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        淺談提高課堂教學效率的有效途徑

        2016-03-06 11:49:35田玉印甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學
        新課程 2016年6期
        關鍵詞:七色效率語文

        田玉印(甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學)

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        淺談提高課堂教學效率的有效途徑

        田玉印
        (甘肅省白銀市靖遠縣烏蘭小學)

        現代社會科學技術突飛猛進的發(fā)展,對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。要求培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的高素質人才,那么就得從娃娃抓起,就得從小學抓起。于是教育部進行了教育改革,而教育改革的核心是課程改革,課程改革的核心又是課堂教學。新課標要求教師把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人。課堂沒有生氣,學生就沒有靈氣;學生沒有活動,就不會形成學習。為了實現這一目標,就要充分發(fā)揮課堂教學的有效性,而有效的課堂教學就是要兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的開發(fā)和個性塑造的過程。那么,怎樣才能提高課堂教學的有效性呢?我有幾點淺顯的認識。

        一、鉆研教材,解讀文本

        一篇課文應該怎么上,如何講,什么方式見效最快,我們沒有一個確定的標準去衡量。記得有一位教育專家說過:“要給學生一滴水,老師必須有一桶水。”但是,隨著社會的發(fā)展,科技的進步,老師的“一桶水”遠遠不夠,要求老師必須要有“源源不斷的長流水。”任何一位教師,都要深入鉆研教材,扎實備課,解讀文本,了解教學重難點,做到心中有數,這才是提高語文課堂教學效益必不可少、最重要的一個環(huán)節(jié)。所有的教師都有這樣的經歷,只要是自己精心準備的課,上課時學生聽得認真,學得透徹,我們自己也教得輕松,課堂教學效率又好。所以語文教師一定要動起來,讓語文課堂活起來。

        二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

        托爾斯泰說過:“成功的教學不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣?!迸d趣是調動人們積極性的源泉,是事業(yè)成功的必備因素之一。很多成功人士之所以能取得巨大成就,原因就是他們對所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣。因此,在教學過程中,要盡量給學生提供自主探究的機會,創(chuàng)設一些情境,激發(fā)學生的求知欲望,讓他們積極主動地探索知識。這就要求教師必須認真?zhèn)湔n,讓課堂40分鐘都能把學生緊緊地吸引住,讓他們對所學內容產生濃厚的興趣,從而主動學習。

        1.多媒體課件激發(fā)興趣

        近年來,多媒體課件越來越被重視。它不僅有助于實現教學目標,而且能激發(fā)學生的學習興趣,極大地調動他們學習的積極性和主動性。例如,在教學《美麗的武夷山》一文時,學生沒有去過武夷山,也就無法領略“那兒的山”和“那兒的水”的美麗和壯觀。這時,我播放了有關武夷山的課件,學生一下子有了身臨其境的感覺,每個學生都興趣盎然地投入到學習中去。還有學完《媽媽的愛》一文后,我恰當地播放了《世上只有媽媽好》這首兒歌,一下子把這節(jié)課推到了高潮,對學生的思想教育水到渠成。

        2.質疑激發(fā)興趣

        質疑是學生在課堂上與老師交流的主要方式。因此,教師要善于指導學生學會質疑,培養(yǎng)他們質疑的能力。例如,在教學《烏鴉喝水》一文時,教師引導學生質疑:“烏鴉為什么能喝到水?還有沒有別的方法?”學生學習的積極性一下子調動了起來。所以,語文教師要精心設計每一堂課,讓學生對所學內容產生興趣,從而樂于學習。

        三、發(fā)揚民主,感受成功

        學生是學習的主體,所以,教育學生應堅持以表揚、鼓勵為主,要多從積極的方面鼓勵、信任、肯定他們,使他們產生積極向上的力量,培養(yǎng)他們樂觀、愉快、輕松的心理。所以,在教學中,教師應提倡平等民主,抑制以教師為中心的錯誤傾向。教師要認識到自己是為學生服務的,學生才是課堂學習的主人。讓每個學生都能感受到成功,明確學習面前人人平等。教師不能輕易否定學生,對于學生的回答,應該專心、認真地聆聽,并及時地給予評價。有時,教師對學生的一個微笑、一個眼神、一個豎起大拇指的贊許,都是一種鼓勵,對學生的成長起著重要的作用,更能讓他們感受到成功。久而久之,民主的教學氛圍形成了,課堂教學效率就提高了。

        四、更新觀念,轉變方式

        契訶夫指出:“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志的領域,觸及學生的心理,這種教學就會變得高度有效。”在傳統(tǒng)教學中,過分地強調接受和掌握,以至于冷落和忽視了學生的發(fā)現和探索,從而在實踐中導致了學生認識的錯誤,只知道“讀死書”“死讀書”,學習成了被動的接受、記憶的過程。要想改變這種現狀,就要更新教育觀念,轉變學習方式。在教學中,老師要教給學生學習方法,鼓勵學生大膽地探索,積極主動地學習。例如,在教學《七色花》一文時,我先引導學生質疑:“你們都見過哪些花?你們見過七色花嗎?”然后導入課題,再次質疑:“珍妮用這朵七色花實現了幾個愿望?”而后,我又設疑:珍妮實現的七個愿望中,哪一個最有意義?為什么?如果你也有一朵七色花,你最想實現什么愿望?學生掌握了學習方法,就會主動學習。因為“授人一魚,不如授人以漁。”這樣一來,不用教師多講,卻達到了“潤物細無聲”的效果。

        總之,提高課堂教學效率是一項長期的工程,絕不是一蹴而就的事。因此,語文教學只有立足于鉆研文本,激發(fā)學生的興趣,選擇恰當的方法組織開展,才能行之有效?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,只要我們語文老師能夠正確發(fā)揮作用,那么提高課堂教學效率就不是一句空話了。

        參考文獻:

        于卓偉.提高課堂效率的方法[J].教師之友,1996(5).

        注:此論文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。

        課題名稱:促進學生有效學習的行動研究。

        課題批準號:GS[2015]GHB0023。

        ·編輯 魯翠紅

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