張曉丹，包和平

(大連民族大學(xué) a.圖書館；b.學(xué)報(bào)編輯部，遼寧 大連 116605)

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網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀
——數(shù)字目錄學(xué)的發(fā)展途徑

張曉丹a，包和平b

(大連民族大學(xué) a.圖書館；b.學(xué)報(bào)編輯部，遼寧 大連 116605)

分析了網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀的必要性和在數(shù)字目錄學(xué)指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的功能和途徑。通過(guò)對(duì)讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容和閱讀能力的指導(dǎo)，提高讀者的信息素質(zhì)。

數(shù)字目錄學(xué);網(wǎng)絡(luò)閱讀;網(wǎng)絡(luò)資源;導(dǎo)讀

目錄學(xué)一直擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀的任務(wù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和信息環(huán)境不斷地發(fā)展和變化，目錄學(xué)的理論與實(shí)踐研究也進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。數(shù)字目錄學(xué)結(jié)合了目錄學(xué)的方法與數(shù)字技術(shù)，來(lái)鑒定、評(píng)價(jià)、篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助人們準(zhǔn)確的尋找知識(shí)的導(dǎo)航方法和快捷的獲取所需要的信息。

1　網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征

閱讀作為一種社會(huì)行為，古老而又常新，信息技術(shù)的發(fā)展密切地影響著閱讀形態(tài)的變化。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐漸形成了使用新媒體終端選擇和獲取信息的習(xí)慣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年中國(guó)的數(shù)字化閱讀方式(包括網(wǎng)絡(luò)在線、電子閱讀器、手機(jī)、PDA/MP4/MP5、光盤等閱讀方式)的接觸率為50.1 %，2012年為40.3 %，相比較上升9.8個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明以網(wǎng)絡(luò)閱讀為代表的新媒體環(huán)境閱讀走向盛行[1]。

網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)的紙本閱讀相比，具有形式多樣、內(nèi)容豐富、獲取方便、互動(dòng)性好、共享性高、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。但網(wǎng)絡(luò)閱讀的穩(wěn)定性較差、有時(shí)權(quán)威性不夠，此外還具有閱讀主體的年輕化、閱讀內(nèi)容的多元化和淺層次化、閱讀時(shí)間的零散性和隨意性等特點(diǎn)。

2　網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀的必要性

網(wǎng)絡(luò)閱讀有許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有很多弊端，西蒙(諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者)曾這樣說(shuō)過(guò)：“信息會(huì)消耗接受者的注意力，因此，過(guò)量的信息會(huì)導(dǎo)致注意力的貧乏?！本W(wǎng)絡(luò)資源的迅猛增長(zhǎng)雖然為讀者提供了豐富的信息資源，但網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)序性和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的參差不齊，反而增加了讀者有效地利用這些資源的困難。為了使信息資源能夠正常的交流與分享，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)[2]。

2.1使讀者迷失在海量的資源中，導(dǎo)致碎片化和不完整性的淺閱讀

海量的冗余的網(wǎng)絡(luò)信息，令網(wǎng)絡(luò)閱讀面臨選擇和獲取的困難，容易導(dǎo)致讀者產(chǎn)生信息焦慮。有時(shí)會(huì)使讀者在閱讀過(guò)程中追求文化快餐，快速閱讀，從而形成淺閱讀，導(dǎo)致讀者的思維產(chǎn)生斷鏈、游離，缺乏深度思考，出現(xiàn)了閱讀思維的危機(jī)[3]。瀏覽式的、跳躍式的閱讀易產(chǎn)生迷航，難以形成系統(tǒng)縝密的思考，使閱讀失去其應(yīng)有的效應(yīng)。由于網(wǎng)絡(luò)這種媒體對(duì)文本呈現(xiàn)方式的改造，尤其是圖式化、多媒體的呈現(xiàn)方式和影像對(duì)人們的視覺(jué)沖擊，容易使人形成惰性思維，不愿消耗時(shí)間和精力去揣摩文本之間的內(nèi)在邏輯和深層意義，導(dǎo)致讀者情緒浮躁，注意力不集中，思維能力弱化，缺乏創(chuàng)造力。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生閱讀能力下降的一個(gè)重要原因是有些學(xué)生的閱讀已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙本閱讀轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)閱讀。

