江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯初級(jí)中學(xué)(226500)

裴海建●

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淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)有效方法

江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)吳窯初級(jí)中學(xué)(226500)

裴海建●

本文作者認(rèn)為新課程教學(xué)理念賦予我們廣大教師要為新時(shí)期培養(yǎng)更多有用人才.這就要求廣大一線教師要打破以往教學(xué)陋習(xí)，運(yùn)用新穎教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力始終集中在老師預(yù)設(shè)目標(biāo)之內(nèi)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)揮最佳程度，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果.為此，在教學(xué)中，我們要有效設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，不斷培養(yǎng)同學(xué)們探究潛能.當(dāng)然，教師還要運(yùn)用分層教學(xué)方法，去關(guān)注各層次學(xué)生學(xué)情，有效的提升各層次學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力.

探究；潛能；有效設(shè)計(jì)；分層教學(xué)；最近發(fā)展區(qū)

一、有效設(shè)計(jì)問題 培養(yǎng)探究潛能

有效的問題能吸引同學(xué)們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力.那么如何設(shè)計(jì)有效問題，這就需要我們教師應(yīng)精心去研究，應(yīng)結(jié)合多方面因素(教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理狀態(tài)等)，還要目的明確的問題，并適時(shí)地提出來，這樣就能達(dá)到恰到好處，啟發(fā)和激勵(lì)各層次學(xué)生的積極思維，將我們的學(xué)生學(xué)習(xí)由一層次推向另一層次，而且還能很快使同學(xué)們帶著一種高漲的和激動(dòng)的心情進(jìn)行從事自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)境界.采用這樣的方法，能最佳的給同學(xué)們留下了探索這些知識(shí)的深刻印象.

在新課程理念背景下，我們教師要為學(xué)生提供預(yù)習(xí)問題或提綱，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分為他們提供自主發(fā)展平臺(tái)，使我們的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)開放他們學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生自由伸展思維的領(lǐng)地，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)的的現(xiàn)象，讓學(xué)生在提綱的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮探究潛能，進(jìn)而使學(xué)生深刻地理解教學(xué)內(nèi)容.那么，這樣的課堂就會(huì)更精彩，更高潮迭起，從而達(dá)到教學(xué)的有效性.

例如：在探索物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)精神，筆者在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，布置下列預(yù)習(xí)問題：

1.什么是化學(xué)變化？什么是物理變化？

2.什么是化學(xué)性質(zhì)？什么是物理性質(zhì)？

3.物質(zhì)燃燒時(shí)所產(chǎn)生的能量，是以熱能的形式釋放嗎？

4.判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵是什么？它的本質(zhì)區(qū)別是什么？

5.質(zhì)量守恒定律是什么？下列問題那些能用質(zhì)量守恒定律解釋；①100g干冰完全汽化成100g氣體；②一定量的煤完全燃燒后生成的所有物質(zhì)的質(zhì)量之和大于煤的原質(zhì)量；③化學(xué)反應(yīng)中常伴隨熱量變化，有的放熱，有的吸熱；④10g NaCl溶解在90g水中，成為100g NaCl溶液.

6.下面全屬于化學(xué)變化的一組是( ).

A.鍋爐爆炸、西瓜榨成汁 B.動(dòng)植物的呼吸、汽油揮發(fā)

C.鐵鍋生銹、剩飯變餿 D.水沸騰、酒精燃燒

7.下列過程中發(fā)生了化學(xué)變化的是( ).

A.高粱釀酒 B.蘿卜榨汁 C.洗菜 D.淘米

8.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)請(qǐng)你解決下列問題：(1)蠟燭在燃燒時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為____能和____能.(2)從環(huán)境中，請(qǐng)寫出一個(gè)物理變化的例子，且是吸收熱能的.

9.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你能得到那些收獲？

在上課一開始時(shí)，筆者進(jìn)行組織各層次學(xué)生在小組里去交流，展示各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在整個(gè)知識(shí)探索過程中，教師并沒有給同學(xué)們多講，而是進(jìn)行逐步去鼓勵(lì)各層次學(xué)生進(jìn)行自主解決問題，同學(xué)們?cè)谛〗M里非?；钴S，有的學(xué)生還介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能最佳的發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情和潛能.教者這樣做，既能培養(yǎng)各層次學(xué)生獨(dú)立地去思考問題，又能培養(yǎng)他們自主探索學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)素質(zhì).

