劉毅 吳進(jìn) 王藝霖

(四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 成都 610000)

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淺析學(xué)生干部的培養(yǎng)教育

劉毅 吳進(jìn) 王藝霖

(四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 成都 610000)

摘要：學(xué)生干部既是優(yōu)秀校風(fēng)即教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)的有生力量，而且是學(xué)校管理工作的重要力量和學(xué)校學(xué)生工作的骨干力量。高校學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣與學(xué)生工作的質(zhì)量，影響到學(xué)生工作的績效。在新的形勢下，高校學(xué)生工作面臨著許多新情況和新問題，這就向?qū)W生干部的培養(yǎng)教育工作提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)生干部；培養(yǎng)；教育

學(xué)生干部既是優(yōu)秀校風(fēng)即教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)的有生力量，而且是學(xué)校管理工作的重要力量和學(xué)校學(xué)生工作的骨干力量。高校學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣與學(xué)生工作的質(zhì)量，影響到學(xué)生工作的績效。在新的形勢下，高校學(xué)生工作面臨著許多新情況和新問題，這就向?qū)W生干部的培養(yǎng)教育工作提出了更高的要求。

一、學(xué)生干部的認(rèn)識

我們有些學(xué)生干部，天天很忙，今天開會策劃這個(gè)活動，明天準(zhǔn)備舉辦那個(gè)比賽，后天又穿街走巷，登門拜訪，談“生意”，拉贊助。這種積極開展各種學(xué)生活動的精神是可嘉的，但是，有的人誤以為當(dāng)學(xué)生干部就是要搞活動，誰搞的活動影響大、規(guī)模大，誰就是優(yōu)秀的學(xué)生干部，則是十分錯誤的。因此，一些學(xué)生干部開展活動很多，自己學(xué)習(xí)卻很少，成績逐漸下降。這些學(xué)生干部在同學(xué)們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。

還有一些學(xué)生，不愿意當(dāng)“小干部”，只愿意當(dāng)“大干部”。他們熱衷競選學(xué)校、學(xué)院的主席、副主席，有時(shí)甚至投入不小的成本來“競選”，而不愿意當(dāng)班上干部，特別是不愿意做學(xué)習(xí)委員、生活委員這種“官小”事多的干部。有的學(xué)生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動，而不喜歡腳踏實(shí)地、默默無聞地為同學(xué)做些實(shí)事。顯然，這些人當(dāng)干部的目的，恐怕不是想為同學(xué)服務(wù)，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學(xué)生干部也是為廣大同學(xué)所不滿的。

更有極少數(shù)學(xué)生干部，與老師關(guān)系很好，但與同學(xué)關(guān)系一般；成天圍著老師轉(zhuǎn)。更有甚者，個(gè)別學(xué)生干部誤把老師對他的信任，作為指手畫腳的權(quán)力，頤指氣使，官腔十足，忘乎所以，影響很壞。這不僅有損老師的聲譽(yù)，而且敗壞學(xué)生干部在廣大同學(xué)心目中的良好形象。這種學(xué)生干部，更是全體同學(xué)極其反感的。

固然，大多數(shù)學(xué)生干部是品學(xué)兼優(yōu)的，上述現(xiàn)象只是少數(shù)，但也要引起我們的深刻反省。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我認(rèn)為，主要是一些學(xué)生干部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，也就是沒有弄清楚什么是學(xué)生干部。

那么，什么是學(xué)生干部呢？我認(rèn)為：首先，是學(xué)生。既然是學(xué)生，就應(yīng)該踐行學(xué)生的本份，做一個(gè)合格的學(xué)生。學(xué)生的本份是什么呢？評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？是學(xué)習(xí)。這里，學(xué)習(xí)是廣泛的，既包括現(xiàn)代科技的學(xué)習(xí)，文化知識的學(xué)習(xí)，又包括思想道德的學(xué)習(xí)，文藝體育的學(xué)習(xí)；既包括理論上的學(xué)習(xí)，又包括實(shí)踐中的學(xué)習(xí)；既包括自己的學(xué)習(xí)，又包括同學(xué)間的學(xué)習(xí)。不言而喻，大學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，思想道德的學(xué)習(xí)。我們開展學(xué)生活動，固然是學(xué)習(xí)的一種方式，一種載體，一種形式，但并不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學(xué)習(xí)的一種方式，起到促進(jìn)自己和促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學(xué)們的學(xué)習(xí)而開展活動的行為，則與學(xué)習(xí)這個(gè)中心背道而馳，也違背了學(xué)生的本份。

