王維婷

?

大學(xué)校園綠色文化建設(shè)研究

王維婷

（大理大學(xué)，云南 大理 671003）

綠色文化是新時代下興起的一種特色文化，它以尊重自然、保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)資源的有效利用和可持續(xù)發(fā)展為基本特色。在大學(xué)校園中推行綠色文化，既是大學(xué)生作為新時代社會主義的建設(shè)者和接班人肩負(fù)踐行綠色低碳環(huán)保責(zé)任所在，又是學(xué)校推進(jìn)綠色教育，創(chuàng)新自己的辦學(xué)特色所為。綠色文化應(yīng)該引進(jìn)大學(xué)教育領(lǐng)域，樹立綠色理念，培育綠色精神，構(gòu)建綠色和諧的環(huán)境，使學(xué)生在綠色環(huán)境中健康成長。

綠色文化；校園；綠色教育

在知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，人們可以清晰的感受到我們在經(jīng)歷了工業(yè)革命、信息革命后迎來了一場新的革命，它以低耗能、低污染為基礎(chǔ)向人們宣告一次新的革命浪潮席卷而來，并且已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。如今綠色發(fā)展才是時代的主流，并且已經(jīng)引入到教育領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域內(nèi)推行綠色教育，樹立綠色教育理念，培育綠色精神，創(chuàng)辦綠色校園。使大學(xué)生在綠色校園中培育保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和意識，同時使大學(xué)生積極參與到大學(xué)校園綠色文化建設(shè)中，為大學(xué)校園的發(fā)展增添新的生機(jī)和活力。

一大學(xué)校園綠色文化內(nèi)涵

在2010年亞洲博鰲論壇會之后大會向我們傳遞了一個鏗鏘的聲音：綠色，這將是我們發(fā)展永恒的主題。眾所周知，綠色象征的是一種文明即生態(tài)文明，就是尊重自然，與自然和諧發(fā)展，同時綠色也象征著生命，象征著對生命的希望。所以綠色在現(xiàn)代社會發(fā)展中不僅僅表示一種生態(tài)的顏色，更是和諧、可持續(xù)發(fā)展的代名詞，它的本質(zhì)是和諧發(fā)展。如今人們對“綠色”的理解也不僅僅停留在保護(hù)環(huán)境的意義上，我們賦予了綠色更多的意義和內(nèi)涵，同時也在不斷的找回綠色的本真，將綠色逐漸形成了一種理念，一種文化。這種綠色理念就是保護(hù)環(huán)境的生態(tài)文明理念，是可持續(xù)發(fā)展的理念同時也是以人為本的理念。這種文化就是我們所講的“綠色文化”。

（一）綠色文化含義

文化作為一種軟實力，是精神文明和物質(zhì)文明的總和，綠色文化就是將追求人與自然、經(jīng)濟(jì)與社會、物質(zhì)和精神和諧的發(fā)展。綠色文化的核心是和諧，它以保護(hù)環(huán)境促進(jìn)資源的有效利用及維護(hù)社會各方面的和諧發(fā)展為主要特征。在大學(xué)校園中，綠色文化的引進(jìn)更多的體現(xiàn)了人文關(guān)懷，親近自然、親近社會，更多的表現(xiàn)為師生之間的和諧及學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）綠色文化的內(nèi)容

大學(xué)校園綠色文化是以“綠色理念”為核心的校園文化體系，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)、以人為本、親近自然的鮮明的時代特征。同時也是高校長期堅持的一種辦學(xué)特色。校園綠色文化有著豐富的內(nèi)涵，我們將它歸結(jié)為“三觀”、“四綠”。一是指生態(tài)道德觀，人與自然和諧相處，就要樹立生態(tài)道德觀，這種道德觀要求人和自然與動物之間和諧共處，不能做違背自然界客觀規(guī)律的事情，我們要用道德要求規(guī)范自己的行為，保護(hù)生物多樣性積極維護(hù)生態(tài)平衡。二是生態(tài)效益觀，就是我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，不能以犧牲環(huán)境為代價，我們要在發(fā)展的同時兼顧生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益。要改變粗放型的模式，我們應(yīng)該堅持綠色發(fā)展模式。三是可持續(xù)發(fā)展，我們在發(fā)展的同時不能只注重眼前的利益，要注重長遠(yuǎn)的利益，對自然資源要合理的利用，注重資源的循環(huán)利用。將綠色文化引到教育領(lǐng)域，我們可以歸結(jié)為“四綠”。一是指綠色環(huán)境的建設(shè)，環(huán)境對學(xué)生的成長起著潛移默化的影響，所以我們要優(yōu)化學(xué)校的生態(tài)環(huán)境和育人環(huán)境，為學(xué)生優(yōu)化環(huán)境，使學(xué)生健康的成長。二是綠色教育，教育要堅持以人為本，堅持學(xué)生是主體原則，使因材施教得以利用。尊重個體的差異，和諧共生，以德育人。三是綠色知識的增長，綠色知識的增長指的是通過學(xué)校綠色理念的引領(lǐng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到正確的人身觀和價值觀，同時可以正確認(rèn)識人與人，人與社會，人與自然的關(guān)系。在綠色理念的指引下，自覺樹立保護(hù)環(huán)境的意識，不斷地增強(qiáng)社會責(zé)任感。四是教育者綠色心靈的構(gòu)建，傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃Ｊ揭呀?jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展。教育者更多的應(yīng)該注重以德育人，通過榜樣示范的方法感染學(xué)生。所以要求教育主體不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

