周慶三

【內(nèi)容摘要】針對目前中職《機械基礎》課程教學中存在的問題，探討改進方法和措施，重點研究了在“學以致用”的原則下，如何改革教材內(nèi)容和教學模式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

【關鍵詞】機械基礎 ?問題 ?改革 ?興趣 ?提高

一、目前中職《機械基礎》課程教學中存在的主要問題

1.教學模式方面：傳統(tǒng)教學模式很難滿足學生發(fā)展需要。在目前的中職《機械基礎》教學中，以培養(yǎng)能力為目的的教學理念沒有落到實際行動中，重理論而輕實踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學模式，在黑板上開機器，使學生處于被動學習狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學方式導致學生對機械課程感到枯燥，厭倦，學習時很難提起興趣，實際水平自然得不到有效的提高。

2.教材內(nèi)容方面：目前使用的高教版《機械基礎》教材基本上是對以前中專的工程力學、工程材料、機構與傳動、機械零件、液壓傳動等課程的內(nèi)容精簡后機械地整合而成。知識點多且雜，部分內(nèi)容和其他專業(yè)課重復，有的內(nèi)容如“力學和變形計算”已超出“夠用為度”的原則。

3.學生學情方面：中職學生不僅文化基礎知識薄弱，而且缺乏學習的自信心和求知欲。加上不良的學習方法和學習習慣和學生大都對本專業(yè)認知的積累匱乏等等，構成了本課程教學的不利因素。

可見，如何提高本課程教學的有效性，培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵，在上述幾方面尚存在較大的改革空間。

二、改進措施

1.以就業(yè)為導向，對課程內(nèi)容改革

隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步完善，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動者，這就要求在教學中，無論在教學內(nèi)容還是教學方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動手操作的“應用型人才”這一中心而進行。在《機械基礎》這門專業(yè)基礎課教學中，課程內(nèi)容也應該以就業(yè)為導向進行改革，從培養(yǎng)合格的勞動者出發(fā)，選取合適的教學內(nèi)容進行教學。

按照這一思路，可以對教學內(nèi)容進行調(diào)整，對那些多而雜的知識進行取舍，以夠用、實用為準。例如工程材料和力學等方面內(nèi)容可以略講或不講，而機構運動簡圖是機械原理和機械零件設計的基礎，因此應把機構的結(jié)構分析、機構運動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運動副的符號、機構運動簡圖的建立作為重點講授內(nèi)容。對于機械傳動和零件設計部分，應減少理論公式的推導，把重點放在結(jié)論的應用上，在學習了這些基本知識的基礎上，再舉一些工程實例，如車床主軸支撐的例子，通過實例，使學生重點掌握軸承的組合結(jié)構，軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機床主軸傳動的影響。通過這樣的整合，使學生既學會了機械方面的基本知識，又掌握了相應的應用技術，同時使學生明確《機械基礎》課在實際應用中的重要地位。

2.激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學內(nèi)容和教學方法，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，要讓學生在“好奇”“存疑”“有趣”的過程中完成學習，在真實情境中激發(fā)學習動機和形成職業(yè)能力。例如，在講授傳動機構時，讓學生觀察生活中常見的縫紉機踏板機構，閉門器機構以及壓水井壓桿機構，幾根簡單的桿件就能完成一個預定的工作，思考在汽車發(fā)動機速度變化不大的情況下，為什么車速可以發(fā)生很大的變化，還可以前進和后退等等。

3.結(jié)合學生實際，對教學方法和教學模式進行改革

（1）計算機多媒體教學：計算機多媒體教學的應用可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，在中職機械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達方式，增加課堂信息量，將教學理論與機械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學生更好地理解機械操作過程。例如，教師進行平面四桿機構教學時，利用計算機動態(tài)模擬演示公交車的自動關門系統(tǒng)，學生通過觀察、分析這些模擬的過程進一步認識四桿機構。

（2）自制模型開展實踐互動性教學：實踐教學是開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，模型教學對學生理論知識的學習有很好的輔助作用，教師可以鼓勵和指導學生自制模型，如四桿機構、凸輪、槽輪等。同時，利用學校的機械裝拆車間，裝備一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設備及一些常用的零部件如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，在對這些部件做了基本的講解后安排學生對實際部件進行裝拆。教師要積極地指導學生利用機械原理解釋實踐過程所面臨的諸多問題，通過小組討論等方式，營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習能力及分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

中職機械教學的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學質(zhì)量，還要重視教學方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學形式和教學方法應用到實際教學中去，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法。總之，如果教師有豐富的專業(yè)知識，能結(jié)合實際利用較為先進的教學方法對學生進行教學，把握好學生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們在成功的激勵下對所學的課程不斷產(chǎn)生新的興趣、新的追求、新的成功。這也是我們教師所追求的境界。

【參考文獻】

[1] 李世維 主編.《機械基礎》，高等教育出版社.

[2] 范繼寧 主編.《機械基礎》，中國勞動社會保障出版社.

[3] 張國年. 淺談如何在中職《機械基礎》教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，《吉林省教育學院學報：學科版》，2009（1）.

（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學校）