朱亞麗

（河北省望都中學(xué)，河北 保定 072450）

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新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

朱亞麗

（河北省望都中學(xué)，河北 保定 072450）

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是高中生物課程的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要載體，對改善學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、深入了解生物學(xué)理論有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的意愿，這與傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)存在明顯的區(qū)別。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了針對生物課程的教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容改革，是一種全方位的教學(xué)思考；本文以下結(jié)合高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國教育體系的不斷完善，在教育硬件資源的投入不斷增加，基本可以滿足素質(zhì)教育的需求。而針對教育體制的改革卻還比較落后，尤其是在高中階段，由于面臨著高考升學(xué)的壓力，很多高中院校的領(lǐng)導(dǎo)教師，對類似生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都不重視，認(rèn)為提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間才是有效的；但卻忽略了生物學(xué)科的特點(diǎn)，也忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效功能。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來說，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)課時(shí)方面，前者是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具基礎(chǔ)，后者是開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間保障。

（一）實(shí)驗(yàn)儀器。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對生物實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都有所增加，在原來試驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了一些探索性以及課外活動的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理同時(shí)也提出了較高的要求，要求學(xué)校在原來設(shè)備的基礎(chǔ)上增加新的儀器、試劑等，還有一些配套的實(shí)施等，如生物實(shí)驗(yàn)常用的顯微鏡、顯微鏡柜、放置標(biāo)本的柜子、蒸餾水容器等等。除了對實(shí)驗(yàn)的設(shè)備提出了新的要求之外，還應(yīng)該制定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)儀器配備目錄。

目前，我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器以及配備標(biāo)準(zhǔn)仍然沿用的教育部在2000年制定的《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄》，其標(biāo)準(zhǔn)的不足與不完善制約了新課改要求下對高中生物實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，因此難以取得有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。舊的標(biāo)準(zhǔn)難以適用新課改要求下對實(shí)驗(yàn)配備的要求，相關(guān)部門應(yīng)該盡快著手制定一些計(jì)劃和方案，制定出適合新課改要求的高中生物實(shí)驗(yàn)儀器的配備目錄，以解決當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)的難題，為高中生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)提供保障。

（二）實(shí)驗(yàn)課時(shí)。目前，我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求有24個(gè)左右的實(shí)驗(yàn)，都為必修的實(shí)驗(yàn)，大概共107個(gè)學(xué)時(shí)左右，實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例占整個(gè)生物教學(xué)課時(shí)的22％，相比較國外的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，我國的明顯偏少，比如美國的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)占到了整個(gè)生物教學(xué)的45％左右；而我國一些個(gè)別地區(qū)的高中學(xué)校，為了增加學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)對高考，甚至不開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，因此，我國對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度本來不夠，更加應(yīng)該開全少有的實(shí)驗(yàn)課程。

此外，學(xué)校應(yīng)該提供一些課外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的活動，作為課程教學(xué)的補(bǔ)充，利用學(xué)生的好奇心與興趣讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備工作，鍛煉學(xué)生的思維能力與動手能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展策略

（一）轉(zhuǎn)變思想，改變觀念。

1.高中領(lǐng)導(dǎo)層面提高對生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。

高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對生物實(shí)驗(yàn)課程的意義與作用了解不夠深入，對實(shí)驗(yàn)課程重視不夠，體現(xiàn)在對生物實(shí)驗(yàn)教師的建設(shè)以及對實(shí)驗(yàn)器材的購買上，不到位和不及時(shí)；對高中生物實(shí)驗(yàn)課程的資金投入有限，很多學(xué)校將用于生物實(shí)驗(yàn)的資金挪用在了學(xué)校的其他學(xué)科，因此，在期末教師評優(yōu)選先進(jìn)時(shí)，生物教師明顯沒有優(yōu)勢。所以，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識，加大對生物實(shí)驗(yàn)的支持與投入，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教師或者實(shí)驗(yàn)儀器的原因而制約實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行，也應(yīng)該為生物教師提供便利的工作環(huán)境，調(diào)動教師的教學(xué)熱情，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

高中生物教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，對自己的角色應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)準(zhǔn)確的定位。

很多生物教師在教學(xué)的過程中過于注重對知識的傳授，而缺少與學(xué)生之間的互動與交流，也缺少與學(xué)生交流的方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，有些教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生負(fù)責(zé)觀察教師做實(shí)驗(yàn)的過程，只需要記住實(shí)驗(yàn)的步驟與結(jié)果即可，這完全忽視了學(xué)生的主體地位，沒有讓學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性很好地發(fā)揮出來，學(xué)生也無法發(fā)揮自己對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力，無法參與實(shí)驗(yàn)肯定達(dá)不到較好的實(shí)驗(yàn)效果。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，重新定位自己與學(xué)生的角色，多讓學(xué)生參與課堂活動，在教學(xué)的過程中師生共同進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，完善制度。

高中生物教師培訓(xùn)制度的完善可以提升生物教師的整體水平與素養(yǎng)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對教師的要求以及對全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。同時(shí)，不僅對高中生物教師培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要培訓(xùn)專業(yè)知識，更應(yīng)該包括對思想政治以及教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要對以往掌握的專業(yè)知識不斷地進(jìn)行更新與發(fā)展，讓教師不斷掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)與教育理念，并且對教師進(jìn)行高學(xué)歷的培訓(xùn)，有很多形式，比如講座、培訓(xùn)、參觀調(diào)研等。

同時(shí)，建立教師培訓(xùn)的保障制度。高中生物教師應(yīng)該秉承教師的職業(yè)道德，樹立終身學(xué)習(xí)的理想，不斷地拓寬知識面，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，更新自己的知識庫與知識結(jié)構(gòu)，潛心地鉆研教學(xué)，勇于探索。學(xué)校應(yīng)該支持教師進(jìn)行“充電”，并且提供 一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障教師培訓(xùn)的各種費(fèi)用，為教師提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，培訓(xùn)期間支付培訓(xùn)費(fèi)以及差旅費(fèi)等。學(xué)校給予高中生物教師足夠的關(guān)心，鼓勵教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的素養(yǎng)。

綜上所述，作為高中生物課程中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展理念要求，同時(shí)也是完善我國高中生物教學(xué)體系的基礎(chǔ)要素。通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足對自然科學(xué)探索的要求，而這也是未來生物教學(xué)中的必然趨勢。結(jié)合現(xiàn)狀來說，應(yīng)該做好相關(guān)資源的優(yōu)化整理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及各項(xiàng)基礎(chǔ)工作的完善，提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，循序漸進(jìn)、由低到高，全面推動學(xué)生的發(fā)展。

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中圖分類號：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0270-01