蘇文莉

摘要：應(yīng)用型專業(yè)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，文章針對(duì)某地方師范院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了探討，給出了改革方案以及具體實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才

0 引言

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷完善、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷擴(kuò)大和深入，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息產(chǎn)業(yè)急需大批網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各類技術(shù)人才。為了滿足日益增長(zhǎng)的人才需求，2010年我院在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)方向，至2014年開始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。作為西部地方師范院校，與傳統(tǒng)的工科院校相比，不僅在起點(diǎn)與行業(yè)背景上存在著先天劣勢(shì)，在其他方面也存在巨大差距，尤其在實(shí)踐教學(xué)上問(wèn)題特別明顯。

（1）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，此類實(shí)驗(yàn)室完全建成投入巨大，我院地處西部，經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)法完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)暫時(shí)無(wú)法開出。

（2）由于是新興專業(yè)，專職教師偏少，且大多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；同時(shí)由于特別缺乏具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，使得培養(yǎng)的學(xué)生缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）學(xué)院缺乏工科背景，與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，校企合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

以上問(wèn)題的存在，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，影響今后的就業(yè)，并且今年我校將向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，所以改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 實(shí)踐教學(xué)改革方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方案必須遵循學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型綜合大學(xué)”的辦學(xué)理念，以及“培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才”的辦學(xué)定位，具體包括：

1.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)定位與辦學(xué)思路，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

遵義師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位于：“立足黔北，面向全省；面向一線，服務(wù)地方”，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、實(shí)踐強(qiáng)，具有一定工程素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成、應(yīng)用和管理的應(yīng)用技術(shù)型人才。在這樣的定位下，專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，采用“大學(xué)科+小方向”的人才培養(yǎng)模式，分成了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理”與“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)”兩個(gè)方向。基于此，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須包括數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、創(chuàng)新素質(zhì)部分，涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與電子技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本原理、基本方法，并包括兩個(gè)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。

1.2 圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建多維一體的實(shí)踐教學(xué)體系

多維一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)際是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、以實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)做綜合，以開放實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練為補(bǔ)充，以參加各類競(jìng)賽為激勵(lì)手段，分層次培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能。在實(shí)踐教學(xué)體系中，基本技能培養(yǎng)由學(xué)科基礎(chǔ)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)等組成；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)核心課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及學(xué)期專業(yè)實(shí)訓(xùn)；綜合技能培養(yǎng)由各專業(yè)方向綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成；創(chuàng)新技能則涵蓋了科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、各類競(jìng)賽以及資格認(rèn)證等。

1.3 多種手段拓寬實(shí)踐教學(xué)方式

（1）實(shí)踐教學(xué)不僅僅拘泥于課堂教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)，可開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃外的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，參加科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練提高自身綜合實(shí)踐能力。

（2）加強(qiáng)與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作。一些知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有深厚的行業(yè)背景、成熟的培養(yǎng)體系，特別是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系非常完善，可引入其培訓(xùn)資源作為教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)任選環(huán)節(jié)，學(xué)生完成企業(yè)教學(xué)內(nèi)容后，既能獲得這部分內(nèi)容的學(xué)分，又能取得企業(yè)相關(guān)資格認(rèn)證，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)施建議

2.1 加大資金投入，完善校內(nèi)實(shí)踐條件

專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證，專業(yè)目前已有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室不能完全滿足校內(nèi)實(shí)踐的需求。應(yīng)借助學(xué)院轉(zhuǎn)型及搬遷新校區(qū)的契機(jī)，爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，構(gòu)建完善的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在校就能接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，縮短就業(yè)適應(yīng)期。

2.2 注重“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高教師工程實(shí)踐能力

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先必須提高教師的工程實(shí)踐能力，所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵之一在于“雙師型教師”的培養(yǎng)，具體應(yīng)以“引進(jìn)來(lái)、送出去”為措施。對(duì)于“引進(jìn)來(lái)”，首先是通過(guò)校企合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校任教，其次是通過(guò)與其他高?；蜓芯克献?，邀請(qǐng)高水平專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，最后是給予政策，優(yōu)先引進(jìn)具有工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才；“送出去”則是指定期選派教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)或到高層次院校進(jìn)行課程進(jìn)修。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院應(yīng)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)、共同制定實(shí)習(xí)方案、引入企業(yè)學(xué)期實(shí)習(xí)等多種措施，使學(xué)生能夠盡早進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施全過(guò)程，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

要建設(shè)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系改革任重道遠(yuǎn)，地方院校必須根據(jù)實(shí)際情況走出一條具備自身特色的實(shí)踐教學(xué)之路，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。