亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        邵式平的教育問題意識

        2016-03-08 03:41:15田麗娜劉圣蘭
        黨史文苑 2016年4期
        關(guān)鍵詞:江西解決問題分析

        田麗娜+劉圣蘭

        [摘要]邵式平站在無產(chǎn)階級的立場,運用自己富有個性的語言、獨到的見解來透析教育現(xiàn)象。他對教育問題的探索,有自己獨特的思考路徑。提出問題時他主張立足于思想疑慮發(fā)問,著眼于實際發(fā)問,基于人民需求發(fā)問;分析問題時他強調(diào)打破常規(guī),審時度勢分析問題,多角度、系統(tǒng)地分析問題,注重方法的多樣性;解決問題時他運用自力更生、艱苦奮斗,敢于批判與接受批判,注重理論與實際的結(jié)合,重視實踐教育等方法。

        [關(guān)鍵詞]邵式平教育問題意識

        邵式平對教育問題的敏感意識與他長期從事革命建設(shè)是密不可分的。他將自己長期積淀的教育理論,靈活地運用到教育實踐中,形成了一套比較完整的思想體系。在他的一生中,教育問題意識始終貫穿其中,具體表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這“三部曲”。研究邵式平的教育問題意識,不僅有助于我們進一步了解他發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維方法,而且對于我國當(dāng)下的教育探索與教育改革也能起到借鑒作用。

        一、提出問題

        邵式平的一生是對各種紛繁復(fù)雜的問題做出分析與解決的一生。在他看來,要想取得進步,首先必須具有發(fā)現(xiàn)問題的銳利目光、提出問題的敏感意識。善于提出問題,是邵式平教育問題意識的起點。在他的書信和講話報告中,對于“問題”的表述,常常會出現(xiàn)各式各樣的疑問和修辭手法,比如反問、設(shè)問、對比、引用、反語等,還出現(xiàn)了大量的判斷性問句:能否,如何如何,會不會,要不要,是不是,好不好,有沒有,可不可以,等等。他慣用淺顯易懂的語言闡釋事物背后蘊藏的深刻道理。

        1.立足于思想疑慮發(fā)問。教育家陶行知曾強調(diào):創(chuàng)造的開始源于問題的發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn)問題才會引發(fā)人的思考,才有可能找到獨立的思路。因此,解決一個問題的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)并提出問題。邵式平始終奉行立足于思想疑慮發(fā)問這一宗旨。抗日戰(zhàn)爭時期,陜北公學(xué)創(chuàng)辦后,社會各階層人士甚至陜北公學(xué)的師生都對這所學(xué)校的性質(zhì)產(chǎn)生了思想疑慮,提出諸如“陜北公學(xué)是中學(xué),是專門學(xué)校,還是大學(xué)”[1]p334的疑問。為回應(yīng)現(xiàn)實的疑慮,陜北公學(xué)教育長邵式平提出:既然陜北公學(xué)這個名字,幾乎已經(jīng)傳播到了全國各地甚至還傳到了外國,那么“什么是陜北公學(xué)”這個問題必然會產(chǎn)生。新中國成立后,邵式平繼續(xù)發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)。半工半讀的江西共大自創(chuàng)辦以來,遭到社會的種種誤解和質(zhì)疑。有些不理解江西共大辦學(xué)方針的人也不時非議,發(fā)出諸如江西共大是不是一個大學(xué)、江西共大“正規(guī)”不“正規(guī)”、半工半讀的教學(xué)理念是否會降低整體教學(xué)質(zhì)量等疑問。針對師生的這些疑慮,時任省長邵式平提出:“什么叫做大學(xué)?怎樣才能夠像個大學(xué)?據(jù)我的看法,這個問題,主要是看你站在一個什么立場看問題來決定?!盵2]p3

        2.著眼于實際發(fā)問。毛澤東認為,問題就是事物的矛盾,我們的生活中,時時處處都存在著矛盾,矛盾的產(chǎn)生必然會導(dǎo)致問題的產(chǎn)生。要想發(fā)現(xiàn)問題還需要從社會生活的實際出發(fā),著眼于實際發(fā)問。邵式平也很重視從社會實際發(fā)問。大革命時期,為了適應(yīng)江西農(nóng)民運動蓬勃發(fā)展的需求,邵式平出任農(nóng)訓(xùn)班教育長。而當(dāng)時參加訓(xùn)練的學(xué)員政治素質(zhì)高,文化程度低。針對這一實際,邵式平提出了應(yīng)該如何設(shè)置農(nóng)訓(xùn)班的課程,采取什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段等問題。

