普 尺

（西藏日喀則市拉孜高級中學(xué) 西藏日喀則 857000）

淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)心得

普 尺

（西藏日喀則市拉孜高級中學(xué) 西藏日喀則 857000）

高中新課標(biāo)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)生積極加入其中，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中滲透相應(yīng)理論知識的習(xí)慣，讓理論知識在實(shí)驗(yàn)過程中得到進(jìn)一步升華、內(nèi)化。成功的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是順利開展化學(xué)這門重要課程必須的條件，良好的實(shí)驗(yàn)氛圍可以強(qiáng)化學(xué)生的探究性意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。同時探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，可以幫助學(xué)生有效地打開學(xué)習(xí)思路，使教師在教學(xué)過程中順利地將學(xué)生的思路與教學(xué)思路完美契合。

高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用沒有得到充分地發(fā)揮。從新課改實(shí)施之后，筆者認(rèn)識到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過程中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，爭取使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢作用，使化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。面我結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)談?wù)勌岣邔W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗?，以期對學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。

一、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話道出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，高中生無疑是繁忙與艱辛的，枯燥無聊的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生更加排拒，因此，教師要采用趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考。如在學(xué)習(xí)高錳酸鉀和明礬等物質(zhì)時，教師為吸引學(xué)生的眼球可以表演這樣一個實(shí)驗(yàn)：教師手里拿著三塊顏色和大小都相同的棉布條，讓學(xué)生全部看過之亂用火點(diǎn)著。結(jié)果，第一塊布燃燒得特別旺盛，不一會兒就燒光，第二塊布也慢慢地?zé)?；第三塊布燒不著。學(xué)生都感到奇怪：三塊相同的棉布條，為什么有的燃燒得快，有的燃燒得慢，有的干脆燒不著?教師可以先讓學(xué)生討論，讓他們討論后用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行了解釋。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

二、鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

實(shí)驗(yàn)本身是一種探究活動，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要親自動手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如制備Al（OH）3有各種不同的方案，這些方案都基于不同的原理，學(xué)生可以逐一對這些方案進(jìn)行探究，這些方案可以用化學(xué)反應(yīng)公式表示：

學(xué)生通過方案的設(shè)計(jì)、對比和分析，既鞏固和拓展了知識，又清晰建立了Al（OH）3兩性的概念。

三、創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)情境，積極提出實(shí)驗(yàn)問題

實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)對引導(dǎo)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)具有重要意義，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)背景，延伸出學(xué)生對日常生活可見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識，從生活現(xiàn)象著手切入實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生更好地參與實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效性。例如：教學(xué)“氧化鋁兩性探究性實(shí)驗(yàn)”時，教師可以在開課前引入常見的“鋁長毛”現(xiàn)象，先為實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)行適當(dāng)鋪墊，然后讓學(xué)生自制氧化鋁，激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗(yàn)的熱情，通過自制的氧化鋁探究雙性性質(zhì)，利用生活中的事例進(jìn)一步微量化和生活化，自然實(shí)驗(yàn)過程中探究氧化鋁的性質(zhì)就順理成章了。通過創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)情境讓學(xué)生積極主動地參與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生動手能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在掌握相應(yīng)化學(xué)知識的前提下提高操作實(shí)踐和探究思考能力。又如在電工操作過程中為啥不能將鋁導(dǎo)線和銅導(dǎo)線放在一起？然后讓學(xué)生帶著這個問題探究問題所出的原因，經(jīng)過鋪設(shè)的探究性實(shí)驗(yàn)情境，調(diào)動學(xué)生求知欲望。實(shí)驗(yàn)探究過程后，讓學(xué)生進(jìn)行原因總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后教師再進(jìn)行歸納，解釋鋁和銅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)導(dǎo)致腐蝕。讓學(xué)生親身體會探究性實(shí)驗(yàn)的重要意義，讓每個學(xué)生都能以輕松愉悅的心態(tài)迎接每一個實(shí)驗(yàn)開展過程。

四、實(shí)施實(shí)驗(yàn)合作機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)效率

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是新課程改革后必需的發(fā)展趨勢，為了全面提高實(shí)驗(yàn)課程成效性，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施小組合作機(jī)制，讓學(xué)生之間有足夠的交流時間，從而充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的本質(zhì)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作順利開展。這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式可以有效減少人為實(shí)驗(yàn)誤差，同時利用每個學(xué)生的優(yōu)勢將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)推到最高限度，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作進(jìn)行，提高效率強(qiáng)調(diào)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會與組員交流合作，從而更好地完成試驗(yàn)任務(wù)，讓人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)誤差降到最低。學(xué)生與學(xué)生之間的友好合作能夠最大限度將學(xué)生個體之間的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的整合，從而有利于深度挖掘?qū)嶒?yàn)知識。例如：在鑒別實(shí)驗(yàn)中，“苯、乙醇、溴乙烷”的操作過程中，教師可以將不同知識水平的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，對三瓶未貼標(biāo)簽的物質(zhì)，一組學(xué)生可以用水鑒別浮在水上的苯，一組學(xué)生可以鑒別融在水中的乙醇，最后一組學(xué)生可以鑒別水下的溴乙烷，然后三組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行融合。通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)合作機(jī)制，學(xué)生在最短時間內(nèi)高效率地完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，并通過小組之間的討論和交流，為全面進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，儀器用品得當(dāng)

探究式實(shí)驗(yàn)講究培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，動手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)一是教師資源是否雄厚和基礎(chǔ)理論知識是否掌握牢固，二是具有高質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于學(xué)生數(shù)量較多，手把手教學(xué)可能性很小，在實(shí)驗(yàn)過程中要很好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，首先要具備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器和豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確使用相應(yīng)儀器和藥品是進(jìn)一步進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。例如：在“加熱高錳酸鉀制氧氣、制乙炔和氨氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師先將需要的儀器設(shè)備備齊，如棉花、導(dǎo)管、酒精燈高錳酸鉀粉末等，為學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)做好充足準(zhǔn)備，盡可能讓優(yōu)化后的教學(xué)環(huán)境惠及每一個學(xué)生，從而為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的順利開展做好保障。

總而言之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識的掌握，動手能力的培養(yǎng)，同時也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。通過鼓勵高中學(xué)生對各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考與推理，大膽探究，增強(qiáng)其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力。最終成長成為社會滿足社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。