2.2回答讀者的問(wèn)題，滿足讀者對(duì)信息的需求

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)最具代表性的職能之一就是回答讀者的問(wèn)題。雖然網(wǎng)絡(luò)上的新聞、教育、科技以及娛樂(lè)等信息資源很豐富，但也有很多內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范化處理，要從中找到讀者所需的信息比較困難，難以滿足讀者的信息需求，導(dǎo)致出現(xiàn)信息孤島的現(xiàn)象。使讀者能夠有效并及時(shí)的得到所需的網(wǎng)絡(luò)資源正是網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的目的[4]。在海量的信息資源與渴望獲得全面和準(zhǔn)確的信息資源的讀者之間，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作是橋梁和紐帶。讀者可以通過(guò)電子方式進(jìn)行提問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)提問(wèn)進(jìn)行處理，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者參照具體問(wèn)題，利用信息資源庫(kù)中專業(yè)而全面的知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確的向讀者反饋問(wèn)題，使讀者的信息需求得到滿足，以此來(lái)提供網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)。

3　數(shù)字目錄學(xué)指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀功能

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀是針對(duì)讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容、閱讀技能等方面給予積極影響的一種教育活動(dòng)。在數(shù)字目錄學(xué)指導(dǎo)下，其內(nèi)容方法包括網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、數(shù)字資源與摘要、電子書目與提要、文摘與索引、著錄與注釋、書評(píng)與指南、導(dǎo)讀報(bào)刊資料、圖形標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、用戶教育與授課、名人學(xué)者導(dǎo)讀與咨詢服務(wù)臺(tái)以及舉辦群體性的讀書活動(dòng)等[5]。

3.1網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的功能

3.1.1提高讀者信息素質(zhì)

提高讀者的信息素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德等。讀者的信息需求可分為普通“大眾型”的消遣閱讀需求和專業(yè)“學(xué)術(shù)型”的閱讀需求兩個(gè)層次[6]。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要開(kāi)展信息源查詢、網(wǎng)址查詢、操作咨詢、信息內(nèi)容等服務(wù)工作，還要開(kāi)展定題服務(wù)、引文檢索、項(xiàng)目查新等各種資源服務(wù)工作[4]。針對(duì)不同的讀者進(jìn)行不同的信息檢索教育，讓讀者通過(guò)運(yùn)用各種檢索工具和檢索手段來(lái)獲取信息，再根據(jù)自身需要對(duì)這些信息進(jìn)行選擇，將信息有效的加工、組織起來(lái)，進(jìn)而消化并吸收，創(chuàng)造新的知識(shí)。

3.1.2培養(yǎng)讀者在信息社會(huì)的生存和發(fā)展能力

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要將龐雜無(wú)序的信息資源收集起來(lái)，再對(duì)其進(jìn)行分類、排序、鏈接，通過(guò)建立信息資源導(dǎo)航庫(kù)來(lái)及時(shí)的為讀者提供數(shù)字化資源報(bào)道。注重培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)，包括信息的主體意識(shí)、守法意識(shí)、保密意識(shí)、傳播意識(shí)以及更新意識(shí)，在信息活動(dòng)中提高讀者信息行為的獨(dú)立性和自主性。開(kāi)展宣傳輔導(dǎo)，組織內(nèi)容豐富的興趣活動(dòng)，提高讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀的興趣和積極性，并且做好網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作，使讀者建立和諧的人際關(guān)系，提高交往能力。

3.1.3培養(yǎng)讀者信息檢索的實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要向讀者介紹數(shù)字化資源的分布情況、檢索方式和利用策略，培養(yǎng)讀者信息檢索能力，包括網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、超文本信息檢索、全文檢索以及光盤檢索等。為了提高讀者的信息技能，向讀者展開(kāi)有效利用數(shù)字資源的培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作富有創(chuàng)造性，是一個(gè)綜合性的教育過(guò)程。不僅傳授給讀者信息檢索知識(shí)，更注重培養(yǎng)讀者利用信息的能力以及信息理論、方法和技能。此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)目錄學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)讀作用，開(kāi)展針對(duì)性和目標(biāo)性更強(qiáng)的RSS(Really Simple Syndication)定制服務(wù)以滿足讀者的個(gè)性化需求。

3.1.4提高讀者網(wǎng)絡(luò)資源審美能力

網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)工作者要為讀者創(chuàng)造一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)導(dǎo)向。網(wǎng)絡(luò)資源中除了包含正式出版的書籍，還有直接放在網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)文化和文學(xué)作品等，要采取正確的態(tài)度對(duì)待它們。使讀者通過(guò)比較和分析，借鑒其中引人思考、審美愉悅和語(yǔ)言新鮮的內(nèi)容，辨別網(wǎng)絡(luò)文化中品味低下和語(yǔ)言不規(guī)范的內(nèi)容。

