摘 要：伴隨著教學(xué)手段的多樣化以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)方法和手段改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。多媒體技術(shù)以其多特的表現(xiàn)形式、豐富的表達(dá)內(nèi)容以及直觀的表達(dá)方式給傳統(tǒng)的口授相傳的教學(xué)方法帶來了革命性的影響，極大豐富了課堂教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；教學(xué)；思想品德

一、多媒體技術(shù)輔助思想品德教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用，具有其他教學(xué)手段所不可替代的作用，我們必須充分發(fā)揮它的作用，正確地運(yùn)用它。但是如果隨意使用多媒體，則有可能事與愿違，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用不能產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

（一）媒體的選擇要符合具體的教學(xué)內(nèi)容，不可濫用

在實(shí)際教學(xué)中，由部分老師被強(qiáng)大的多媒體技術(shù)所束縛，從而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。以板書為代表，采用多媒體技術(shù)可以體現(xiàn)多種豐富的字體，想用楷體就用楷體，想用隸書就用隸書，想有立體效果就有立體效果，一節(jié)課頻繁變換各種形狀字體，這不但不會(huì)使學(xué)生感到親切，反而感到厭煩。此外如果不顧教學(xué)內(nèi)容而隨心所欲地采用多種顏色，使用各種各樣的聲音，采用各種各樣的動(dòng)畫，其效果是使得學(xué)生一堂課在嘈雜聲和眼花亂中度過，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力，違背了心理學(xué)中的主體與背景相關(guān)的原理，其課堂教學(xué)效果可想而知。

（二）使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，要注意人機(jī)交互的作用

在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師這個(gè)多面手的作用，教師依然要靠自己的聲音、體態(tài)語言去引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感知、理解，離不開教師的講解、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體的差異決定了學(xué)生不可能人人都看懂多媒體所提供的材料，而教師如未能適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確獲得所需信息的方法，未能及時(shí)提示學(xué)生在視聽時(shí)應(yīng)注意什么、觀察什么、思考什么和解決什么問題，這樣學(xué)生對(duì)多媒體傳來的信息尤其是重要信息往往視而不見、聽而不聞，對(duì)所提問題答非所問或表現(xiàn)出茫然也就在所難免了。這樣將大大影響課堂教學(xué)質(zhì)量，無法完成思想政治課的教育教學(xué)任務(wù)。

（三）運(yùn)有用多媒體技術(shù)，要注意先后順序，快慢速度和方法

計(jì)算機(jī)集文、圖、聲、畫于一體，幾乎無所不能。我們有的教師恨不得將所有的效果都用上，從頭到尾都使用彩色的背景、立體的文字、美妙的音樂、二維三維的動(dòng)畫、實(shí)景錄像，讓它們?cè)谡n堂上相繼通過屏幕登臺(tái)亮相，不注意它們的鏈接及先后順序、快慢速度和演示方式，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生興致勃勃觀看，未能有效的吸收消化，更談不上運(yùn)用。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，將科學(xué)性、觀賞性、輔助性融為一體，以使較好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

二、思想品德與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合

思想品德與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將思想政治教育課程更加鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將二者融合到一體。正是由于現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，即可以豐富視聽感受，也可以將較為抽象的表達(dá)轉(zhuǎn)化為具體的、可量化的事物加以描述，運(yùn)用這一手段可以更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生思維，使得課堂教學(xué)更加富有生命力。

（一）運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！焙⒆觽?cè)敢鈱W(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高其積極陛、主動(dòng)性，更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校的過程中去。由此可見，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)的有力措施。

（二）形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使“明理\"過程生動(dòng)而豐富

以事說理是思品課教學(xué)的重要原則。明理是一個(gè)由具體到抽象的過程，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)總是以一定的具體形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析抽象建立起來的，如果局限于教材中一些相對(duì)獨(dú)立的人物、事件、現(xiàn)象進(jìn)行口頭說教，硬貼標(biāo)簽很難奏效。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，以聲像并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀形象的圖像，逼真的音響引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究圖文中蘊(yùn)含的道理。這樣，課堂氣氛自然會(huì)活躍起來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，對(duì)主要觀點(diǎn)理解較深刻，使整個(gè)明理過程生動(dòng)而豐富。

（三）運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生道德辨析能力，強(qiáng)化主題

為達(dá)到“導(dǎo)之以行”的教學(xué)目的，教師還應(yīng)當(dāng)有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行自我反饋和道德判斷，借以深化道德的觀點(diǎn)，指導(dǎo)道德行為。

由于運(yùn)用極富童趣的表現(xiàn)手段，學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，思想集中，課堂氣氛特別活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種行為方式的指導(dǎo)，有利于對(duì)孩子行為的培養(yǎng)，也有利于良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)論

利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段可以使得較為枯燥乏味的教學(xué)過程變得更加生動(dòng)，通過預(yù)設(shè)情景的方式可以很好地解決在實(shí)際思想品德教學(xué)過程中存在的各種問題。這不僅極大豐富了課堂教學(xué)手段，也使得整個(gè)教學(xué)模式發(fā)生了革命性的影響，采用聲音、圖片等多方位教學(xué)方法使得傳授知識(shí)的過程變得更加生動(dòng)，改變了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，極大豐富了教學(xué)效果。

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