        3.基于人民需求發(fā)問。人民群眾是推進歷史進步的決定力量。邵式平也認識到了人民群眾強大的力量,并身體力行地做到心系人民,立足于人民群眾的需求發(fā)問??谷諔?zhàn)爭時期,殘酷的戰(zhàn)爭讓中國人民生靈涂炭,百姓流離失所,全國人民迫切要求驅(qū)逐日寇,建立新中國。這種情況下就需要大批的抗戰(zhàn)干部率領(lǐng)民眾在各條戰(zhàn)線上戰(zhàn)斗。為此,中共創(chuàng)辦了陜北公學(xué)。邵式平基于人民的需求,提出陜北公學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是什么?陜北公學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)抗戰(zhàn)干部?新中國建立后,百廢待興。一方面,為了滿足開發(fā)建設(shè)山區(qū)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求,邵式平提出了如何發(fā)展生產(chǎn)、怎樣發(fā)展生產(chǎn)的問題。另一方面,只有高中畢業(yè)生才能進入大學(xué),并且進入大學(xué)還需交納昂貴的費用,這無疑將迫切希望接受教育的人民大眾拒之門外。邵式平很早就意識到了這一點,提出“什么樣的大學(xué)是我們需要的?我們的學(xué)校應(yīng)該為誰開門?”[2]p86等問題。邵式平立足于社會和人民群眾需求發(fā)問的教育意識,對當(dāng)代教育體制的改革起到了巨大的導(dǎo)向作用。

        二、分析問題

        分析問題介于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之間,是解決問題之前的一個思維過程。確切地說,分析問題并不是簡單地從表面看待問題,需要透過現(xiàn)象,找到問題的核心,抓住問題的本質(zhì)。毛澤東曾說,要解決問題,還需要系統(tǒng)周密的調(diào)查工作和研究工作,這就是分析過程[3]p26。邵式平在分析問題時也遵循著這一原則,他分析問題時運用了以下幾種方法。

        1.打破常規(guī),審時度勢分析問題。分析問題時,要打破常規(guī),敢于打破慣有的思維定式,根據(jù)實際情況去追溯問題產(chǎn)生的根源。邵式平早在革命戰(zhàn)爭年代就深刻地認識到了這一點。比如,對于“陜北公學(xué)為什么是教育的新因素”這一問題,邵式平是這樣分析的,全國性的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,爭取抗戰(zhàn)勝利的各方面因素不斷地生長。毋庸置疑,教育方面的“新”元素也會層出不窮地萌發(fā)。邵式平指出:陜北公學(xué)是為了滿足抗戰(zhàn)的需求與戰(zhàn)爭形勢的發(fā)展,將教育與國防進行結(jié)合,力求建立一個爭取抗?fàn)巹倮膶W(xué)校。它是“全國范圍內(nèi)首先實施國防教育的學(xué)?!盵1]p335。新中國成立后,邵式平繼續(xù)踐行著這一原則。他打破了原有的思維定式,強調(diào)江西共大教師的作用已經(jīng)不像傳統(tǒng)教師那樣只注重教授理論知識,江西共大的教師既要指導(dǎo)學(xué)習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)勞動。“工人都是學(xué)生,也都是老師”[4]p16。簡而言之,江西共大的教師必須既會教書又懂得勞動。明確指出教師的雙重角色,不僅不會降低教學(xué)質(zhì)量,反而使學(xué)生學(xué)到更全面的知識以及過硬的本領(lǐng)。

        2.多角度、系統(tǒng)地分析問題。從單一的角度去分析問題,不利于全面考察問題產(chǎn)生的各種原因,會造成分析結(jié)果的片面性。問題的產(chǎn)生是其背后各種紛繁復(fù)雜因素相互作用的結(jié)果,只有將各種復(fù)雜因素進行系統(tǒng)的梳理分析才能真正找到問題產(chǎn)生的根源。邵式平一再強調(diào)必須從多個角度去分析問題。邵式平還系統(tǒng)地分析了江西共大創(chuàng)辦初期教學(xué)計劃和教學(xué)大綱制訂這一問題,他大力提倡各系科在制訂教學(xué)計劃時,既要突出重點,亦要照顧到全面,要多方位、系統(tǒng)地分析問題,不僅要設(shè)置好本專業(yè)的相關(guān)課程,還需要聯(lián)系一些其他專業(yè)的相關(guān)課程。如上所述,邵式平分析問題圍繞一個宗旨:力求多角度、系統(tǒng)地分析問題,切忌孤立地、片面地對待問題。