二、運(yùn)用分層方法 有效提高能力

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是存在個(gè)體差異性的.因此，要實(shí)現(xiàn)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們整體化學(xué)素質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要進(jìn)行分層教學(xué)，而分層教學(xué)是有效的貫徹因材施教教育思想，這一思想就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的不同和不同的愛好，把同學(xué)們分成不同層次的學(xué)習(xí)小組，對(duì)他們提出不同的教學(xué)要求，實(shí)行不同的教學(xué)和措施，當(dāng)然，對(duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須要一致.

所以，在化學(xué)教學(xué)中，我們要遵循教學(xué)規(guī)律，一要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容；二要根據(jù)同學(xué)們個(gè)體差異.對(duì)同學(xué)們提出不同層次的要求，要考慮不同層次的學(xué)生的特點(diǎn).我們要精心設(shè)計(jì)分層問題，盡量要考慮所提問題，應(yīng)處于同學(xué)們思維水平的最近發(fā)展區(qū), 這樣就能最有效地激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心.另外，我們要通過分步設(shè)問, 進(jìn)行逐步推進(jìn)方式來層層解決問題, 從而達(dá)到調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的目的.

例如：在探索元素第二課教學(xué)時(shí)，為了有效提高學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用分層的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)下列問題：1.元素符號(hào)問題:書寫元素符號(hào)時(shí)應(yīng)注意什么？ 請(qǐng)寫出下列元素的元素符號(hào)：氫、鈣、鐵、鋁、鉀、碘.2.元素符號(hào)的意義問題:看到這個(gè)“H”符號(hào)，你想到什么？ 看到2H你想到什么？3.元素的分類問題：你能發(fā)現(xiàn)已經(jīng)熟悉的前20號(hào)元素有怎樣規(guī)律？4.元素周期表問題：請(qǐng)大家看看元素周期表有什么特點(diǎn)？ 5.元素綜合問題：你從元素周期表中觀察下列原子序數(shù)：47、29、20、18、15、13、12、4、3的元素符號(hào)、核外電子數(shù)、名稱以及相對(duì)原子質(zhì)量，說出那些是金屬、非金屬、還是稀有氣體元素，并請(qǐng)你舉出一些規(guī)律.

教學(xué)要求：A層次學(xué)生在小組里完成1-3問題，對(duì)第3個(gè)小問題，教者可適當(dāng)點(diǎn)拔或引導(dǎo)；B層次學(xué)生在小組里完成1-4問題，如果B層次學(xué)生對(duì)第4小題不知道如何回答可以設(shè)計(jì)下列階梯性小問題讓他們順利突破難關(guān).問題1，它是怎樣形狀的？問題2，它有怎樣顏色的小方塊？這些顏色的方塊代表什么？問題3，這些方塊對(duì)應(yīng)的中文名稱有怎樣特點(diǎn)？問題4，根據(jù)前面回答的幾個(gè)問題，在表上，你能否發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)周期性的規(guī)律？問題5看完了橫行的周期，再來觀察縱行，有幾行？各行上的小方塊表示有什么規(guī)律？問題6現(xiàn)在具體觀察元素周期表中的每一個(gè)小方格，以氫為例，上面有怎樣信息；C層次學(xué)生在小組里獨(dú)立完成1-5問題.鼓勵(lì)各層次學(xué)生向更高層次問題邁進(jìn).或自己自由選擇問題1-4題作答.

由于筆者采用分層的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，學(xué)生都能選擇自己喜愛的問題或自己都能解決問題，去享受自己學(xué)習(xí)化學(xué)也能行的喜悅，體現(xiàn)成功的快感，這樣能激發(fā)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，教學(xué)效果很好.

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要深挖新教材，并要以人為本，運(yùn)用多種教學(xué)策略，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣.同時(shí)，要關(guān)注各層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，始終將學(xué)生推向前臺(tái)，讓他們?nèi)ンw現(xiàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，充分感覺自己學(xué)習(xí)化學(xué)能行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的.

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1008-0333(2016)26-0091-01