袁 妍

（江西省分宜縣第二中心小學(xué) 江西分宜 336600）

小學(xué)分類(lèi)作文引導(dǎo)技巧分析

袁 妍

（江西省分宜縣第二中心小學(xué) 江西分宜 336600）

作文教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重“ 以人為本 “ 的原則，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，明確要求我們的作文教學(xué)不是要把學(xué)生個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成語(yǔ)言學(xué)家或文學(xué)家，而是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們樂(lè)于敢于“標(biāo)新立異”甚至是“異想天開(kāi)”。 寫(xiě)作是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要觀察，分析，想象，創(chuàng)造，但它又是一個(gè)幸福的結(jié)晶，它展現(xiàn)學(xué)生對(duì)美好生活的渴望，無(wú)限想象。所以，老師不要禁錮學(xué)生的思想，給學(xué)生提供一個(gè)大膽的機(jī)會(huì)，大膽的創(chuàng)作。

小學(xué) 作文 引導(dǎo)技巧

一、引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)作的目的和意義

對(duì)于很多小學(xué)生而言，他們是非常討厭寫(xiě)作的，因?yàn)樾枰獙?xiě)很多字，還要進(jìn)行合理的想象，非常無(wú)聊，這來(lái)源于一些老師的刻板，固守成規(guī)。其實(shí)，很多老師在不知不覺(jué)中抹殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)作的原因是也給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，寫(xiě)作是一個(gè)幸福的過(guò)程，它可以記錄你今天的一切，讓你表達(dá)自己的情感，還可以讓你任意發(fā)揮，打造一個(gè)屬于你自己的完美世界，甚至吸引其他人，帶動(dòng)其他人的共鳴，推動(dòng)其他人的人生的發(fā)展，這是一件很偉大很自豪的事。[1]

二、從基礎(chǔ)著手，由易到難

小學(xué)生才接觸作文時(shí)，寫(xiě)起來(lái)是很困難的。這時(shí)老師要有耐心去面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助他們逐一解決。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.結(jié)合課本，激發(fā)寫(xiě)作興趣

小學(xué)的教學(xué)素材是非常適合低年級(jí)閱讀，它貼近學(xué)生的生活讓學(xué)生有話可說(shuō)。比如說(shuō)生動(dòng)活潑的童謠，美妙動(dòng)聽(tīng)的童話寓言故事，富有韻律的古詩(shī)詞等給小學(xué)生帶來(lái)一個(gè)新的體驗(yàn)的同時(shí)有益于他們理解，給了他們一個(gè)廣闊的自我的舞臺(tái)。同時(shí)，老師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)，并寫(xiě)下來(lái)，讓他們體會(huì)到其中的樂(lè)趣。[2]

2.降低文字功底

小學(xué)生的年紀(jì)小，知識(shí)面窄，認(rèn)識(shí)的字少，會(huì)寫(xiě)的字就更少了，那么語(yǔ)文積累也就不怎么多，文字功底也就差了。所以，老師對(duì)學(xué)生的要求不要太高，讓他們把寫(xiě)作當(dāng)作自己的語(yǔ)言表達(dá)和練字方法，一步一步積累自己的文學(xué)知識(shí)，慢慢上升。

3.開(kāi)放指導(dǎo)

在寫(xiě)作上采取開(kāi)放式方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出心中想說(shuō)的，表達(dá)內(nèi)心渴望表達(dá)的。讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)到樂(lè)趣，思維之花時(shí)時(shí)綻放，興趣之花次次飛揚(yáng)。

三、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧

1.用心觀察

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，起到舉足重輕重的作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，首先教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，順序，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。最重要的一點(diǎn)是用心去觀察，只有用心去體會(huì)，去觀察，學(xué)生才會(huì)有較為深刻的感悟，才會(huì)有話可說(shuō)，才會(huì)表達(dá)的更完美，也才會(huì)進(jìn)步的更快。

2.懂得思考

可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的作文的閃光之處往往不是在語(yǔ)言放面，太過(guò)華麗的語(yǔ)言反而會(huì)讓人反感，即使語(yǔ)言樸實(shí)但是思想深刻那么這就是一篇好文章。比如說(shuō)對(duì)生活有自己獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，對(duì)待問(wèn)題有獨(dú)特的視角和解決方法等等，這些都無(wú)不閃現(xiàn)著思想的光輝，給人啟迪和震撼。

3.學(xué)會(huì)想象

沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。任何一篇優(yōu)秀的文章都是結(jié)合實(shí)際生活和美妙的想象，實(shí)際生活為寫(xiě)作提供素材，想象對(duì)素材進(jìn)行加工，彰顯它的美。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對(duì)特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪。組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對(duì)特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過(guò)程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考。學(xué)生對(duì)熟知的事件往往覺(jué)得無(wú)法入手。這時(shí)教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

4.加強(qiáng)閱讀

多讀、熟讀，廣記這是積累寫(xiě)作素材的有效方法。生活是寫(xiě)作的源泉，既是事實(shí)，也是法則。教師要引導(dǎo)學(xué)生們走向社會(huì)，走向大自然，讓他們?cè)诟蠓秶膶?shí)踐中，學(xué)會(huì)全方位地接受信息并養(yǎng)成認(rèn)真思考的品質(zhì)和習(xí)慣。所以，我們要解放學(xué)生，到大自然和社會(huì)生活中去放飛“小鳥(niǎo)”，充分利用多種感覺(jué)器官對(duì)事物進(jìn)行全方位的感觸，讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。因此，我很注重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。如，可以讓學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對(duì)于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，我采取點(diǎn)名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲(chǔ)存到記憶的倉(cāng)庫(kù)里。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。[3]

四、提倡學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作

誘發(fā)創(chuàng)新熱情。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維活動(dòng)空間，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性得到充分的展示。這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。值得一提的是，我們鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，老師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于老師的寫(xiě)法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成寫(xiě)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣學(xué)生的寫(xiě)作才會(huì)有真情實(shí)感。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生初次接觸寫(xiě)作，會(huì)有很多的缺點(diǎn)，特別是文字功底，極為欠缺，所以，老師這方面要極有耐心，并尋找不同的方式去鍛煉學(xué)生，加強(qiáng)他們的語(yǔ)文功底。同時(shí)，小學(xué)生一個(gè)很明顯又獨(dú)特的特點(diǎn)就是想象力奇特，他們的想象力奇特夸張又美妙童真，老師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到作文中，不管是否合理，老師都要給學(xué)生一定得鼓勵(lì)，給一定的指導(dǎo)，讓他們?cè)谛腋５膶?xiě)作中走向正確的道路。

[1]程思，經(jīng)典教育論文 [J]伊犁人民出版社， 2002年1月第1版.

[2]熊開(kāi)明，新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法[J] ，首都師范大學(xué)出版社，2004年5月第1版.

[3]馮偉，小學(xué)心理學(xué) [J],西南師范出版社 ,2003年7月第2版 .