其次，是干部，是學(xué)生的干部。既然是干部，就應(yīng)該履行干部的使命，做一個(gè)合格的干部。干部的使命是什么呢？是緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過程中，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會做干部。很多情況下，這要通過組織學(xué)生開展活動而實(shí)現(xiàn)這些目的。因此，組織活動就成為干部的一項(xiàng)重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。如果把開展活動作為干部的目的，把開展活動作為評價(jià)學(xué)生干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。

最后，是學(xué)生干部。既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué)，這樣的人可能是合格的學(xué)生，而不是合格的學(xué)生干部；如果不顧自己學(xué)習(xí)而專搞所謂的活動，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學(xué)生，也不是合格的學(xué)生干部。此其一；其二，是學(xué)生干部，而不是社會上的干部，因此，不能染上社會上一些干部的不良作風(fēng)，不能變成脫離同學(xué)、高高在上、只對老師負(fù)責(zé)、不對學(xué)生負(fù)責(zé)的官僚主義干部。

總而言之，學(xué)生干部，首先是學(xué)生，其次是干部，最后是學(xué)生干部。他們的作用是，服務(wù)同學(xué)，提高自己，奉獻(xiàn)學(xué)院。這樣的人，就是學(xué)院、老師和同學(xué)們都?xì)g迎的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部。

二、學(xué)生干部應(yīng)有的素質(zhì)

不少同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后都希望擔(dān)任學(xué)生干部，因?yàn)檫@是全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力的極好機(jī)會。事實(shí)證明，在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)，踏上工作崗位后往往具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，社會活動能力，組織能力和管理能力。大學(xué)學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著配合學(xué)校各方面力量教育和引導(dǎo)大學(xué)生，使其成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才的職能。這是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，信息接收快，知識面寬，因此，大學(xué)學(xué)生干部必須具備多方面的優(yōu)良素質(zhì)。我們在選拔學(xué)生干部的時(shí)候就要特別關(guān)注以下幾個(gè)方面，要在干部隊(duì)伍建立的初期階段就做到任人唯賢：

(一)政治思想素質(zhì)。

學(xué)生干部作為學(xué)生基層組織各種活動和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質(zhì)。當(dāng)前，我國正處在進(jìn)一步改革開放的年代，改革開放為我們的社會注入了新的活力，也給各種社會思潮和思想文化的進(jìn)入提供了條件，使傳統(tǒng)的社會意識和思想觀念面臨著挑戰(zhàn)。在這種情況下，大學(xué)學(xué)生干部更要自覺堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)定不移地宣傳和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。俗話說，“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行”，大學(xué)學(xué)生干部更應(yīng)以身立教，為人楷模，把學(xué)生緊緊地吸引和團(tuán)結(jié)在自己的周圍。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生干部的事業(yè)心，自覺認(rèn)識所從事的學(xué)生工作的重要意義，明確所肩負(fù)的重托，增強(qiáng)責(zé)任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極工作。

(二)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

大學(xué)生都具有一定的專業(yè)知識和理論水平，而且求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對同學(xué)實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績方面，還應(yīng)包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會科學(xué)知識，這些知識對于學(xué)生干部提高自身分析問題和解決問題的實(shí)際能力，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和感染力，為大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要的作用。

(三)人文修養(yǎng)素質(zhì)。

學(xué)生干部要做好領(lǐng)導(dǎo)工作必須先服眾，而出色的人格魅力是與學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)才能相輔相成的。學(xué)生干部除了要在能力上強(qiáng)于普通學(xué)生外，其個(gè)人人文修養(yǎng)也很重要。就算能力再強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績再好，如果官架子太大，為人傲慢，那么同學(xué)們還是不會服的！