大學(xué)校園綠色文化可以歸結(jié)為兩點：首先通過科學(xué)的管理，將學(xué)校綠化、美化、凈化，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建一個綠色、美麗的校園；其次在環(huán)境的熏陶下，學(xué)校制度和老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)一種道德情感。

綠色文化不僅僅是生態(tài)文明的主旋律，現(xiàn)在引進(jìn)教育領(lǐng)域，也是教育領(lǐng)域永恒發(fā)展的主題。是現(xiàn)代很多高校辦學(xué)發(fā)展的特點。

二大學(xué)校園綠色文化建設(shè)的必要性

（一）建設(shè)綠色文化是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任

從2008年北京奧運會我們國家倡導(dǎo)綠色奧運，科技奧運，人文奧運，綠色發(fā)展的理念開始應(yīng)運，到2010年亞洲博鰲論壇會提出亞洲必須走綠色復(fù)蘇的可持續(xù)發(fā)展道路，博鰲會后綠色理念開始深入人心。綠色理念的提出和發(fā)展已經(jīng)不再僅僅是一種觀念，經(jīng)過不斷的發(fā)展已經(jīng)沉淀為一種文化，是實實在在的需要我們文明的行動，綠色發(fā)展將是未來世界發(fā)展的主流。雖然我們一直在推廣發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大市民的低碳意識和節(jié)約資源的意識還很淡薄沒有在生活中形成良好的綠色理念和習(xí)慣。所以現(xiàn)實的反應(yīng)和綠色主流發(fā)展形成了鮮明的反差。想要在社會發(fā)展中構(gòu)建綠色文化，創(chuàng)建一種全新的低碳生活方式，對于我們來說有很長的路要走，不僅需要政府進(jìn)行積極的引導(dǎo)，還需要全民參與。要形成全民參與低碳的活動任務(wù)還很艱巨，大學(xué)生作為社會主義新一代的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該義不容辭的承擔(dān)起這個責(zé)任。同時，黨的十六大報告指出，想要全面的建設(shè)小康社會，我們就要將物質(zhì)文明，精神文明、政治文明及生態(tài)文明有效的結(jié)合在一起，提高生態(tài)文明建設(shè)就要提高科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)是人才的聚集地高地，在高校進(jìn)行綠色生態(tài)技術(shù)的創(chuàng)新，為生態(tài)環(huán)境的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。用綠色科研成果為社會為生態(tài)做貢獻(xiàn)。所以大學(xué)生要加強(qiáng)綠色生態(tài)文明的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)綠色科技的創(chuàng)新。帶動人們積極參與社會低碳行動。所以應(yīng)該立足大學(xué)校園，提倡綠色文化，實現(xiàn)綠色發(fā)展，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

（二）建設(shè)綠色文化是創(chuàng)辦綠色校園之需

在“綠色”一個鏗鏘有力的聲音提出后，以綠色為主流的發(fā)展開始席卷全球，同時以綠色為發(fā)展的主題開始向教育領(lǐng)域引入。綠色教育富有藝術(shù)性、時代性、前瞻性，是一種新型的教學(xué)理念。在很多科學(xué)人士的認(rèn)同下，綠色教育已經(jīng)開始從理論走向?qū)嵺`。所謂的綠色教育是將科學(xué)教育和人文教育有效的結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神，綠色教育追求的是教育的靈性。綠色教育是將生態(tài)文明觀和馬克思主義對于人的全面發(fā)展觀為基礎(chǔ)，堅持以人為本的理念，以德育人，師生和諧共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。綠色發(fā)展就是要求教育也要回歸自然，回歸到人的自然本性，尊重個性發(fā)展，在教學(xué)的過程中堅持以學(xué)生為主體。

