我國藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源培養(yǎng)問題，是二十一世紀(jì)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)研究的熱門話題之一。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是近些年才起步和發(fā)展的，歷史不長。加之很多高校沒有系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，只是“一味的照搬”，人才培養(yǎng)定位模糊，忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源缺乏特色，師資配備等顯然薄弱等現(xiàn)象都急待解決。

河南作為中華文明的發(fā)祥地，具有悠久歷史，擁有眾多的文化資源和遺產(chǎn)，河南省經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅速，河南省政府相關(guān)部門也大力支持藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源的發(fā)展，和多院校相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于時間問題，我省藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也和國內(nèi)其他院校一樣，存在一系列的共性問題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)符合新時代社會發(fā)展需求，滿足人們生活與精神的需求，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型設(shè)計(jì)人才。而我省的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源的來源于一類、二類本科院校，以及社會培訓(xùn)。在市場競爭日益積累的環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的供需矛盾也日益顯現(xiàn)出來，如：我省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才定位模糊，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，致使學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力，缺乏自身特色。一度被政策和人才需求大掩蓋的教學(xué)與市場脫節(jié)，教育與實(shí)踐脫節(jié)，教育與職業(yè)技能人才培養(yǎng)的初衷相違背的問題日益突出。

本文的研究希望能夠?yàn)槲沂∷囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展以及人才資源的培養(yǎng)起到一個參考作用；面對新經(jīng)濟(jì)時代的到來，我省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才應(yīng)如何適應(yīng)新形勢的變化？如何改革發(fā)展為新經(jīng)濟(jì)時代的到來做準(zhǔn)備？隨著現(xiàn)代信息與數(shù)碼時代的迅速發(fā)展，人們愈來愈認(rèn)識到現(xiàn)有人才資源模式難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因?yàn)檫@種模式不論在培養(yǎng)方法，培養(yǎng)手段，還是評定標(biāo)準(zhǔn)等方法都是研究如何使他們牢固地掌握現(xiàn)成知識，而沒有提高知識創(chuàng)新的要求。大多停留在當(dāng)前高校藝術(shù)人才資源的現(xiàn)狀分析上，而能系統(tǒng)的提出相關(guān)解決方案的研究較少。本文力求找出制約我省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源發(fā)展的瓶頸，為我省培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源，進(jìn)一步發(fā)揮高等教育社會服務(wù)職能有著重要的作用，也是力圖為整體推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源培養(yǎng)的研究及其實(shí)踐，探索一種新思路。

從我省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源來看，各高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)安排中基本都設(shè)置了頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，熱衷于技法、技巧的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，但這些實(shí)踐都是虛設(shè)的缺乏針對性，且缺少“真刀真槍”式的練兵，技能得不到應(yīng)用的檢驗(yàn)。首先，高職教育對高技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢尚未得到社會與企業(yè)的廣泛認(rèn)同，企業(yè)對高職院校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在能力上缺乏信心，不放心將企業(yè)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品交給學(xué)生完成；其次，動手能力不足，應(yīng)加大教育部門實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。大多數(shù)院校不能將校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往只在畢業(yè)前夕才有短暫的機(jī)會走進(jìn)企業(yè)參與實(shí)習(xí)，不具備熟練的操作技能和實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，使他們很難達(dá)到企業(yè)的項(xiàng)目要求，客觀上導(dǎo)致了“學(xué)生做不好、企業(yè)用不好”的惡性循環(huán)。最后，高級人才缺乏，人才資源缺乏特色，企業(yè)對人才過于限制，從業(yè)后不能得到充分的發(fā)揮；不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展；

通過調(diào)研，我省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源現(xiàn)狀研究的創(chuàng)新點(diǎn)：1.藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源的培養(yǎng)應(yīng)尊重市場。企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)，要符合生產(chǎn)、生活需要，要符合基本的市場準(zhǔn)入機(jī)制，你才可以通過有效的準(zhǔn)入，達(dá)到獲取利潤的可能，同樣道理，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也需要遵循這條原則，首先培養(yǎng)的人要符合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律，其次是培養(yǎng)的人要是“社會大市場”需要的人，所以，培養(yǎng)怎樣的人，要爭的市場的同意，尊重市場的選擇。建立與市場運(yùn)行相適應(yīng)的制度是競爭制勝的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這是尊重市場規(guī)律的表現(xiàn)，也會讓其更具生機(jī)和活力。2.藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源的培養(yǎng)尊重教學(xué)規(guī)律。教育原則之本為落實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就是要把培養(yǎng)的人輸送到社會去，為社會服務(wù)，成為有用的人，但是其基礎(chǔ)，應(yīng)該是培養(yǎng)要尊重教學(xué)規(guī)律，只有按照科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)律和方法培養(yǎng)的人，才是所需要的理論和實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，尊重教學(xué)規(guī)律是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源的基礎(chǔ)。

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，我們一貫的人才資源培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，所以我們要實(shí)施創(chuàng)新，全面提高我省藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源的質(zhì)量，并在高校教育上進(jìn)行一系列的改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜宇.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對策[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]楊建蓉，徐海青.我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策分析[J]].職成教育研究，2013（3）.

[3]紀(jì)春.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探索[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社，2012.