張怡　周淵

摘要：為了使地方本科院校更好地培養(yǎng)適用于企業(yè)的專業(yè)人才，信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式提供了一條有效的專業(yè)性人才培養(yǎng)途徑。結(jié)合我校的實(shí)際情況，文章通過分析信息類專業(yè)特點(diǎn)和人才需求特點(diǎn)，經(jīng)過兩年多的調(diào)研，分析了目前信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，并提出了構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實(shí)踐基地的思考，旨在努力提高我校信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息類專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；大學(xué)生就業(yè)

1引言

一直以來，大學(xué)生就業(yè)問題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中，信息類專業(yè)畢業(yè)生在幾年前的就業(yè)市場曾經(jīng)遭遇過低谷。目前，地方本科院校信息類專業(yè)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上存在一些問題，例如快速發(fā)展的信息技術(shù)和落后的傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的矛盾；在校大學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的矛盾；教師注重傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏工程實(shí)踐背景的矛盾；在缺乏和企業(yè)的有效溝通下培養(yǎng)的學(xué)生和就業(yè)市場人才需求的矛盾等等。

為了解決以上的矛盾，必須先著手回答兩個(gè)問題，首先，信息類專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)該具有怎樣的知識(shí)、技能以及職業(yè)素養(yǎng)？其次，這些素養(yǎng)該如何養(yǎng)成，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施怎樣的教育措施？

2大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

北京青年壓力管理服務(wù)中心歷時(shí)一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)近萬名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，通過專業(yè)的心理學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，發(fā)布了一份《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告中指出，溝通能力和專業(yè)技能依然最受求職者關(guān)注，其次是適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，相反道德修養(yǎng)、組織能力、獨(dú)立能力、協(xié)作能力、進(jìn)取心、刻苦精神與工作熱情等被用人單位與社會(huì)所看重的基本素質(zhì)，卻被求職大學(xué)生相對(duì)忽略。

這說明目前我們高校在對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)上與就業(yè)市場、用人單位對(duì)人才的需求之間仍然存在較大的差異。單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀程度的判定依然體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的高低上，必然會(huì)忽略學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力以及與人交往的能力。因此，學(xué)生就業(yè)存在一定的困難。

3目前本科院校信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式與存在問題

建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓一部分企業(yè)走進(jìn)來，一部分學(xué)生走出去，深入了解和學(xué)習(xí)真實(shí)的企業(yè)文化和企業(yè)需求，掌握現(xiàn)實(shí)工作的目的和意義。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確寫道：把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

3.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式

以蘭州工業(yè)學(xué)院軟件工程學(xué)院為例，從2009年開始，對(duì)信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要采取兩種模式。學(xué)院先后與北京行知匯元科技發(fā)展有限公司、西安鼎力信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國石油勘探開發(fā)研究院西北分院等十余家單位建立了校企合作關(guān)系并簽署了校企合作戰(zhàn)略協(xié)議。

除了讓學(xué)生走出去進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)外，學(xué)院與企業(yè)進(jìn)一步合作，將一部分課題引進(jìn)校園，由校方提供場地，企業(yè)工程師進(jìn)校指導(dǎo)，將企業(yè)的軟件工廠概念引入學(xué)校，通過“項(xiàng)目引入、文化融入”的方式，由企業(yè)工程師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用。

3.2實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法

從2010年起，軟件工程學(xué)院每年都會(huì)安排一年級(jí)學(xué)生赴西安校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期10天的校外實(shí)習(xí)。由于一年級(jí)新生，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)最多的就是程序設(shè)計(jì)語言類課程，因此，在校外實(shí)訓(xùn)期間，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，逐層深入，系統(tǒng)掌握語言工具的使用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提高十分有益。同時(shí)，學(xué)院也會(huì)安排高年級(jí)學(xué)生根據(jù)專業(yè)要求去校外進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。從反饋結(jié)果來看，學(xué)生普遍認(rèn)為在專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能夠更強(qiáng)烈地感受到企業(yè)文化的熏陶，更有效地形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，更能夠增加對(duì)已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

3.3目前存在的問題

雖然實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)普遍受到學(xué)生的肯定和好評(píng)，但是也存在一些問題，主要有以下幾個(gè)方面。

