許明霞

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們首先來聽一首音樂。（播放費翔的《故鄉(xiāng)的云》）走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)，是一個永遠(yuǎn)說不盡道不完的話題。臺灣著名女作家琦君對她遠(yuǎn)離了幾十年的故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是一杯春酒。就讓我們一起細(xì)細(xì)品嘗，盡情的陶醉吧！

二、美讀課文，尋找美點

師：前幾天學(xué)習(xí)的《端午的鴨蛋》，在第一段中，作者沒有直接寫端午的鴨蛋，那么作者寫了什么？

生：寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

師：很好?！洞壕啤分校髡咭婚_始寫什么？

生：寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

生：老師，我從單元提示中也知道是寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。單元提示中寫道：“這個單元所選課文，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的?！?/p>

師：這位同學(xué)閱讀文章很仔細(xì)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。那我們可以歸納其中的一個美點是什么？

生：風(fēng)俗美。

師：教師板書：風(fēng)俗美。

師：我想請一個同學(xué)結(jié)合文本，給我們描繪一下這幅美麗的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。

生：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘;元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”;孩子們興奮快樂，家家邀飲春酒、道喜賀福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

師：很好！同學(xué)們，本文除了寫風(fēng)俗寫春酒，還主要寫了哪些人物？

生：“我”、“我”的母親、阿標(biāo)叔。

師：這些人物美不美？

生：美！

師：請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容具體說說美在哪里？

生：家家戶戶輪喝春酒，村子里有人需錢急用，大家起會捐助;正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

師：村子里的人們是那么的淳樸善良熱情好客，而且人與人之間都很有濃濃的感情。這份美麗的親情鄉(xiāng)情始終讓“我”難以釋懷。同學(xué)們，這是什么美？

生：人情美。

（教師板書：人情美）

師：本文的語言清新淡雅，如行云流水，但不乏生動活潑，特別是有些語句很有情趣，很有感染力，你感受到了嗎？請從文中找出幾處，把喜歡的讀一讀，品一品，并圈點批注。

生1：“阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地點燃了?！边@一句中“巴結(jié)”一詞屬于貶詞褒用，這里指人做事勤快。表現(xiàn)了阿標(biāo)叔熱情好客，樂于助人的美好品格。

生2：“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的?！斌w現(xiàn)了母親熱情助人的樸實、快樂。

生3：“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”

這段文字活潑生動，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，字里行間流露出“我”對春酒的珍視。兒時的歡樂躍然紙上。

師：同學(xué)們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些句子很細(xì)微但很生動傳神，人物的性格躍然紙上。這叫什么描寫呢？

生：細(xì)節(jié)描寫。

師：歸納總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫突出人物形象事物特點等。

（教師板書：細(xì)節(jié)描寫）

三、深讀課文，體味情感

師：每個人的心中都有一方荷塘。而這方荷塘或多或少的占據(jù)著作者的內(nèi)心世界和情感空間。那我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體味作者的思想情感。請同學(xué)們找出本文的文眼。

生齊讀：一句話提醒了我，究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？

師：作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？表達(dá)了作者怎樣的情感？

生：我們可以從琦君的生平經(jīng)歷去了解作者。我從課外資料上了解到琦君。琦君，浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。遠(yuǎn)離故土的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)懷舊成了這一代人心中解不開的情結(jié)。所以我認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和親友的思念。

師：這位同學(xué)回答正確。這就涉及到解讀文本的一個方法知人論世。了解作者的生平經(jīng)歷，了解當(dāng)時的社會背景和創(chuàng)作背景，有利于我們解讀文本。除了這種方法，還有另外一種方法解讀文本，那就是鏈接琦君的相關(guān)作品。

師：有人說，看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時間是這個世紀(jì)的前半段，地點是作者魂牽夢縈的江南。1949年的大遷徙、大分裂，使得渡海來臺的大陸作家都遭罹了一番“失樂園”的痛楚，思鄉(xiāng)懷舊便很自然地成為他們主要的寫作題材了。

（教師板書：思鄉(xiāng)懷舊）

師總結(jié)：思鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)是一個亙古不變的主題。琦君說過“人和花草樹木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。

四、作業(yè)布置

思念故鄉(xiāng)的文章詩詞從古至今都不少，同學(xué)們下去收集一些喜歡的作品，細(xì)細(xì)品讀，在周記中把感覺寫出來。

今天的課就到這里，下課！

（作者單位：安徽省宣城市宣州區(qū)周王學(xué)校）