劉海燕　劉寧寧　徐琳宏

摘要：為了提高軟件專業(yè)學生的職業(yè)“軟能力”素養(yǎng)，更好地滿足企業(yè)的用人需求，也為了培養(yǎng)學生面對未來的主動適應和自我塑造能力，通過改革課程設置和考核方式，加強實踐教學，同時在項目實訓、畢業(yè)設計過程中都注重培養(yǎng)學生的軟件項目實踐水平和綜合能力。

關鍵詞：軟能力；實踐教學；項目實訓；畢業(yè)設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0067-02

1 概述

“軟能力”主要包括就業(yè)能力、方法能力和社會能力。就業(yè)能力是必須具備的專業(yè)能力；方法能力是學習以及從事某種工作所采用的方法；社會能力是指協(xié)調以及自我反省的能力。

為了提高軟件專業(yè)學生的職業(yè)“軟能力”素養(yǎng)，對一些軟件企業(yè)進行了崗位調研，對部分畢業(yè)生跟蹤調查，獲取反饋信息，并且在企業(yè)資深軟件工程師和管理人員的協(xié)助下，深入分析軟件專業(yè)學生所需要的職業(yè)“軟能力”素質要求，努力探索如何能夠更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)“軟能力”，滿足企業(yè)的用人需求。

2面向“軟能力”培養(yǎng)的教學實踐

計算機專業(yè)課程具有很強的綜合性、實踐性等特點，教學目的不只是要讓學生掌握基本的知識，培養(yǎng)程序開發(fā)思維，更重要的是培養(yǎng)自主學習能力和獨立分析、解決問題的能力。因此，努力改革課程設置和考核方式，豐富教學方式和手段，通過軟件專業(yè)系列專業(yè)課程的學習和實踐，循序漸進、堅持不懈地培養(yǎng)學生的“軟能力”。

《計算機導論》課程要求學生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint，以及其他常用計算機軟件；《C程序設計》對學生初次接觸的編程語言細致講解，講練結合，建立面向過程的編程思想；《操作系統(tǒng)》、《計算機網絡及應用》、《計算機組成原理》通過課程設計加強實踐操作，加深理解；《數據結構》借助于C語言進行編程實踐，將復雜的理論簡單化、形象化。

《數據庫系統(tǒng)概論》使用Oracle進行實踐教學，《SqlServer數據庫應用》讓學生充分感受另一個主流數據庫管理系統(tǒng)的魅力；《軟件工程與項目》、《管理管理信息系統(tǒng)》、《軟件文檔寫作》既能使學生體會軟件工程的基礎理論和基本思想，也掌握了運用軟件工程方法分析、解決和描述問題的能力。

《Java程序設計》、《Java高級編程》、《Java Web開發(fā)技術》、《網站設計與開發(fā)》、《面向對象分析與設計》、《XML應用基礎》、《Java項目實訓》等課程幫助學生構建面向對象的編程思路，熟練掌握Java項目的開發(fā)方法；《C#程序設計》、《.Net WinForm編程》、《.Net多媒體》、《.Net項目實訓》等課程則為學生介紹了.Net軟件項目的開發(fā)思路和方法，為日后的.Net軟件項目開發(fā)奠定基礎。

以上課程大多采用上機考試，注重對實踐能力的考核。借助于軟件系統(tǒng)進行試題庫的保存和維護，還開發(fā)了專門的考試系統(tǒng)，使用多套試卷，保證相鄰座位考生試題不同。從抽取試題，到監(jiān)考、批卷、登記成績，步步把關。尤其是對試卷的管理格外嚴格，考前加密，防止漏題；考后加密，以防徇私；流水批卷，公平合理；多人復查，減少錯誤。

還有一部分課程采用任務驅動的方式，以團隊為單位完成大作業(yè)，進行成果演示和答辯，進行綜合能力考核。成果演示和答辯，鍛煉學生的邏輯思維、語言表達和反應能力；以團隊方式完成任務，培養(yǎng)學生的責任意識、協(xié)作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。

通過實踐教學和綜合考核，以考督學，以考督教，調動了教師和學生的積極性、主動性，改善了教學質量和效果，提高了學生的專業(yè)水平和綜合能力，也有效減少了死記硬背、不求甚解，平時不努力，考前抱佛腳的現象。

3 畢業(yè)設計

畢業(yè)設計旨在讓學生把大學期間所學的計算機知識融合在一起，以完成系統(tǒng)開發(fā)和畢業(yè)論文的形式為本科四年交上一份合格的答卷，也引導大家體驗軟件開發(fā)從可行性研究、需求分析、到設計、編碼、測試、維護的各個階段，為學生日后從事軟件開發(fā)工作積累經驗。