綠色發(fā)展對于教育界來說是一場深刻的革命，是新的教學(xué)理念，是對于人們行為方式的改革，也是世界觀、人生觀的改革。為了推進(jìn)綠色教育的發(fā)展，我們應(yīng)該堅持以人為本的理念，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在大學(xué)校園構(gòu)建一種綠色文化，形成師生和諧，同學(xué)之間相互關(guān)愛相互幫助，文明禮儀的氛圍。所以加強(qiáng)在大學(xué)校園中加強(qiáng)綠色文化的建設(shè)創(chuàng)新刻不容緩，學(xué)校應(yīng)該堅持先進(jìn)的文化為先導(dǎo)，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色的生態(tài)觀及道德觀，從而提高學(xué)生的綠色素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校的綠色文化建設(shè)，提升大學(xué)校園綜合實力的發(fā)展。

三大學(xué)校園綠色文化建設(shè)中存在的問題

建設(shè)校園已經(jīng)成為大學(xué)校園建設(shè)的長期發(fā)展目標(biāo)，綠色大學(xué)意將關(guān)于綠色發(fā)展的理念滲入到教學(xué)中，自從20世紀(jì)90年代以來，隨著綠色文化，綠色大學(xué)的不斷提出，很多高校不僅將綠色理念灌輸?shù)浇虒W(xué)課程中，而且上升到責(zé)任意識，希望通過綠色文化的熏陶能夠培育出更多的為社會服務(wù)的人才。但是通過調(diào)查，可以了解到大部分學(xué)校的綠色文化僅僅只是停留在對于校園環(huán)境的建設(shè)。對于綠色理念認(rèn)識、綠色教學(xué)、綠色精神的培養(yǎng)收效甚微。

（一）對綠色理念只停留在初步的認(rèn)識上

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，但是通過走訪、訪談大學(xué)校園環(huán)境及大學(xué)生可以了解到人們的節(jié)約意識和憂患意識也在不斷的淡薄。在校園內(nèi)，通過調(diào)查幾所學(xué)校，可以發(fā)現(xiàn)自習(xí)室沒有學(xué)生上自習(xí)，但是教室的長明燈依然開著，垃圾桶內(nèi)可以看到浪費紙張和浪費糧食的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)校長流水的現(xiàn)象也不斷的出現(xiàn)，但是路過的學(xué)生也會漠視。另外針對學(xué)生宿舍管理，同時也對宿舍管理員進(jìn)行了訪談，宿舍管理員認(rèn)為午休時間大家應(yīng)該在公共場所保持安靜，但是實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)在明確靜止吵鬧的規(guī)定下依然大聲喧嘩、打電話。由此可以看出雖然大學(xué)校園將綠色文化理念引入教育領(lǐng)域，但是大家并沒有將綠色理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲木G色行動。

（二）管理機(jī)制匱乏

隨著高校的不斷改革和擴(kuò)招，招生數(shù)量在不斷的擴(kuò)大，但是學(xué)校的規(guī)模有限，學(xué)校設(shè)備不能滿足學(xué)生的需求，有些高校供水供暖設(shè)備陳舊卻不更新。除了學(xué)校硬件設(shè)施沒有將綠色融入外，學(xué)校的教育方式，教育主體的隊伍構(gòu)建都沒有將綠色理念銜接起來。

首先在教育主體隊伍中，有些高校認(rèn)為年齡大的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，所以教學(xué)主要由年齡大的老師承擔(dān)，但是年齡大的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是他們接受新觀念新思想的積極性不高，教學(xué)方式采用的仍然是傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。高校提倡的綠色校園文化更多的是培養(yǎng)學(xué)生綠色精神，不僅僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識，更多的是通過一種綠色環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，培養(yǎng)一種道德情感。這種培養(yǎng)需要老師以身作則，同時需要老師帶領(lǐng)學(xué)生更多的參加社會實踐活動，但是年齡較大教師沒有更多的精力投入實踐，所以綠色理念也只是停留在學(xué)生初步認(rèn)識階段。