(四)能力素質(zhì)。

要想學(xué)生干部出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強(qiáng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，提高其能力素質(zhì)。大學(xué)學(xué)生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有以下幾個(gè)方面： 交往能力。學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會與各種群體和組織打交道。只有這樣，學(xué)生干部才能和同學(xué)以及其他組織和群體建立密切的關(guān)系，各種信息也會源源不斷地向自己傳來，為開展各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境，擴(kuò)大視野，開拓思路，做好各項(xiàng)工作。 分析、判斷能力。學(xué)生干部面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會現(xiàn)象、社會思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷，就沒有正確的決策，也就沒有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。 決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能，領(lǐng)導(dǎo)行為的效果，依賴于決策的性質(zhì)。學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)我們布置的中心工作，結(jié)合本部門或本系、本班的特點(diǎn)和具體工作的實(shí)際情況，找出關(guān)鍵問題所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)作出有效可行的決策。創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識對于學(xué)生干部來說尤為重要，具備創(chuàng)新意識的學(xué)生干部，正是能為學(xué)校和社會帶來希望和發(fā)展的新生力量；組織能力。學(xué)生干部要把性格各異，素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來，合理安排，充分調(diào)動每個(gè)人的積極性，把他們的活動協(xié)調(diào)起來，團(tuán)結(jié)互助，擰成一股繩，為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，保證決策的實(shí)現(xiàn)。這就需要有較強(qiáng)的組織能力。而學(xué)生干部的組織、管理能力，學(xué)生干部與普通學(xué)生的最大差別，具體表現(xiàn)為待人處事的方式以及組織協(xié)調(diào)的能力，因?yàn)閷W(xué)生工作要求學(xué)生干部能夠著眼于全局，在處理問題時(shí)考慮到絕大部分同學(xué)的利益，同時(shí)，學(xué)生干部繁重的工作也要求其具備學(xué)習(xí)、工作以及生活各方面的協(xié)調(diào)能力。

(五)心理素質(zhì)。

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生干部對同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅(jiān)定的意志等方面。一個(gè)人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的。相反，一個(gè)人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯(lián)絡(luò)和溝通同學(xué)之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和影響力，得到同學(xué)的信任和敬佩。堅(jiān)定的意志就是要求干部要自覺地確定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目的而努力奮斗，在工作中表現(xiàn)出主動精神和獨(dú)立自主精神，勇于為自己的決定和行動承擔(dān)責(zé)任。對工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有堅(jiān)強(qiáng)的自制力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。只有這樣，才能帶領(lǐng)同學(xué)完成預(yù)定任務(wù)。

(六)集體素質(zhì)。

學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要，但如果集體素質(zhì)不平衡，就會導(dǎo)致群體領(lǐng)導(dǎo)層的內(nèi)耗。對于大學(xué)生群體的干部來說，合理的集體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該具有互補(bǔ)性。它要求各位學(xué)生干部在性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，并互相尊重，注意滿足對方的需要。這種心理上及能力上的互補(bǔ)有利于學(xué)生干部集體的團(tuán)結(jié)，有利于形成集體的合力。

三、學(xué)生干部的不足之處

①缺乏對國家形式政策、現(xiàn)實(shí)國情和校情校史，學(xué)校現(xiàn)狀的了解與把握；

②缺乏足夠的大局意識、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心。不能夠正確的看待自己在集體中的位置并認(rèn)真履行職責(zé)、很好的做到個(gè)人的需要服從工作需要，個(gè)人安排服從工作安排；

③不重視宣傳發(fā)動和群眾骨干的培養(yǎng)；

④缺乏計(jì)劃性與條理性，決策不經(jīng)過民主集中的正常程序，導(dǎo)致群眾意見紛紛；

⑤忙于工作和交際，卻忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生干部的繼續(xù)教育工作

（一）完善學(xué)生干部的思想認(rèn)識。

學(xué)生干部中普遍有主觀意識太強(qiáng)的現(xiàn)象。這實(shí)際上是青年人的自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)的體現(xiàn)。雖然大學(xué)生都已成人，但思想并未成熟。追求成功與渴望證明自己的想法占了上風(fēng)，但又不能通過較為合理的方式表現(xiàn)，因而會出現(xiàn)自負(fù)、浮夸的現(xiàn)象。部分學(xué)生干部與很多學(xué)生一樣不了解自己奮斗的方向，對于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的定位還不夠明確。

