江蘇省沭陽縣馬廠中學(xué)(223600)
徐東輝●
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應(yīng)用精講多練策略構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂
江蘇省沭陽縣馬廠中學(xué)(223600)
徐東輝●
本文對構(gòu)建高效課堂的有效手段——精講多練進(jìn)行了論述,對改善課堂教學(xué)具有指導(dǎo)意義.
精講多練;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;融合
如今課程改革的重點之一就是創(chuàng)建高效課堂,也就是要求教師減少不必要的時間消耗,用最短的時間完成主要內(nèi)容的傳授和講解,使學(xué)生獲得最大化的教學(xué)效益.達(dá)到該目標(biāo)的一個有效手段就是精講多練,教師將更多的時間留給學(xué)生,在精心點撥的同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生,使其各方面能力得到發(fā)展和提升,有效提高教學(xué)效率.
1.精講策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
精心制定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、方法和手段的過程就是精講.教師通過引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,營造愉悅的課堂氛圍,達(dá)到寓教于樂的效果.“精講”并非要求教師盡可能少講,是提倡其分清主次,深入講解教學(xué)重點和難點,確保學(xué)生了解每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)以及自己取得的成果.人們很難在一件事上長時間集中精力,心智未完全發(fā)育的初中生更是如此,所以在課堂教學(xué)中要求學(xué)生在整堂課中都保持專心致志是難以做到的.相關(guān)研究顯示,學(xué)生在一堂課中可專心聽講且思維活躍的時間大約在5 ~ 20分鐘之間,因此教師要控制精講時間不超過20分鐘,確保在最佳時間內(nèi)講完重要內(nèi)容,余下的時間即可交給學(xué)生,供其自主練習(xí).
精講的首要環(huán)節(jié)就是新課導(dǎo)入,同時也是影響教學(xué)效果的重要因素.經(jīng)過精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以立即集中學(xué)生的注意力,調(diào)動其課堂積極性與參與度,為接下來的講課奠定良好基礎(chǔ).比如,講解如何推導(dǎo)三角形面積公式時,教師先將學(xué)生均衡分組,要求其展開討論,利用兩個相同的三角形,研究如何計算三角形的面積.各種成員紛紛踴躍投入其中,開始剪、拼等活動,經(jīng)過實踐與探索,各小組都得到了自己的結(jié)論.教師可要求小組代表在講臺上表達(dá)觀點,其他學(xué)生則負(fù)責(zé)補(bǔ)充和體溫,促使學(xué)生在交流過程中掌握知識,而且了解一題多解的奧妙,在合作學(xué)習(xí)中集思廣益、共同進(jìn)步.另外,要準(zhǔn)確突出重點.教師在正式講課前需要提前研讀教材,掌握每堂課的重點與難點內(nèi)容,以此為中心進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生說明方法、思路、難點等.比如,講解“列方程解應(yīng)用題”時,列方程是重難點,而不是之前講過的解方程,所以教師在講課時要將方程的列法作為重點,包括如何找到數(shù)量關(guān)系等,至于方程求解部分可先忽略,由學(xué)生自己完成.講解分解因式時,方法包括“分組后直接運(yùn)用公式”和“分組后直接提取公團(tuán)式”,教師要以分組方法作為重點內(nèi)容,在學(xué)生已經(jīng)掌握“公式法”與“提公因式法”兩種分解因式方法的基礎(chǔ)上,教師僅需講解怎樣正確分組多項式,使其具備直接用公式或提公因式的特征,之后學(xué)生可獨立完成因式分解過程.教師在講解時要采用精煉的語言.并不是要求其壓縮講課內(nèi)容,而是要采用簡潔明了的語言,為適應(yīng)精講的需求,教師所采用的語言必須是高質(zhì)量、合乎邏輯、有美感、有力度、簡明扼要和準(zhǔn)確的.教師的講解貫穿了授課過程,要達(dá)到高效教學(xué)的目的,在課堂教學(xué)中必須做到講解全面,不說廢話.
2.多練策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教師設(shè)計各種題型的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的分析與解題能力,使其全面、深入地理解數(shù)學(xué)知識的方法就是多練.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會不斷領(lǐng)悟新的知識,經(jīng)過若干次基本練習(xí)后,可初步掌握知識;接著經(jīng)過拓寬、延伸練習(xí),可掌握其中的公式、規(guī)律等,能舉一反三;經(jīng)過變形練習(xí),可輕松解決相關(guān)問題.對于學(xué)生而言,鞏固數(shù)學(xué)知識和鍛煉數(shù)學(xué)技能的一種有效方法就是練習(xí),同時還能促進(jìn)學(xué)生的智力與能力獲得良好發(fā)展.需要注意的是,練習(xí)并不是任意選擇題目即可,教師要科學(xué)設(shè)計和合理安全.若練習(xí)經(jīng)過了精心設(shè)計,那么學(xué)生在做題時除了能鞏固數(shù)學(xué)知識,還能培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)造能力.為了使數(shù)學(xué)練習(xí)的作用得到充分發(fā)揮,教師在設(shè)計時要尊重一定的原則,從易到難、循序漸進(jìn),合理搭配題型、突出難點和重點.比如,講解“小數(shù)的性質(zhì)”一節(jié)后,教師可向?qū)W生提出一些列精心設(shè)計的問題:①列舉出可以去掉所有0的小數(shù);列舉出不能去掉所有0的小數(shù);列舉可以去掉一部分0,而另一部分0不能去掉的小數(shù);列舉大小和0.6相等的小數(shù).學(xué)生在看到題目后,思維馬上處于活躍狀態(tài),思考之后均列舉了很多條件相符的小數(shù),通過訓(xùn)練,有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維,提高了其解題效率以及整堂課的教學(xué)效率.
3.精講與多練策略的有機(jī)融合
精講和多練并非是相互獨立存在的兩個策略,而且辯證統(tǒng)一體,前者以后者為目的,通過多練才能達(dá)到一堂課的預(yù)期目標(biāo),若訓(xùn)練效果不理想,那么之前的精講也不能算是成功的講解.精講多練要求教師有機(jī)融合講解與練習(xí),合理安排時間,在引導(dǎo)學(xué)生的同時尊重其主體地位,激發(fā)其主動性與積極性,營造活躍的課堂氛圍,為教學(xué)增添勃勃生機(jī),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要善于把握重點和難點內(nèi)容,充分集中注意力,從而促進(jìn)各方面能力提升,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.在時間有限的課堂教學(xué)中,每一秒都是十分寶貴的,因此為適應(yīng)新課改的需求,教師必須充分提高課堂效率,盡量精簡講解內(nèi)容,為學(xué)生留出足夠的時間,引導(dǎo)其獨立分析、思考與探究問題,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力.這樣學(xué)生才能吸收并內(nèi)化知識,完善自身的知識結(jié)構(gòu),改善學(xué)習(xí)效果,并且獲得更高的學(xué)習(xí)能力.
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