其次是高校的教學(xué)方式，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，傳道，將道理簡單的傳授給學(xué)生，然后需要學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化，將自己所學(xué)到的道德標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)知識內(nèi)化為自己的道德行為標(biāo)準(zhǔn)及正確的價值觀。所以在轉(zhuǎn)換的過程中，需要學(xué)生有深刻的體會才能認(rèn)同教師傳播的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單一的灌輸，現(xiàn)在我們綠色教學(xué)理念希望將學(xué)生學(xué)習(xí)帶入第二課堂，更加重視第一課堂和第二課堂的結(jié)合。鼓勵學(xué)生積極的參與社會實踐，只有參與實踐才能了解社會所需要的人才，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會需要的新型人才結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)正確的競爭意識。但是很多高校教學(xué)方式僅限于教室，沒有將學(xué)生參與到實踐中。

（三）校園綠色文化活動單一

通過走訪多所高校，可以了解到學(xué)校關(guān)于綠色文化開展最多的活動是關(guān)于綠色演講比賽和有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的評比。高校設(shè)有社團(tuán)，但是社團(tuán)關(guān)于綠色文化活動舉辦也相對較少。沒有能廣泛調(diào)動大家的積極性參與到綠色活動當(dāng)中，也沒有提高社團(tuán)的影響力。此外關(guān)于綠色文明專題講座的開展基本沒有。由此可以看出雖然綠色文化的理念引入教育領(lǐng)域，綠色理念的提出具有時代性和前瞻性，讓人心動，但是我們只是對于綠色理念有初步的認(rèn)識，并沒有將“心動”轉(zhuǎn)化為“行動”。

四大學(xué)校園建設(shè)綠色文化的路徑

大學(xué)校園綠色文化建設(shè)要將綠色理念，管理制度和綠色行動落到實處，切實可行。

（一）繼承傳統(tǒng)，挖掘特色

文化建設(shè)有兩個重要的關(guān)鍵點：一是保存，二是創(chuàng)新。我們要去其糟粕取其精華。對于大學(xué)校園文化建設(shè)，我們要尊重曾經(jīng)所沉淀的綠色的積極的文化，同時我們也要在已有的文化上與時俱進(jìn)，加強(qiáng)創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中，我們不僅要將時代的要求體現(xiàn)出來，更重要的是將個性和共性結(jié)合起來。大學(xué)校園文化的共同的本性是求真育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。與以往的教學(xué)方式不同，大學(xué)校園不僅僅是管理人，更重要的是服務(wù)和科研。所以大學(xué)校園的最終任務(wù)是培養(yǎng)新時代的四有新人，這是大學(xué)校園的共性。但是每個學(xué)校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)目標(biāo)不同，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)方式，課程的設(shè)置不同。這些是每個學(xué)校的個性化發(fā)展，隨著長期的積累，師生之間的認(rèn)可，已經(jīng)形成一種傳統(tǒng)的文化。所以我們在發(fā)展的過程中要求同存異，尊重傳統(tǒng)的文化，同時要與時俱進(jìn)創(chuàng)新綠色文化。

（二）完善學(xué)校制度，加強(qiáng)科學(xué)管理

學(xué)校要形成系統(tǒng)的綠色管理模式，從教學(xué)硬件上到校園環(huán)境的建設(shè)，以及教育方式上形成綠色科學(xué)的管理和框架，不僅要求學(xué)校的管理者和教師、學(xué)生有綠色理念的意識，后勤保障也要加強(qiáng)綠色服務(wù)，建立綠色服務(wù)保障體系。首先要建立綠色評價制度，明確規(guī)定學(xué)生哪些行為符合綠色行為的規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。其次是建立綠色監(jiān)督體制，學(xué)校應(yīng)該杜絕學(xué)生各種浪費紙張、浪費水電、浪費糧食等現(xiàn)象。將資源循環(huán)有效利用，培養(yǎng)學(xué)生一種環(huán)保和節(jié)約的意識。

在管理模式上，我們要堅持“人本管理”，教師和學(xué)生在校園綠色文化建設(shè)中積極發(fā)揮主觀能動性，因為教師和學(xué)生不僅僅肩負(fù)綠色文化建設(shè)的重要使命，同時也享受著綠色文化的文明熏陶。所以管理上要激發(fā)師生的主觀能動性，突出“人本管理”。同時我們也要將綠色服務(wù)納入學(xué)校管理體系，將學(xué)校的綠色建設(shè)與學(xué)?？蒲泄ぷ饕黄鹇鋵崱?/p>

