傅 萸

(蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬花朵幼兒園，江蘇 蘇州 210000)

論點(diǎn)精編

戶外活動(dòng)在幼兒園主題活動(dòng)中的價(jià)值

傅 萸

(蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校附屬花朵幼兒園，江蘇 蘇州 210000)

幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的重要組成部分之一。在傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)施與設(shè)計(jì)過程中，更多地將其定位于“體育活動(dòng)”，挖掘其在促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作方面發(fā)展的潛力。事實(shí)上，戶外活動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，如何更好地挖掘其中的教育價(jià)值，將其與幼兒園的課程有效整合促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是每一所幼兒園都應(yīng)該用心研究的課題。

一、將戶外活動(dòng)作為主題活動(dòng)實(shí)施前的鋪墊

主題活動(dòng)的開展需要幼兒具有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，在主題活動(dòng)開展前，將戶外活動(dòng)作為主體活動(dòng)開展的鋪墊，融入主題內(nèi)容中的認(rèn)知目標(biāo)，能夠進(jìn)一步提高幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣，加深對(duì)主題活動(dòng)的參與度，促進(jìn)主題活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

在每天午飯之后到午睡之前的一段時(shí)間里，教師經(jīng)常會(huì)帶幼兒去戶外散步，散步活動(dòng)成為幼兒園一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。散步活動(dòng)并不是簡單的帶幼兒走走路、消消食，我們經(jīng)常將散步活動(dòng)與課程主題緊密相連，為主題活動(dòng)的開始奠定認(rèn)知基礎(chǔ)與情感基礎(chǔ)。比如，在小班“冬爺爺?shù)暮印敝黝}開展前，我們帶領(lǐng)幼兒到戶外公園進(jìn)行了一次“尋找冬天”的活動(dòng)，有的幼兒發(fā)現(xiàn)小草變黃了，有的幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉都掉光了，有的幼兒發(fā)現(xiàn)人們都穿上了厚厚的衣服，還戴上了圍巾和帽子……在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，幼兒通過自己的觀察對(duì)冬天有了初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)新主題“冬爺爺?shù)暮印遍_展時(shí)，幼兒無論是在認(rèn)知上還是情感上都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，借鑒在戶外公園中的散步經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。

二、將戶外活動(dòng)作為主題活動(dòng)實(shí)施中的重要補(bǔ)充

近年來，我們不斷嘗試將戶外教育資源融入園本課程，豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容，完善主題活動(dòng)的形式。比如，在以往的大班主題活動(dòng)“蟲兒大世界”中，為了讓幼兒更好地了解各種昆蟲以及它們的外形特征與生活習(xí)性，我們會(huì)在主題開展過程中組織幼兒參觀昆蟲博物館。隨著戶外教育資源的不斷開發(fā)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)中新增加了幫助幼兒認(rèn)識(shí)真實(shí)昆蟲世界的活動(dòng)“蟲兒在哪里”。教師請(qǐng)幼兒帶來了各種捕蟲工具，組織了兩次捕蟲活動(dòng)。第一次捕蟲活動(dòng)中，只有少數(shù)幼兒捕到了昆蟲，回班級(jí)之后教師請(qǐng)幼兒分享了各自的捕蟲經(jīng)歷，總結(jié)了捕蟲失敗的原因，并請(qǐng)捕蟲成功的幼兒介紹了經(jīng)驗(yàn)，包括尋找昆蟲棲息地的方法、捕蟲工具的正確使用、成功捕蟲的動(dòng)作要領(lǐng)等。隨后，教師組織幼兒再次到公園進(jìn)行第二次捕蟲活動(dòng)，幼兒借鑒了他人的成功經(jīng)驗(yàn)，改正了自己的不足，成功地捕捉到了昆蟲。之后，幼兒對(duì)自己捕捉到的蟲子還進(jìn)行了深入的研究。兩次捕蟲經(jīng)歷幫助幼兒統(tǒng)整了有關(guān)昆蟲的知識(shí)，使幼兒對(duì)昆蟲世界有了更深入的了解。

可見，戶外活動(dòng)可以有效整合進(jìn)各個(gè)主題活動(dòng)中，成為主題活動(dòng)中的重要組成部分，豐富主題活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，完善主題活動(dòng)的內(nèi)容，加深幼兒對(duì)主題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語言、社會(huì)性等各個(gè)方面的發(fā)展。

三、將戶外活動(dòng)作為主題活動(dòng)實(shí)施后的有效延續(xù)

每一次主題活動(dòng)的完成并不等于對(duì)該主題內(nèi)容探索的結(jié)束，而是需要教師將該主題中的內(nèi)容繼續(xù)滲透進(jìn)幼兒之后的生活與學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)該內(nèi)容的了解與運(yùn)用。戶外活動(dòng)可以成為主題活動(dòng)實(shí)施后的有效延續(xù)。比如，在大班“植物的生命”主題中，通過教學(xué)活動(dòng)，幼兒了解了葉子的生長方式有對(duì)生、互生、輪生等形式。在戶外活動(dòng)中，教師就可以結(jié)合該內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察各種植物葉子的生長方式，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察哪些植物是對(duì)生、互生、輪生。每當(dāng)幼兒自己找到相應(yīng)的葉子時(shí)都會(huì)驚喜不已。通過戶外活動(dòng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的觀察能力以及對(duì)植物葉子外形特征的理解，同時(shí)，還能使幼兒繼續(xù)保持探索大自然興趣與激情。

幼兒園每個(gè)主題活動(dòng)開展的時(shí)間有限，有的時(shí)候主題已經(jīng)結(jié)束，但幼兒往往意猶未盡。利用戶外活動(dòng)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注，可以進(jìn)一步延續(xù)幼兒的探索興趣，加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.12.035