為此，我們認(rèn)為學(xué)生干部首先要擺正自己的位置，明確自己為同學(xué)服務(wù)的使命，以高度的責(zé)任感和甘于奉獻(xiàn)的精神認(rèn)真做好學(xué)生工作。大學(xué)生干部除了應(yīng)該比普通學(xué)生有更強(qiáng)的工作能力之外，在其他各個(gè)方面都應(yīng)以身作則，起帶頭作用，應(yīng)比一般人有更敏銳的觀察力和更有序的組織能力，而且責(zé)任心也應(yīng)比一般同學(xué)強(qiáng)，對待工作也應(yīng)更加務(wù)實(shí)些。

（二）加強(qiáng)學(xué)校、教師與學(xué)生干部的溝通與交流。

大學(xué)學(xué)習(xí)生活已不像中學(xué)那么直接、頻繁地與學(xué)校老師接觸了，各項(xiàng)事務(wù)工作均需由學(xué)生自己來聯(lián)系、策劃和組織。無疑，學(xué)生干部是學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生，甚至學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。然而學(xué)生干部除了做好信息傳送工作之外，也不能忽視了自己與教師的溝通。

在大學(xué)校園中，教師主要起著引導(dǎo)學(xué)生的作用。但由于生活經(jīng)歷的不同，思想認(rèn)識的差異，學(xué)生與教師之間總存在著無形的障礙。工作中出現(xiàn)了問題，學(xué)生干部可能會主動找教師交流，但這僅止于單純的工作經(jīng)驗(yàn)的交流。有些學(xué)生干部只是完成教師交代的任務(wù)，很少與教師交流思想，教師不了解他們身上的缺陷，自然也無從指導(dǎo)。大學(xué)生干部與老師的這種關(guān)系削弱了學(xué)生干部的橋梁作用，學(xué)校上層管理與學(xué)生管理出現(xiàn)了脫節(jié)。對此，輔導(dǎo)員可以通過談心的方式和學(xué)生干部經(jīng)常交流思想，建議學(xué)院也可以加強(qiáng)心理咨詢方面的建設(shè)，解除學(xué)生干部心中的困惑，引導(dǎo)其健康發(fā)展。

（三）完善大學(xué)生思想政治教育體制。

大學(xué)生干部是大學(xué)校園一個(gè)必不可少的群體，有其存在的重要價(jià)值。對學(xué)生干部存在的不足我們也要進(jìn)行辯證分析。學(xué)生干部的不足是多方面原因造成的，不可以全部歸咎于學(xué)生本身。大學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，尤其是在大學(xué)教育這樣的環(huán)境中，要想從根本上解決問題，達(dá)到治標(biāo)、治本的目的，就必須依靠思想政治教育工作的開展。在現(xiàn)實(shí)情況下，青年學(xué)生普遍存在只重視分?jǐn)?shù)而忽視思想品德的培養(yǎng)，只重視專業(yè)教育和科研而忽視思想政治教育的現(xiàn)象，這些都不利于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成與確立。同時(shí)不良社會風(fēng)氣也影響了菁菁校園，如果不加以有力的引導(dǎo)和有效的教育，也會給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響。然而，長期以來形成的一整套高校思想政治工作體系在某些方面已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求，需要研究新情況，解決新問題。這就要求學(xué)校以及其他教育管理機(jī)構(gòu)共同努力，進(jìn)一步完善大學(xué)生思想政治教育體制，為學(xué)生干部的健康成長提供保證。

吳進(jìn)（1985-），男，漢族，四川成都人，講師，法學(xué)碩士在讀，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

王藝霖（1990-），女，漢族，四川成都人，助教，本科，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

作者簡介：劉毅（1987-），男，漢族，四川成都市人，助教，文學(xué)碩士，四川師范大學(xué)，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

中圖分類號：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0236-02