（1）各地政府在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主體作用有待提升。

建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何搭建合理有效的溝通平臺(tái)，使用人單位能夠及時(shí)發(fā)布需求信息，學(xué)校根據(jù)需求信息及時(shí)修改培養(yǎng)方案，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)始終緊跟著市場的步伐，是極為重要的。通過政府牽頭引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校之間，進(jìn)行更深入的探討和合作，建立更加適應(yīng)雙方需求的校外實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)兩者而言是互利共贏的。

（2）學(xué)生在校外實(shí)習(xí)周期短。

學(xué)校從學(xué)生安全、實(shí)習(xí)費(fèi)用等綜合因素考慮后，現(xiàn)在學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的時(shí)間平均每次只有十天左右，顯然，如果想要深入系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這樣的時(shí)間是不夠的。

（3）跨行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的校企合作尚未有效開展。

信息類專業(yè)未來的就業(yè)方向十分廣泛，通信、軟件、金融、交通、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)π畔㈩悓W(xué)生都有需求。可是從當(dāng)前建立的實(shí)訓(xùn)基地來看，絕大多數(shù)仍然是和計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)合作。如何進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨產(chǎn)業(yè)的融合也是未來實(shí)踐需要考慮的問題。

4構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實(shí)踐基地的思考

根據(jù)信息類專業(yè)的工科大背景，通過近幾年來的教改實(shí)訓(xùn)表明，培養(yǎng)一名合格的信息類專業(yè)本科畢業(yè)生，必須理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練兩手都要抓，兩手都要硬。學(xué)生經(jīng)過校外和校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)后，不僅增強(qiáng)了工程實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，掌握了工程文件的規(guī)范化書寫和歸檔，而且加深了理論知識(shí)的理解和使用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了更好的基礎(chǔ)。目前來看，信息類專業(yè)實(shí)踐基地要想得到可持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)以下幾點(diǎn)的建設(shè)。

（1）建立更完善的學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理制度。

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)習(xí)實(shí)踐是方法，管理制度是手段，不僅要有好的方法，也需要完善的管理手段來配合。因此，和企業(yè)進(jìn)一步溝通，達(dá)成管理上的一致。對(duì)校外實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，可以通過一定方式予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)紀(jì)律性較差，沒有按時(shí)達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的同學(xué)，也要采取相應(yīng)的措施予以處分。

（2）利用校企平臺(tái)積極有效開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是信息類專業(yè)在校大學(xué)生畢業(yè)前的最后一門課程，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是考查學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用的最后一道關(guān)卡。如果能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際的課題和項(xiàng)目，開展大學(xué)生在校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的部分課題研究，并在現(xiàn)場進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣使學(xué)生不僅能夠了解到項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)過程，而且也能在設(shè)計(jì)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，既得到了很好的鍛煉，又豐富了視野，增長了見識(shí)，了解了學(xué)科發(fā)展最前沿的動(dòng)態(tài)，工程實(shí)踐能力進(jìn)一步提高。經(jīng)過這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生縮短在單位的適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)多贏的目的。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。

充分利用信息類專業(yè)校內(nèi)和校外的實(shí)踐教學(xué)資源，加大開放實(shí)驗(yàn)室力度，建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。將教師的一部分科研任務(wù)分解，使優(yōu)秀的學(xué)生能夠參與進(jìn)來。創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)便于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，高年級(jí)學(xué)生可以帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，通過傳幫帶形成良性循環(huán)，逐漸形成大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、提高實(shí)踐能力的重要途徑，通過參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。

5結(jié)語

在當(dāng)今信息化的快速發(fā)展下，如何提高信息類專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競爭力，符合市場對(duì)學(xué)生的需求，是高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵問題。文章經(jīng)過兩年多的調(diào)研，結(jié)合蘭州工業(yè)學(xué)院軟件工程學(xué)院學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)際，分析了目前信息類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題。結(jié)合學(xué)生實(shí)訓(xùn)后的反饋意見，提出了構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的信息類專業(yè)實(shí)踐基地的思考。希望未來能夠通過完善學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理制度、利用校企平臺(tái)積極有效開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和鼓勵(lì)學(xué)生積極開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)等方法，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事信息類專業(yè)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。