龔明濤

（重慶市黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心校 重慶黔江 409000）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

龔明濤

（重慶市黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心校 重慶黔江 409000）

素質(zhì)教育要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，還要推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使其具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。初中階段是學(xué)生思維與能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的個(gè)性突出，學(xué)習(xí)能力、求知欲較強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，創(chuàng)新發(fā)展。文中將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進(jìn)行探究。

初中數(shù)學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了教育理念的不斷創(chuàng)新，素質(zhì)教育理念成為教育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。社會(huì)發(fā)展使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)與能力在個(gè)人綜合發(fā)展中的重要作用與意義，并在教育教學(xué)過程中融入創(chuàng)新思想，使學(xué)校教育能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。初中是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將創(chuàng)新教育融入到日常教學(xué)中。[1]

一、樹立正確的教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的重要作用，并將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使其敢于說(shuō)出自己的想法，同時(shí)教師自身也應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使課堂教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，繼而讓學(xué)生融入到課堂氛圍中，在潛移默化中形成創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出新的想法時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的努力予以肯定，以增加學(xué)生思考、創(chuàng)新的信心與積極性，即使學(xué)生的想法有問題，教師也不應(yīng)當(dāng)直接對(duì)其予以嚴(yán)厲的批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以引導(dǎo)與激勵(lì)，使其能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，這種方式能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[2]

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

合理的教學(xué)情境能夠有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣與積極性，使其展開積極探索與思考，提高學(xué)生思維的發(fā)散性與活躍性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先可以營(yíng)造生活化情境，例如，在講函數(shù)的表達(dá)式時(shí)，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生播放商店打折銷售的圖片，然后設(shè)置情境“某商場(chǎng)，桌子的價(jià)格是每張150元，椅子的價(jià)格是每把90元，為了提高銷售額，商場(chǎng)給出了兩組優(yōu)惠方案，第一種是桌椅的總價(jià)打8.8折；第二是買桌子送椅子。如果學(xué)校需要購(gòu)買8張桌子，若干把椅子，那么怎樣買合適？”購(gòu)物的場(chǎng)景與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)教師營(yíng)造出這個(gè)場(chǎng)景后，學(xué)生將會(huì)將問題與生活聯(lián)系到一起，從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案或想法時(shí)，教師就可以有效引出函數(shù)表達(dá)式這一教學(xué)內(nèi)容，情境的創(chuàng)設(shè)使知識(shí)點(diǎn)的引入自然、生動(dòng)、有趣，能夠使課堂上形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，也可以創(chuàng)設(shè)具有開放性與探究性的情景，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算平行四邊形的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主分析如何利用之前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算平行四邊形面積，此時(shí)有同學(xué)可能會(huì)提出將圖形進(jìn)行分割，然后求面積和；也有同學(xué)可能會(huì)提出將平行四邊形補(bǔ)充為長(zhǎng)方形，然后求面積差。當(dāng)學(xué)生提出多種多樣的方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積計(jì)算公式進(jìn)行分析與總結(jié)。探究式的情景能夠在課堂上形成良好的探究氛圍，并激發(fā)學(xué)生的思維，使其能主動(dòng)展開思考與探究。

三、開展多樣的思維訓(xùn)練

良好的邏輯思維能力、分析能力、總結(jié)能力、概括能力等是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必要前提，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極開展多種形式的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的能力能夠得到全面的發(fā)展。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力，在講解復(fù)雜的題目時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，使其有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行自主思考，并自主探究出解決問題的方法，繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的有效訓(xùn)練。另外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置具有開放性與發(fā)散性的題目，讓學(xué)生可以從多角度對(duì)問題展開思考，并能夠采取多種方法解決問題，使學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力得到全面發(fā)展。

四、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇將會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成較為直接的影響，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。如采取問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，合作探究式教學(xué)等，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在問題、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生將自覺、主動(dòng)的參與到知識(shí)探究中，繼而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，并推動(dòng)其綜合能力的發(fā)展。例如在平行四邊形特性的探究中，教師可以讓學(xué)生分組對(duì)正方形、矩形、菱形、平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，從角、對(duì)角線、邊等角度出發(fā)全面掌握幾何圖形的特點(diǎn)與性質(zhì)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的頭腦中也將形成較為嚴(yán)謹(jǐn)、完整的幾何知識(shí)體系，這對(duì)其創(chuàng)新能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要意義。

五、設(shè)置豐富的實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)將重點(diǎn)放在理論講述上，內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極有可能出現(xiàn)厭煩等不良情緒或者心理，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)受阻，為了改善這狀況，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以必要的引導(dǎo)，鼓勵(lì)其參與課外實(shí)踐，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)特的魅力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂的靈活性與趣味性，使課堂能夠得到有效的延伸。例如，在講《測(cè)量》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置如下問題“如何測(cè)量教學(xué)樓與旗桿的高度？”然后讓學(xué)生暢所欲言，提出自己的想法，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)測(cè)量方案，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提高學(xué)生測(cè)量方案的規(guī)范性與可行性，然后讓學(xué)生展開實(shí)踐操作，到操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，測(cè)量結(jié)束后，再讓學(xué)生在課堂上匯報(bào)自己的測(cè)量成果，在這個(gè)過程中學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力將得到極大的發(fā)展，而這些能力都是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)性能力之一，初中階段學(xué)生的個(gè)性凸顯，這對(duì)創(chuàng)新能力與意識(shí)的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著極大的促進(jìn)意義。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握這一時(shí)機(jī)，并發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生思維、能力的發(fā)展予以重視。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、開展多樣的思維訓(xùn)練、應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，并設(shè)置豐富的實(shí)踐活動(dòng)，多種方法的綜合運(yùn)用能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力在潛移默化中得到發(fā)展。

[1]陳玲莉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索和嘗試[J].讀書文摘,2016(18).

[2]楊春利.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2015(11).