（三）開展綠色文化活動，擴(kuò)充綠色文化載體

綠色校園是綠色文化建設(shè)的主要載體，加強(qiáng)綠色文化的建設(shè)，首先要加強(qiáng)課程的科學(xué)管理，不僅要開展綠色文明文化教育系列的專題講座，加強(qiáng)環(huán)境道德教育，使得學(xué)生不斷的增長綠色知識，同時也要開展綠色行動，例如組織學(xué)生植樹，監(jiān)察社會中不文明的行為。從實際行動中真正領(lǐng)悟綠色理念的含義從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要積極發(fā)揮高校社團(tuán)的作用。社團(tuán)不僅要廣泛的宣傳綠色文明的理念，也要創(chuàng)辦各種綠色活動比賽，關(guān)于文明宿舍評比等吸引更多的學(xué)生加入行動。擴(kuò)大社團(tuán)在學(xué)校、社會的影響力，通過提升自己的素質(zhì)影響周圍的人。再次，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加綠色志愿活動并且更多的支持學(xué)生成立綠色組織協(xié)會，在假期可以組織學(xué)生對企業(yè)、對社會不文明的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和檢查，經(jīng)過實際調(diào)查訪問后，綠色協(xié)會可以針對調(diào)查結(jié)果設(shè)計綠色行動方案，推進(jìn)綠色建設(shè)，通過學(xué)生的行動將綠色建設(shè)擴(kuò)充到社會，將綠色還給大自然，同時學(xué)校應(yīng)該支持學(xué)生的綠色行動，利用媒體報紙等媒介對綠色環(huán)境保護(hù)做宣傳，使真正的綠色元素開發(fā)出來，讓學(xué)校社會都成為綠色文化的載體。

（四）營造綠色人文環(huán)境

在“綠色”一個鏗鏘有力的聲音提出后，以綠色為主流的發(fā)展開始席卷全球，同時以綠色為發(fā)展的主題開始向教育領(lǐng)域引入。綠色教育富有藝術(shù)性、時代性、前瞻性，是一種新型的教學(xué)理念。在很多科學(xué)人士的認(rèn)同下，綠色教育已經(jīng)開始從討論走向?qū)嵺`。所謂的綠色教育是將科學(xué)教育和人文教育有效的結(jié)合在一起。綠色發(fā)展對于教育界來說是一場深刻的革命，是新的教學(xué)理念，是對于人們行為方式的改革，是世界觀、人生觀的改革。為了推進(jìn)綠色教育的發(fā)展，我們應(yīng)該堅持以人為本的理念，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在大學(xué)校園構(gòu)建一種綠色文化，形成師生和諧，同學(xué)之間相互關(guān)愛相互幫助，文明禮儀的氛圍。所以在大學(xué)校園中加強(qiáng)綠色文化的建設(shè)創(chuàng)新刻不容緩，學(xué)校應(yīng)該堅持先進(jìn)的文化為先導(dǎo)，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色的生態(tài)觀及道德觀，從而提高學(xué)生的綠色素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校的綠色文化建設(shè)，提升大學(xué)校園綜合實力的發(fā)展。努力打造“綠色品牌”的校園，鼓勵學(xué)生通過自己的行動影響周圍的人。讓我們用綠色文化創(chuàng)辦綠色大學(xué)，實現(xiàn)大學(xué)校園的綠色發(fā)展，并且改善社會生態(tài)，努力營造一個綠色文化的大環(huán)境。讓我們一起牽手綠色，與文明同行。

[1]朱晟煒,譚洪衛(wèi),陳淑琴,莊智.我國高校綠色校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].建筑節(jié)能,2014,(4):95-99.

[2]王冀生.綠色、人文、科技、和諧——大學(xué)校園文化的內(nèi)涵和建設(shè)[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2006,(1):11-16.

[3]金玉婷,陳麗鴻.淺談綠色大學(xué)校園文化建設(shè)的評價[J].才智,2010,(3):189-190.

[4]朱本義.論大學(xué)校園綠色文化建設(shè)[J].中國電力教育,2010,(27):177-180.

[5]冉光學(xué).綠色校園文化建設(shè)分析[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012,(11):372-373.

[6]鐘順清,鄭文武,申秀英.綠色校園文化建設(shè)背景下大學(xué)生環(huán)境教育探討[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報,2014,(6):130-133.

（責(zé)任編校：咼艷妮）

G416

A

1673-2219（2016）09-0084-03

2016－05－15

王維婷（1990－），女，山西陽泉人，碩士，研究方向為思想政治教育。