張怡　周淵

摘要：為了使地方本科院校更好地培養(yǎng)適用于企業(yè)的專業(yè)人才，信息類專業(yè)實訓基地模式提供了一條有效的專業(yè)性人才培養(yǎng)途徑。結合我校的實際情況，文章通過分析信息類專業(yè)特點和人才需求特點，經過兩年多的調研，分析了目前信息類專業(yè)實訓基地建設存在的問題，并提出了構建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實踐基地的思考，旨在努力提高我校信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

關鍵詞：信息類專業(yè)；實訓基地；大學生就業(yè)

1引言

一直以來，大學生就業(yè)問題受到社會的廣泛關注。其中，信息類專業(yè)畢業(yè)生在幾年前的就業(yè)市場曾經遭遇過低谷。目前，地方本科院校信息類專業(yè)在對學生的培養(yǎng)上存在一些問題，例如快速發(fā)展的信息技術和落后的傳統課堂教學之間的矛盾；在校大學生只學習理論知識，缺乏工程實踐經驗的矛盾；教師注重傳統教學，缺乏工程實踐背景的矛盾；在缺乏和企業(yè)的有效溝通下培養(yǎng)的學生和就業(yè)市場人才需求的矛盾等等。

為了解決以上的矛盾，必須先著手回答兩個問題，首先，信息類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時應該具有怎樣的知識、技能以及職業(yè)素養(yǎng)？其次，這些素養(yǎng)該如何養(yǎng)成，學校應該實施怎樣的教育措施？

2大學生就業(yè)能力現狀

北京青年壓力管理服務中心歷時一個月的時間，對近萬名畢業(yè)生進行調查，通過專業(yè)的心理學統計軟件，對數據進行處理與分析，發(fā)布了一份《2014中國大學生就業(yè)壓力調查報告》。報告中指出，溝通能力和專業(yè)技能依然最受求職者關注，其次是適應能力和學習能力，相反道德修養(yǎng)、組織能力、獨立能力、協作能力、進取心、刻苦精神與工作熱情等被用人單位與社會所看重的基本素質，卻被求職大學生相對忽略。

這說明目前我們高校在對學生的教育和培養(yǎng)上與就業(yè)市場、用人單位對人才的需求之間仍然存在較大的差異。單純強調專業(yè)技能的培養(yǎng)已無法適應社會發(fā)展的需求。對學生優(yōu)秀程度的判定依然體現在學習成績的高低上，必然會忽略學生的團隊協作精神、獨立工作能力以及與人交往的能力。因此，學生就業(yè)存在一定的困難。

3目前本科院校信息類專業(yè)實訓基地建設的基本模式與存在問題

建立專業(yè)實訓基地，讓一部分企業(yè)走進來，一部分學生走出去，深入了解和學習真實的企業(yè)文化和企業(yè)需求，掌握現實工作的目的和意義。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確寫道：把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。

3.1實訓基地建設的基本模式

以蘭州工業(yè)學院軟件工程學院為例，從2009年開始，對信息類專業(yè)實訓基地的建設主要采取兩種模式。學院先后與北京行知匯元科技發(fā)展有限公司、西安鼎力信息技術有限責任公司、中國石油勘探開發(fā)研究院西北分院等十余家單位建立了校企合作關系并簽署了校企合作戰(zhàn)略協議。

除了讓學生走出去進行課程綜合實訓外，學院與企業(yè)進一步合作，將一部分課題引進校園，由校方提供場地，企業(yè)工程師進校指導，將企業(yè)的軟件工廠概念引入學校，通過“項目引入、文化融入”的方式，由企業(yè)工程師現場指導學生實訓，對學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用。

3.2實訓基地對學生的培養(yǎng)方法

從2010年起，軟件工程學院每年都會安排一年級學生赴西安校外實訓基地進行為期10天的校外實習。由于一年級新生，對專業(yè)課學習最多的就是程序設計語言類課程，因此，在校外實訓期間，通過項目驅動的方式，逐層深入，系統掌握語言工具的使用，對培養(yǎng)學生綜合能力的提高十分有益。同時，學院也會安排高年級學生根據專業(yè)要求去校外進行相應的實訓。從反饋結果來看，學生普遍認為在專業(yè)機構進行實訓，能夠更強烈地感受到企業(yè)文化的熏陶，更有效地形成團隊協作的意識，更能夠增加對已學知識的融會貫通。

