◎ 邢小雷

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辨證分析，立體論證
——議論文』六段式結(jié)構(gòu)『模式探討

◎ 邢小雷

寫作議論文時，為避免觀點的絕對化、片面化和論證的平面化、單一化，就要求我們能對論述的中心問題做辯證分析，能從古今中外、正反詳略等各個角度對文章觀點進行立體式的論證。這樣的文章才能帶有思辨色彩。帶有思辨色彩的文章，其論證的邏輯傾向是立體的而非平面的，是多維的而非單一的，其文脈中涌動著上下左右、古今中外、人生自然的包容之氣，因而必然具有較高的思維能力和較強的說理能力，給人以深刻感、新穎感?？梢姟氨孀C分析，立體論證”不僅僅能揭示事物的內(nèi)涵，而且給思辨者以心靈的歡躍。

現(xiàn)在，高考也好平時考試也罷，絕大多數(shù)學(xué)生都選擇寫議論文。但可惜的是，許多學(xué)生不會說理。如若掌握了合理的議論文結(jié)構(gòu)模式，學(xué)生議論說理的整體能力就能得到大幅提高，言之有文、出類拔萃的考場作文也很容易出現(xiàn)。

一、“六段式結(jié)構(gòu)”的內(nèi)在肌理

第1段：提出論點，準確鮮明。或引述，或引用，或比喻，或排比，或比興，或襯托，或鋪墊，或營造氛圍，總之，三兩句話直奔主題，切忌故弄玄虛，拖泥帶水。

第2段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，這里特別強調(diào)，議論文的重心在議，敘例的目的是為了議論，敘例的角度要圍繞論點，敘例的語言應(yīng)是議論文的風(fēng)格。

第3段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展，點面結(jié)合能夠形成立體感。略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第4段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。

第5段：辯證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辯證的分析能使立論更為嚴密周全。

第6段：聯(lián)系實際，結(jié)尾升華。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實話題，列舉、解剖、解決現(xiàn)實問題。這不僅可以糾正高中生議論文遠離現(xiàn)實的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)他們“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的作文觀，而且能讓學(xué)生在針砭時弊之中“激揚文字”，便于寫出充滿激情與富有文采的文章來。

二、“六段式結(jié)構(gòu)”模式試題演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

日前，杭州圖書館引起了無數(shù)網(wǎng)友和一些主流媒體的關(guān)注。杭圖對所有讀者免費開放，實行“零門檻”閱覽，因此常有乞丐、拾荒者和農(nóng)民工進門閱覽，圖書館對他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀。有讀者無法接受，找到褚樹青館長，說允許乞丐和拾荒者進圖書館是對其他讀者的不尊重，褚樹青回答：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開。

此消息在網(wǎng)上傳播開后，被感動的網(wǎng)民把杭圖稱為“史上最溫暖圖書館”。館長褚樹青在接受記者采訪時卻慨嘆，公共圖書棺零門檻開放本來就是正常之事，也已做了多年，瞬間引發(fā)如此大的關(guān)注值得反思。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（山西省晉城市陽城一中；048100）