3.2網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)的途徑

3.2.1網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航與評(píng)價(jià)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選和整理，形成網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，如制作熱點(diǎn)網(wǎng)址導(dǎo)航，將數(shù)據(jù)庫(kù)和電子圖書、電子期刊、電子報(bào)紙制作成網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄提供給讀者。在國(guó)際目錄組織的統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選、限制和凈化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)屏障保護(hù)版權(quán)文獻(xiàn)。

3.2.2閱讀動(dòng)機(jī)的研究與閱讀方法的指導(dǎo)

幫助讀者明確上網(wǎng)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行閱讀心理的調(diào)查研究，從而制定一定的閱讀計(jì)劃，以加強(qiáng)其閱讀的目標(biāo)意識(shí)。幫助讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如避免不正確的閱讀姿勢(shì)，不長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)閱讀以及勞逸結(jié)合等。幫助讀者掌握有效的閱讀方法，注意網(wǎng)絡(luò)閱讀的系統(tǒng)性和深入性。

3.2.3培養(yǎng)讀者信息處理能力

信息處理能力包括信息的檢索、識(shí)別、評(píng)價(jià)、選擇、分類、統(tǒng)計(jì)、編輯和加工等能力。為了使讀者了解網(wǎng)絡(luò)資源，降低上網(wǎng)的盲目性，可以制作網(wǎng)絡(luò)資源使用指南，并向讀者推薦網(wǎng)站。通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能講座培養(yǎng)讀者的信息處理能力。向讀者介紹網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)和類型、如何選擇網(wǎng)絡(luò)資源檢索工具以及如何檢索各種類型的數(shù)據(jù)庫(kù)等，指導(dǎo)讀者有效地獲取所需信息并加以利用，從而使網(wǎng)絡(luò)閱讀效率得到提高[7]。

3.2.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)按不同的閱讀興趣組成各種小組，匯集大量經(jīng)過(guò)整合的網(wǎng)絡(luò)資源，為讀者提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。讀者通過(guò)交互軟件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與平臺(tái)上其他讀者相互交流討論，網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀工作者從中指導(dǎo)。這樣既使讀者得到督促和幫助，又有利于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[1] 屈明穎，田菲.2013年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查十大結(jié)論[J].出版發(fā)行研究，2014(5)：9-12.

[2] 彭斐章，陳紅艷.數(shù)字時(shí)代再談目錄學(xué)知識(shí)的普及[J].圖書館論壇，2007(6)：9-12.

[3] 龔芙蓉，林偉.國(guó)內(nèi)外圖書館化解閱讀危機(jī)現(xiàn)象的案例比較及分析[J].圖書館論壇，2008(2)：23-25.

[4] 程結(jié)晶，彭斐章.數(shù)字時(shí)代的目錄學(xué)發(fā)展路徑——網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)[J].情報(bào)資料工作，2006(6)：91-95.

[5] 程結(jié)晶，彭斐章.網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)與信息素質(zhì)教育構(gòu)建的新功能[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2007(2)：42-46.

[6] 王小全，王恒明，顧樂(lè)希，等.新媒體環(huán)境下閱讀引導(dǎo)與數(shù)字目錄學(xué)協(xié)同推進(jìn)的發(fā)展創(chuàng)新[J].圖書情報(bào)工作網(wǎng)刊，2012(10)：1-11.

[7] 宮平.數(shù)字目錄學(xué)的功能拓展——網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)[J].圖書館學(xué)研究，2007(10)：73-75.

(責(zé)任編輯王楠楠)

Reading Guidance of Network Resources——The Development Approach of Digital Bibliography

ZHANG Xiao-dana, BAO He-pingb

(a.Library; b.Editorial Board of Journal, Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605, China)

The paper analyzes necessity in reading guidance of network resources and the function and approach about reading guidance of network resources under the direct of digital bibliography. Digital bibliography enhances information quality of readers by guiding their network reading motivation, reading content and reading ability.

digital bibliography; network reading; network resources; reading guidance

2096-1383(2016)05-0530-03

2015-12-14；最后

2016-01-14

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(ZJ12RWYB005)。

張曉丹(1981-) ,女，黑龍江哈爾濱人，館員，主要從事圖書館學(xué)研究。

G257

A