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        辦有溫度的教育

        2016-03-07 21:11:45袁定喜
        湖北教育·綜合資訊 2016年2期
        關(guān)鍵詞:校領(lǐng)導(dǎo)治校柔性

        袁定喜

        林格在《教育的溫度》里有這樣一個(gè)觀點(diǎn):以人性為出發(fā)點(diǎn)的教育,才是有溫度的教育。這樣的教育,能滋養(yǎng)人的心靈,喚醒人的覺悟。說到底,人,才是教育的重點(diǎn)和核心。學(xué)校治理從根本上說,就是如何“治”好人事矛盾,如何“理”順人際關(guān)系。

        學(xué)校治理必須要有健全的規(guī)章和制度,但最忌諱的恰恰又是一味的嚴(yán)管死控。冰冷、生硬、僵化的管理制度,不僅不能調(diào)動師生工作學(xué)習(xí)的積極性、能動性,還會讓管理者遭遇“帶著鐐銬跳舞”的尷尬。所以,我們推崇“柔性管理”,這是以人為本,以情為主,治心為上的管理。概括來說,其內(nèi)核就是誠心、公平、賞識、寬容。

        我們認(rèn)為,注重人性、人心、人情的管理,貴在治本,它不是依法治校的倒退,而是一種提升。因此,在學(xué)校治理中,在剛性的制度約束之外,我們更側(cè)重人本、人情、人心的管理。去年春季,即將退休的“半邊戶”駱先定老師不足6個(gè)月大的孫子被確診為腦癱,在北京上海到處求醫(yī)問藥,花光了家里的積蓄。我們得知情況后,全體校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,組織教師為他捐款,在教學(xué)工作上減輕他的壓力。與此同時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)主動幫忙聯(lián)系政府相關(guān)部門,在政策允許的大病救助等方面尋求幫助。也許,我們做的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了駱老師的實(shí)際困難,但我們想用實(shí)際行動告訴他和老師們,你們有困難,組織不會不管,你們不孤單。

        當(dāng)管理者俯下身來,用心做好人文關(guān)懷,那關(guān)懷就如點(diǎn)滴甘霖滋潤教師心田,“真心換來誠心,熱情換來激情”,這種誠心轉(zhuǎn)化到工作上,就是一項(xiàng)項(xiàng)成績、一個(gè)個(gè)驚喜。

        古語云,“無私者公,無我者明?!弊鳛楣芾碚?,少一點(diǎn)功利心,把更多獲得榮譽(yù)的機(jī)會留給一線教師;少一些埋怨,學(xué)會激發(fā)教師身上潛在的優(yōu)點(diǎn)和自信;少一分霸道,讓教師們體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和真誠;多一些謙和,讓學(xué)校教職工建言獻(xiàn)策的通道暢通且高效。這樣,何愁學(xué)校面貌不蒸蒸日上。2014年春,學(xué)校報(bào)送“湖北省楚天園丁”參評教師,即將退休的羅永菊老師最終勝出。曾經(jīng)有一些聲音認(rèn)為,羅老師即將退休,把機(jī)會留給在崗的其他教師激勵效果也許更好一些。我們在參考過評選條件后認(rèn)定,羅老師是學(xué)校所有符合條件的人選里面最優(yōu)秀的,她在長達(dá)38年的教育生涯中,兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn),學(xué)校應(yīng)該全力支持她去贏得應(yīng)有的榮譽(yù)。

        賞識是為師之道,更是管理之道。我們相信,好教師是靠任人唯賢的管理者夸出來的。要知道,人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。黃素琴是學(xué)校的一名普通語文教師,2010年行政班子建議她兼帶八年級生物,以彌補(bǔ)她因大學(xué)科不容易獲得質(zhì)量獎的遺憾,結(jié)果她連續(xù)兩年獲得全市生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量獎。2012年她在中高的職評中順利過關(guān),當(dāng)時(shí)她只有43歲。剛參加工作兩年的周嬌老師,任教歷史學(xué)科,積極創(chuàng)新,成績斐然,學(xué)校不以資歷論英雄,將她樹立為青年教師標(biāo)兵……類似這樣幫助教師發(fā)展的事,不勝枚舉。

        寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量。一個(gè)善于治校的管理者要懂得巧妙地滌蕩教師身上的“瑕疵”,“硬”的一手固然不可少,但“軟”的一手更重要。教師作為知識分子,讓其在自我反思中主動彌補(bǔ)差距,其效果遠(yuǎn)比依靠懲戒來迫使就范要好得多。但柔性管理絕不是無原則,也不是面對疏漏時(shí)的退讓,而是包容、擔(dān)當(dāng)和溫情。不難設(shè)想,當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)教師參加職稱評定,主動關(guān)心教師參評的缺項(xiàng)并給出寶貴的解決建議,當(dāng)行政領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)教師整理報(bào)送材料時(shí),他們內(nèi)心會有怎樣的激蕩。

        柔性管理就是讓每一位在崗的教師都感受到,在學(xué)校,自己和學(xué)生一樣有未來。因?yàn)?,有未來的人才是幸福的人,而有幸福感的人才會自發(fā)上進(jìn),無需鞭策。

        (作者單位:宜都市高壩洲鎮(zhèn)初級中學(xué))

        (責(zé)任編輯 鄢志勇)

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