        3.注重方法的多樣性。分析問題時,講求方法的多樣性,不同的問題不能一概而論,需要采用不同的方法來分析。單一地分析問題,會造成結(jié)果的片面化,影響問題的解決。邵式平在分析問題時,強調(diào)運用多種方法。針對江西共大是不是大學(xué)這一疑慮,邵式平進行了如下分析:“江西共大的全體學(xué)生中,工人農(nóng)民占總?cè)藬?shù)的百分之九十幾,這與我們國家的社會階級狀況相適應(yīng),我們是培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的人才,這就是問題的本質(zhì)。目前江西共大還有一些缺點,這是非本質(zhì)、非主流的問題。”[4]p6一切事物都是不斷變化發(fā)展的,要用變化發(fā)展的眼光看問題。他《在共大七次工作會議上的講話》中,運用了普遍性與特殊性相統(tǒng)一的方法,認為社會主義教育不是滿足少部分或特殊人群的需要,而是要滿足廣大工農(nóng)群眾的需求,需從群眾中來到群眾中去。邵式平慣于運用多種方法來考察教育的本質(zhì)、起源及社會職能,憑借自己獨到的見解來分析問題,為分析問題提供了方法論基礎(chǔ)。

        三、解決問題

        解決問題是提出問題、分析問題的邏輯終點和歸宿。邵式平教育問題意識的終點和邏輯歸宿,也必然指向了解決問題。換言之,邵式平對教育問題堅持不懈的探索,其真正的意圖也是為了解決問題。

        1.強調(diào)自力更生,艱苦奮斗。邵式平把自力更生、艱苦奮斗視為發(fā)展教育的永恒理念。抗戰(zhàn)時期解放區(qū)財政困難,陜北公學(xué)的物質(zhì)條件相當(dāng)薄弱,但是學(xué)生與教員的學(xué)習(xí)熱情有增無減,這與邵式平十分重視在師生中進行自力更生、艱苦奮斗的思想教育是分不開的。1958年創(chuàng)辦江西共大是“先上馬、后備鞍”,既沒有校舍也沒有教學(xué)經(jīng)費,師生的生活異常艱辛。對此,邵式平同樣以自力更生、艱苦奮斗的精神來引導(dǎo)師生,他說:“江西共大沒有房子,可以自己打窯洞,可以住茅棚;沒有飯吃,可以吃草。我們青年就要在這個革命的熔爐中鍛煉一下?!盵5]p56在江西共大的畢業(yè)生分配這一問題上,邵式平同樣提倡自力更生、艱苦奮斗。他認為江西共大的學(xué)生既讀書又勞動,是理論與實踐相統(tǒng)一的知識分子,具有思想進步、作風(fēng)簡樸、干勁十足等優(yōu)點。他鼓勵學(xué)生自己打天下。

        2.敢于批判與接受批判。批判就是對事物進行合理的辯證分析,發(fā)現(xiàn)其中的問題,找到解決問題的方法。敢于批判需要批判性思維,接受批判需要足夠的勇氣。邵式平常常運用批判性思維來分析問題,同時也有足夠勇氣去接受別人的批判。邵式平強調(diào)教育具有鮮明的階級性,他用犀利的語言對各種舊式教育進行了無情的批判。他明確指出社會主義教育是新興的教育,是符合人民利益與社會需求的教育,具有進步性。邵式平接受批判的精神,表現(xiàn)在有關(guān)江西共大的非議上,他認為:“批評意見也是一種幫助,有時比贊揚的意見還有幫助,群眾有意見不是壞事,就是批評意見,也是一種幫助?!盵4]p44邵式平敢于批判與接受批判的氣度,正如他鼓勵全體師生所說:應(yīng)該把接受批判這種精神當(dāng)成自己的人生信條,要虛心接受別人的意見并努力改正。

        3.注重理論與實際的結(jié)合。將理論融于實際操作中,會取得更好的學(xué)習(xí)效果。這也是邵式平在解決問題時慣用的原理。在解決陜北公學(xué)課程設(shè)置這一問題時,邵式平說:“課程的設(shè)置是有規(guī)定的,不限制課外研究,但我們要求課外研究與課內(nèi)研究聯(lián)系起來。為著理論與實際一致,教學(xué)經(jīng)驗必須與抗戰(zhàn)救亡的經(jīng)驗聯(lián)系起來。”[4]p16邵式平還指出理論與實踐的結(jié)合是江西共大的教學(xué)原則,學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,也是我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的方針。江西共大的學(xué)生既要學(xué)會讀書又要學(xué)會勞動,使學(xué)得的理論知識與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。如果知識與生產(chǎn)脫節(jié),學(xué)習(xí)知識也就喪失了它真正的價值。對于江西共大的教學(xué)改革問題,邵式平強調(diào)江西共大培養(yǎng)的學(xué)生要紅透專深,所以系科的設(shè)置必須因地制宜,做到所設(shè)置的系科要在數(shù)量上、質(zhì)量上大體上與專業(yè)生產(chǎn)基地相一致,做到理論與實踐的完美契合,讓學(xué)生學(xué)到更系統(tǒng)、更實用的知識。

