曹麗萍

【熱身運(yùn)動(dòng)】教學(xué)《春筍》

師：春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？

生：春雷公公就像鬧鈴，叫我們?cè)缟掀鸫病?/p>

生：春雷公公就像爸爸媽媽，在我睡懶覺時(shí)，叫我快起床。

師：春雷公公會(huì)說什么？

生：春雷公公說：“小春筍，春天到了，快醒醒！”

師：小春筍醒來，看到了什么？

生：春天真美??！

生：原來，我有這么多伙伴啊！

《春筍》是蘇教版一下的第一篇課文，教學(xué)這篇課文，我極力創(chuàng)設(shè)童話的對(duì)話語境，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)。學(xué)生們的反應(yīng)，讓我了解了他們當(dāng)下的語言生長(zhǎng)起點(diǎn)，明確了他們的“最近發(fā)展區(qū)”。

【進(jìn)入正題】教學(xué)《雨點(diǎn)》

《雨點(diǎn)》是一首充滿童趣的詩歌，語言形象，節(jié)奏輕快。文中的“雨點(diǎn)”仿佛一個(gè)天真無邪的孩童，在大自然媽媽的懷抱中暢游，給人以明快、歡愉的感受。教學(xué)完課文，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中句式想象說話：雨點(diǎn) ， 。

生：雨點(diǎn)落進(jìn)游泳池里，在游泳池里游泳。

生：雨點(diǎn)落在樹葉上，在樹葉上滑滑梯。

生：雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上跳舞。

生：雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上滑滑梯。

師：可以，但“滑滑梯”用多了，改一個(gè)詞。

生：雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上蹦極。

師：改得好！

生：雨點(diǎn)落在花傘上，和小朋友說悄悄話。

師：有創(chuàng)意！

生：雨點(diǎn)落在我的臉上，給我撓癢癢。

師：也不錯(cuò)！你們的想象太棒了！

語言的生長(zhǎng)是一次次訓(xùn)練的累積，每一篇課文，我都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們“說”，進(jìn)行思維的爬坡、語言的攀升。讓課堂邂逅一場(chǎng)精彩，讓學(xué)生們那閃亮的“語點(diǎn)”“噼里啪啦”落下來，落進(jìn)課堂，也落進(jìn)我們的心田里，小鼓般敲打。

【課外練筆】意外精彩

每周，我都布置學(xué)生寫話一到兩次，有時(shí)規(guī)定主題，有時(shí)不規(guī)定，隨意寫。一是讓一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行漢字、拼音的實(shí)踐運(yùn)用，二是打通生活與語文學(xué)習(xí)的通道，三是實(shí)現(xiàn)語言的積累、爬升。上完《雨點(diǎn)》后，又逢寫話練筆，我按慣例布置，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了兩篇佳作：

雨 聲

周陸熙

放假第二天，下午我準(zhǔn)備去外面玩，剛走到樓下，就下起了大雨，豆大般的雨滴“噼里啪啦”地落下來。雨點(diǎn)落在車庫玻璃上，“咚咚咚”地像在打鼓；雨點(diǎn)落在小河里，“突突突”地像小魚兒在吐泡泡；雨點(diǎn)落在雨傘上，“滴滴滴”地像在彈鋼琴。我喜歡下雨天，因?yàn)槟苈牭酱笞匀坏穆曇簟?/p>

雨 點(diǎn)

趙怡寧

雨點(diǎn)落在花朵上/把花朵親吻//雨點(diǎn)落在河面上/給小河點(diǎn)酒窩//雨點(diǎn)落在石頭上/給石頭穿耳洞//雨點(diǎn)落在動(dòng)物們身上/幫它們洗澡//雨點(diǎn)落在小朋友身上/叫小朋友快快長(zhǎng)高。

學(xué)生們聚焦在“雨”上，想象豐富、獨(dú)特，靈氣逼人。是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間一直下雨？還是因?yàn)椤队挈c(diǎn)》一課上那場(chǎng)繽紛的“語點(diǎn)”？不管怎樣，我分明感到，那場(chǎng)繽紛的“語雨”已經(jīng)下到了同學(xué)們的心田里，下到了他們的寫話中，折射出彩虹般的七色光芒！語文教學(xué)本質(zhì)上是語用教學(xué)，語用教學(xué)的核心是語用體驗(yàn)，重在“用”，重在實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，語文老師要從低年級(jí)開始，充分利用各種資源，創(chuàng)設(shè)各種“讀寫結(jié)合”“說寫結(jié)合”的語用實(shí)踐活動(dòng)，并不斷引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，讓課內(nèi)課外“語雨”一場(chǎng)一場(chǎng)地下起來，讓晶瑩剔透的“語點(diǎn)”落進(jìn)每一個(gè)兒童的心田里，澆灌出清新明麗的語言之花。

（作者單位：太倉市科教新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）