)當(dāng)適度把握教學(xué)知識的選擇和分析。微課程模式的優(yōu)點(diǎn)之一就是根據(jù)實(shí)際來開展教學(xué)，能夠抓住教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容分清主次，合理分配學(xué)習(xí)時間。微課程模式還注重對教學(xué)結(jié)構(gòu)的重組，但是并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，要充分考慮，合理地進(jìn)行組合分解。

4.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程的教學(xué)，主要是利用PPT的形式開展，教師在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中將教學(xué)任務(wù)分解，制定教學(xué)模塊，重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，確定微課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。而微課程模式的展現(xiàn)形式主要是制作微視頻，穿插在教學(xué)的每個過程中。下面就計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課程模式的PPT設(shè)計(jì)和微視頻的制作來進(jìn)行研究分析。

(1)PPT的設(shè)計(jì)

高校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，以電腦為媒介，以課本為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢固掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，完善自身的能力提升。在教學(xué)中，教師在課前制作教學(xué)PPT，將教學(xué)內(nèi)容有條理有重點(diǎn)地分解歸納，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

以計(jì)算機(jī)課程中學(xué)習(xí)制作PPT中的動畫效果為例。這正好是教育學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT的課程，那么教師在教學(xué)過程中，使用PPT更能以身言教。

第一步，教師明確教學(xué)目標(biāo)后，在設(shè)計(jì)之前進(jìn)行教學(xué)分析，了解學(xué)生所需和自身能力，制作教學(xué)PPT要以他們的接受能力為限，可以適當(dāng)提升一下學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。在PPT中使用動畫效果屬于提高性的技能學(xué)習(xí)，教師事前應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，做好教學(xué)準(zhǔn)備。在這里，教師可以利用五到七個頁面作為復(fù)習(xí)回顧階段，在這個階段教師可以利用圖片和文字的插入以及微視頻的添加，達(dá)到教育目的。

第二步，復(fù)習(xí)階段完畢，開始正式的課程教授。動畫效果的使用對學(xué)生而言是一件有趣的習(xí)事情，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師要增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng)。具體的教學(xué)中分為三個階段：鋪入、演示、練習(xí)。在演示過程中，動畫效果的設(shè)置、修改、使用效果選擇、時間設(shè)定、強(qiáng)調(diào)和退出效果的增加，每一個步驟都要清晰、逐步地展示給學(xué)生。

第三步，在練習(xí)階段教師可以制定幾個設(shè)計(jì)作業(yè)，將文字或是圖片按要求設(shè)計(jì)成不同的動畫效果，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握知識要領(lǐng)。比如，將我愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這幾個字，進(jìn)入方式設(shè)計(jì)成菱形、曲線向上，聲音中選擇風(fēng)鈴效果，退出的效果設(shè)定為空翻。此外還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，按照自己的想法設(shè)計(jì)文字的動畫效果。

(2)微視頻的設(shè)計(jì)與制作

微視頻也是計(jì)算機(jī)教學(xué)微課程模式的主要形式，在演示PPT的過程中可以兩者交叉使用，也可單獨(dú)使用。教師要根據(jù)授課內(nèi)容，仔細(xì)分析研究后，在網(wǎng)絡(luò)上大量搜索教學(xué)資料，經(jīng)過整合、劃分、設(shè)計(jì)，最后制作成自己的教學(xué)微視頻。那么，還是以計(jì)算機(jī)課程中PPT中的動畫效果這節(jié)課為例來研究分析。

首先，教師要把握微視頻制作的選題，這對整個設(shè)計(jì)都很關(guān)鍵，因?yàn)樗鼪Q定了內(nèi)容和方向，對于設(shè)定的課程而言，就以課程的主要目標(biāo)為選題方向。然后就是教學(xué)素材的選擇，精挑細(xì)選出來的素材能夠?yàn)榻虒W(xué)增添色彩，提升教學(xué)效果。同時，還要貼合學(xué)生的生活和喜好，這樣才能引起他們的學(xué)習(xí)積極性。動畫效果的素材教師可以選擇當(dāng)下火熱的電影或是游戲，比如瘋狂動物城里的動畫人物為藍(lán)本，為他們制作動作效果，對教學(xué)的開展具有積極作用。

其次，就是視頻的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)過程中要注重結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，由于微視頻對時間要求嚴(yán)格，所以有時教師可能會省去開頭或是結(jié)尾，這樣非常影響教學(xué)效果。視頻結(jié)構(gòu)要包括開頭、中間內(nèi)容、結(jié)尾三個部分，而開頭可以幾秒略過，但不可沒有。設(shè)計(jì)的內(nèi)容的文字、圖片、配樂要合理配置，制作追求創(chuàng)新，給學(xué)生眼前一亮的感覺，抓住學(xué)生的注意力。例如，選擇一組游戲中的經(jīng)典人物，每個人物出場、強(qiáng)調(diào)、退出都設(shè)計(jì)成不同的效果，每一個步驟都清楚展現(xiàn)給學(xué)生，加深他們的記憶。

最后，完成微視頻的后期編輯。微視頻設(shè)計(jì)制作完成后還要進(jìn)行后期的精心編輯，在視頻中可以加入教師的解說給學(xué)生做好教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語

綜上所述，通過教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，微課程模式的不斷實(shí)踐，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很大的改變。教師可以通過教

學(xué)PPT或是微視頻的形式開展教學(xué)活動，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)素材的選擇、精心規(guī)劃設(shè)計(jì)PPT或是微視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)一個不一樣的計(jì)算機(jī)課程，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探求知識，掌握真正的計(jì)算機(jī)本領(lǐng)，增強(qiáng)自身的綜合能力。

[1]張欣波．計(jì)算機(jī)課程微課資源設(shè)計(jì)開發(fā)現(xiàn)狀與策略探究[J]．開封教育學(xué)院學(xué)報，2015(4)：122-123．

[2]唐高輝，程永山．“微課”制作與應(yīng)用研究——以一堂計(jì)算機(jī)課為例[J]．學(xué)理論，2015(14)：198-199．

[3]舒?zhèn)?quán)．基于微課的計(jì)算機(jī)類教育模式創(chuàng)新研究——以PHP程序設(shè)計(jì)為例[J]．辦公自動化，2016(5)：42-44．

[4]羅金玲．基于微信平臺的<計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)>微課教學(xué)資源設(shè)計(jì)與研究[J]．電腦與電信，2015(10)：32-34．

Research on Micro Curriculum Model in Computer Teaching

Qian Lin
(Jiangsu Province Haimen Secondary Specialized School,Haimen 226100,Jiangsu）

Micro course innovates teaching methods,promotes the development in professional field,provides autonomous learning environment for students,guides students to form correct learning methods,promotes the teaching informationization development,and updates the structure of education resources.In order to solve the problems of computer learning difficulty for the students and insufficient knowledge reserve for the teachers,we apply micro course in computer teaching,decompose the teaching task in the whole teaching design,make teaching modules,rebuild the teaching structure,and determine the teaching content and target.

computer-based teaching;micro lesson mode;instructional design

G633.67

A

1008-6609(2016)07-0129-03

錢琳，女，江蘇海門人，助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課程模式。