江蘇省阜寧縣明達(dá)初級(jí)中學(xué) (224400)

伏曉雪●

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在新課程背景下初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

江蘇省阜寧縣明達(dá)初級(jí)中學(xué) (224400)

伏曉雪●

初中生物學(xué)習(xí)主要以辯證唯物為指導(dǎo)思想，探索動(dòng)植物有關(guān)生命現(xiàn)象的奧秘.在新課程深入推廣的教育背景下，教師如何充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高課堂教學(xué)效率，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵.

新課程背景;初中生物教學(xué);多媒體技術(shù)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入與推廣，當(dāng)前初中生物教材呈現(xiàn)的是更為生活化的生物知識(shí)，在知識(shí)要點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)計(jì)中都滲透了新課程理念的學(xué)習(xí)要求，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)、知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力.

一、新課程背景下多媒體技術(shù)教學(xué)價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣.多媒體技術(shù)本身的音頻、視頻設(shè)備為學(xué)生學(xué)習(xí)集合了聲、色、音、像于一體的情境感受，不但有助于集中學(xué)生注意力，并且能以知識(shí)生動(dòng)授課的形式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性.多媒體教學(xué)應(yīng)用于生物知識(shí)層面上，清晰動(dòng)態(tài)地反映了生物變化的過程，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)并了解生物生長的本質(zhì)，構(gòu)建更為完整的生物知識(shí)體系，并且打開了生物學(xué)習(xí)窗口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2.突破生物教學(xué)重點(diǎn)

初中是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要階段，這一過程中對其觀察能力的培養(yǎng)有很高的要求，此外，還需要學(xué)生通過自主思考與發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證各種生物生長現(xiàn)象及規(guī)律.過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往重點(diǎn)在于反映現(xiàn)象與描述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)觀察現(xiàn)象的前提還需實(shí)地參觀發(fā)現(xiàn)，但往往受到各種條件限制而無法完成，多媒體技術(shù)帶來了科技教學(xué)的突破和優(yōu)勢，各種文字圖象視頻給予學(xué)生最直觀的感受，有助于教師針對具體的生物知識(shí)點(diǎn)展開重難點(diǎn)的教學(xué)，并且能詳細(xì)全面解析復(fù)雜生物的特點(diǎn)，給予學(xué)生身臨其境的感受，提高感受與理解能力.

3.提升課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)很好地填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)為課堂教學(xué)帶來的弊端，優(yōu)化教學(xué)方式，對教學(xué)信息進(jìn)行有針對性的整理與加工，大幅度提高課堂教學(xué)效率.具體到初中生物的教學(xué)課堂中，由于概念性的知識(shí)內(nèi)容較多，傳統(tǒng)教學(xué)的教師往往采用大量的板書與講解，才能實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串講，且由于初中生本身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)較淺，受到了更多客觀條件的制約.而多媒體技術(shù)為初中生物課堂帶來的不僅僅是豐富的視頻與生動(dòng)的畫面，系統(tǒng)性連續(xù)性的各大知識(shí)串接與整合更利于學(xué)生生物知識(shí)架構(gòu)的構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)斷層的無縫連接，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率.

二、初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

多媒體技術(shù)為生物教學(xué)課堂帶來了豐富的素材與表現(xiàn)形式，教師應(yīng)該整合利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，根據(jù)生物知識(shí)點(diǎn)利用豐富的素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境.比如在學(xué)習(xí)“生物的特征”知識(shí)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種例如《地球生靈》、《植物王國》等紀(jì)錄片，利用多媒體進(jìn)行視頻播放，在知識(shí)講授前先讓學(xué)生通過觀看視頻對萬物生長有一定的了解，在視頻帶來的生動(dòng)情境中身臨其境地感受生命的魅力，以自然的視角解讀世間萬物，從而達(dá)到新知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果.在了解到環(huán)境破壞的情況下，學(xué)生還可以通過視頻提供的生態(tài)破壞前后強(qiáng)烈對比效果畫面，感受到環(huán)境保護(hù)的重要意義，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺情感沖擊，真正實(shí)現(xiàn)生物課堂上由學(xué)習(xí)知識(shí)到提高意識(shí)的深層次進(jìn)步.

2.利用多媒體技術(shù)健全完善課堂教學(xué)

傳統(tǒng)初中生物知識(shí)的課堂教學(xué)通常會(huì)借助生物模型，以達(dá)到更深刻了解知識(shí)的目的，而應(yīng)用至今，生物模型的教學(xué)往往會(huì)占據(jù)太多的時(shí)間.在新課程教育背景下，很多教師已將生物模型的理解與講授板塊交給了多媒體技術(shù)展示，通過視頻、文字，甚至音樂，都能很好地填充了教學(xué)容量，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，為課堂教學(xué)節(jié)省了大量時(shí)間用以知識(shí)講授后的復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)上，解決學(xué)生在視頻中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的疑問，對當(dāng)前課堂教學(xué)體系進(jìn)行很好的補(bǔ)充與完善.比如在學(xué)習(xí)“細(xì)菌真菌應(yīng)用”的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)上教師往往要準(zhǔn)備米酒、酸奶等發(fā)酵物品，需要大量的時(shí)間與精力，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的了解及掌握目標(biāo).而多媒體帶來的則是更系統(tǒng)逼真的視頻畫面展示，再加以后期特效，讓學(xué)生更直觀地了解發(fā)酵的全過程，提高學(xué)習(xí)效率，完善課堂教學(xué).

3.利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中生物的知識(shí)傳授離不開實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)有助于生物知識(shí)的鞏固及理解記憶，而且很多生物自身規(guī)律也需要實(shí)驗(yàn)加以說明，學(xué)生在參與和操作過程中有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，比如教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，可以先讓學(xué)生通過視頻了解實(shí)驗(yàn)的步驟與過程，以及操作時(shí)的注意事項(xiàng)，由畫面科學(xué)梳理過的步驟更能保證學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的質(zhì)量與效果，以模擬學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的方式在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作中獲取知識(shí).

綜上所述，多媒體技術(shù)是當(dāng)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，在新課程背景下應(yīng)用于初中生物教學(xué)課堂上，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)帶來的便捷性高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，完善學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)能力的提升.

[1]胡勇芳.淺談新課程改革背景下的初中生物教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016,11(02):136.

[2]周萬琴.對初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[J].科教文匯(下旬刊),2013,11(12):173-174.

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1008-0333(2016)26-0098-01