        4.重視實踐教育。眾所周知,實踐教育是一種教學(xué)藝術(shù)。讓廣大師生投身實踐,對于塑造師生的勞動意識與思想品德是至關(guān)重要的。在邵式平的教育思想意識中,他很重視實踐教育,一再鼓勵教師采取多種形式開展教學(xué)。比如,對于江西共大如何開展教育教學(xué)的問題,邵式平主張:“實踐教育,邊做邊講,講了就做,需要的就干?!盵1]p347把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實驗室中解放出來,結(jié)合生產(chǎn)進行現(xiàn)場教學(xué),即所謂的實踐教育。把教學(xué)與科學(xué)研究結(jié)合起來,到社會生產(chǎn)實踐中去向群眾學(xué)習(xí),把校內(nèi)教學(xué)與總結(jié)校外群眾經(jīng)驗結(jié)合起來,才能彌補課堂教學(xué)的局限性。強調(diào)教學(xué)必須深入到實踐中去,鼓勵學(xué)生到農(nóng)場、林場、養(yǎng)豬場、作坊中去,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,進行研究。實踐教學(xué)可以使學(xué)生體會更深、效率更高,不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,而且提高了學(xué)生的操作技能,同時也增強了對理論知識的理解。實踐教學(xué)充實了課堂教育內(nèi)容,增添了學(xué)習(xí)的趣味性,課堂教學(xué)也為實踐教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。○

        參考文獻:

        [1]老解放區(qū)教育資料[M].北京:教育科學(xué)出版社,1986.

        [2]江西共產(chǎn)主義勞動大學(xué)總校重要文獻資料匯編(3)[B].南昌:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)檔案館,館藏,1995.

        [3]鐘凱熊.毛澤東調(diào)查研究思想及其哲學(xué)思考[J].嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報,2003(5)

        [4]邵式平同志的一些講話、報告選編[B].南昌:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)檔案館,館藏,1975.

        [5]黃定元.探索中國農(nóng)村教育發(fā)展之路[M].南昌:江西高校出版社,1997.

        責(zé)任編輯/陳洪

        猜你喜歡
        江西解決問題分析
        6.江西卷
        聯(lián)系實際 解決問題
        助農(nóng)解決問題增收致富
        在解決問題中理解整式
        隱蔽失效適航要求符合性驗證分析
        我的家在江西
        心聲歌刊(2019年4期)2019-09-18 01:15:30
        幸福的江西飛起來
        心聲歌刊(2019年3期)2019-06-06 02:52:30
        電力系統(tǒng)不平衡分析
        電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:24
        化難為易 解決問題
        電力系統(tǒng)及其自動化發(fā)展趨勢分析
        午夜视频在线观看国产| 性一交一乱一透一a级| 色婷婷日日躁夜夜躁| 鲁丝一区鲁丝二区鲁丝三区| 日韩有码在线免费视频| 色又黄又爽18禁免费网站现观看| 白又丰满大屁股bbbbb| 久久精品国产免费观看99| 久久99久久久精品人妻一区二区| 精品亚洲一区二区区别在线观看| 色噜噜av亚洲色一区二区| 五月天综合网站| 丰满人妻一区二区三区免费| 日本av一区二区三区视频| аⅴ资源天堂资源库在线| 国产精品一区二区久久乐下载 | 性猛交ⅹxxx富婆视频| 蜜臀av无码精品人妻色欲| 久久亚洲午夜牛牛影视| 美女被内射很爽的视频网站| 97久久久久人妻精品区一| 人妻无码人妻有码中文字幕| 日本丰满少妇高潮呻吟| 日本超级老熟女影音播放| 少妇高潮惨叫久久久久久电影| 亚洲欧美日韩国产色另类| 在线一区二区三区免费视频观看| 久久99热国产精品综合| 亚洲 精品 综合 精品 自拍| 国产成人精品三上悠亚久久 | 日韩精品中文一区二区三区在线| 高清偷自拍第1页| 亚洲欧美中文v日韩v在线| 久久精品国产精品亚洲艾| 欧美人与动性xxxxx杂性| 在线看亚洲十八禁网站| 国产伦理自拍视频在线观看| 公厕偷拍一区二区三区四区五区| 骚小妹影院| 国产国拍亚洲精品永久69| 成人av毛片免费大全|