畢業(yè)設計在培養(yǎng)學生“軟能力”發(fā)面發(fā)揮了重要的作用，在開題階段指導學生如何查閱資料，培養(yǎng)學生獲取信息的能力；引領學生閱讀文獻，培養(yǎng)學生對新知識的快速領悟能力。通過分析、設計和開發(fā)軟件系統(tǒng)，鍛煉學生對所學專業(yè)技術知識的綜合運用，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，教學生如何組織論文內容，培養(yǎng)認真嚴謹、實事求是的專業(yè)文檔撰寫能力[1]。答辯是畢業(yè)設計（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，通過答辯，學生不僅展示了畢業(yè)設計工作的效果，更展示了自己的專業(yè)知識、技術水平和綜合素質[2]。

近年來，校企合作模式畢業(yè)設計的實踐教學，被廣大高校尤其是計算機專業(yè)的師生所認同，并取得了一定的效果 [3]。我校與多個知名的軟件企業(yè)一起合作指導畢業(yè)設計，共享資源，統(tǒng)一流程：先確定論文題目，然后中期檢查軟件系統(tǒng)和論文，論文盲審，答辯，資料最終提交和驗收。畢業(yè)設計的成果物為：軟件系統(tǒng)、畢業(yè)論文和相關文檔。

1）軟件系統(tǒng)

學生參照個人喜好和前期積累，選擇熟悉、能夠駕馭的技術來開發(fā)系統(tǒng)。要求畢業(yè)設計所開發(fā)的系統(tǒng)規(guī)模不能太小，功能不能過于簡單。最起碼有信息的增加、刪除、修改、查詢功能，邏輯設計較為嚴謹，沒有明顯漏洞。頁面的數量不能太少，控件布局比較合理，內容清晰，頁面背景色不要太深，使用一定的動畫效果，界面美觀、友好，方便用戶使用。

系統(tǒng)一般具有用戶登錄、注冊、密碼修改、用戶信息修改和刪除等功能。至少有兩種用戶，每種用戶所具有的操作權限有所不同。系統(tǒng)所使用數據庫表數量不能太少，而且表的結構應該合理，符合規(guī)范化的要求，表與表之間的關聯比較科學，程序中盡量用到存儲過程。程序命名要合理、規(guī)范，代碼中要有合理的注釋。程序有足夠的異常捕獲和處理，保證系統(tǒng)的健壯性。

2）畢業(yè)論文

擬定論文題目后開始撰寫畢業(yè)論文，論文結構包括：封皮、英文和中文摘要、目錄、緒論（項目背景、研究意義、國內外研究現狀、系統(tǒng)概述等）、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)的實現、系統(tǒng)測試、結論、致謝、參考文獻等。論文內容盡量充實，尤其要重點突出自己所做的工作。

中文摘要為整篇論文菁華的濃縮，簡要介紹系統(tǒng)開發(fā)的意義、系統(tǒng)的主要功能、系統(tǒng)開發(fā)手段等。英文摘要是對中文摘要的翻譯，盡量要語句通順，表達準確。目錄中有“致謝”，但不包括摘要。目錄層次不要太深，系統(tǒng)開發(fā)一般是遵循分析、設計、實現、測試的步驟來做。

每一章中的圖、表都是各自排序，不混在一起排。圖、表應該清晰，不能模糊不清，圖、表必須有序號和名稱，而且圖的名稱放在圖的下面，表的名稱放在表的上面。參考文獻在正文中都要按照次序引用，引用標記在右上角。

3）相關文檔

《開題報告》記錄題目、擬選題的意義及研究（設計）方法、擬選題的研究現狀、擬寫作內容及寫作大綱、擬寫作進度時間表，指導教師意見、院系意見等?！吨笇в涗洷怼酚涗浿笇Ы處熭o導的情況?！吨衅跈z查記錄表》記錄指導教師進行中期檢查的日期、檢查內容、意見及建議、學生的中期檢查成績等。《指導教師評語表》記錄指導教師評語。《評閱人評語表》記錄評閱人意見、是否同意參加答辯等?！洞疝q記錄表》記錄學生的基本信息、論文中英文題目、答辯日期、答辯組長和答辯小組成員名字，以及答辯時問題回答情況。《誠信承諾表》承諾論文是學生本人獨立研究、寫作的成果，論文中的引用均在論文中加以說明。

4 結束語

計算機課程改革提倡以學生為主體，提升學生的學習興趣，提高課內實踐的教學質量，鼓勵以工程化的方式開發(fā)和設計軟件，著重培養(yǎng)學生作為軟件工程師所需要的專業(yè)能力和素養(yǎng)。面向“軟能力”培養(yǎng)的軟件專業(yè)實踐教學探索過程中，較多地運用了基于項目案例驅動的教學模式，可以激發(fā)學生的求知欲望，有助于培養(yǎng)自主學習、獨立分析問題、解決問題、創(chuàng)新等綜合能力。

參考文獻：

[1] 楊素琴，韓念杭.畢業(yè)設計中大學生軟能力的培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2013（32）：176-177.

[2] 任美睿，金英，郭龍江.軟件工程專業(yè)本科畢業(yè)設計質量提升策略探究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015（6）：76-77.

[3] 袁春蕾.校企合作模式下計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計的研究與探索[J].科教導刊，2015（19）：41-43.