3.3目前存在的問題

雖然實訓基地的建設普遍受到學生的肯定和好評，但是也存在一些問題，主要有以下幾個方面。

（1）各地政府在實訓基地建設中主體作用有待提升。

建立專業(yè)實訓基地，僅靠學校的力量是遠遠不夠的，如何搭建合理有效的溝通平臺，使用人單位能夠及時發(fā)布需求信息，學校根據需求信息及時修改培養(yǎng)方案，學校對人才的培養(yǎng)始終緊跟著市場的步伐，是極為重要的。通過政府牽頭引導企業(yè)和學校之間，進行更深入的探討和合作，建立更加適應雙方需求的校外實訓基地，對兩者而言是互利共贏的。

（2）學生在校外實習周期短。

學校從學生安全、實習費用等綜合因素考慮后，現在學生在校外實訓基地實習的時間平均每次只有十天左右，顯然，如果想要深入系統地進行專業(yè)實習，這樣的時間是不夠的。

（3）跨行業(yè)、產業(yè)的校企合作尚未有效開展。

信息類專業(yè)未來的就業(yè)方向十分廣泛，通信、軟件、金融、交通、醫(yī)療等領域對信息類學生都有需求?？墒菑漠斍敖⒌膶嵱柣貋砜?，絕大多數仍然是和計算機相關的企業(yè)合作。如何進一步拓展實訓基地的領域，實現跨行業(yè)、跨產業(yè)的融合也是未來實踐需要考慮的問題。

4構建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實踐基地的思考

根據信息類專業(yè)的工科大背景，通過近幾年來的教改實訓表明，培養(yǎng)一名合格的信息類專業(yè)本科畢業(yè)生，必須理論課程和實踐訓練兩手都要抓，兩手都要硬。學生經過校外和校內的綜合實訓后，不僅增強了工程實踐意識，培養(yǎng)了團隊協作能力，掌握了工程文件的規(guī)范化書寫和歸檔，而且加深了理論知識的理解和使用，為后續(xù)課程的學習打下了更好的基礎。目前來看，信息類專業(yè)實踐基地要想得到可持續(xù)發(fā)展，還應加強以下幾點的建設。

（1）建立更完善的學生校外實訓管理制度。

在對學生的培養(yǎng)過程中，學習實踐是方法，管理制度是手段，不僅要有好的方法，也需要完善的管理手段來配合。因此，和企業(yè)進一步溝通，達成管理上的一致。對校外實訓表現優(yōu)異的同學，可以通過一定方式予以表揚和獎勵。對紀律性較差，沒有按時達到實訓效果的同學，也要采取相應的措施予以處分。

（2）利用校企平臺積極有效開展畢業(yè)設計工作。

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是信息類專業(yè)在校大學生畢業(yè)前的最后一門課程，畢業(yè)設計也是考查學生對專業(yè)課程學習綜合運用的最后一道關卡。如果能夠結合企業(yè)實際的課題和項目，開展大學生在校的畢業(yè)設計，讓學生參與實際項目的部分課題研究，并在現場進行畢業(yè)設計，這樣使學生不僅能夠了解到項目的實際開發(fā)過程，而且也能在設計中及時發(fā)現問題，及時解決問題，既得到了很好的鍛煉，又豐富了視野，增長了見識，了解了學科發(fā)展最前沿的動態(tài)，工程實踐能力進一步提高。經過這樣的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，能夠使學生縮短在單位的適應期，實現多贏的目的。

（3）鼓勵學生積極開展大學生實踐創(chuàng)新平臺建設。

充分利用信息類專業(yè)校內和校外的實踐教學資源，加大開放實驗室力度，建設大學生實踐創(chuàng)新平臺。將教師的一部分科研任務分解，使優(yōu)秀的學生能夠參與進來。創(chuàng)新平臺的建設便于學生以團隊為單位開展創(chuàng)新實驗，高年級學生可以帶動低年級學生，通過傳幫帶形成良性循環(huán)，逐漸形成大學生創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊是學生實現自我發(fā)展、提高實踐能力的重要途徑，通過參與創(chuàng)新團隊有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作精神。

5結語

在當今信息化的快速發(fā)展下，如何提高信息類專業(yè)畢業(yè)生的社會競爭力，符合市場對學生的需求，是高校在制定人才培養(yǎng)目標時需要考慮的關鍵問題。文章經過兩年多的調研，結合蘭州工業(yè)學院軟件工程學院學生校內外實訓基地建設的實際，分析了目前信息類專業(yè)實訓基地建設存在的問題。結合學生實訓后的反饋意見，提出了構建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實踐基地的思考。希望未來能夠通過完善學生校外實訓管理制度、利用校企平臺積極有效開展畢業(yè)設計工作和鼓勵學生積極開展大學生實踐創(chuàng)新平臺建設等方法，提高學生的綜合能力，為學生畢業(yè)后從事信息類專業(yè)相關工作打下堅實的基礎。