王曉芳（甘肅省慶陽市隴東學(xué)院附屬中學(xué)）

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走下講臺收獲成功
——一節(jié)賽課帶給我的啟示

王曉芳
（甘肅省慶陽市隴東學(xué)院附屬中學(xué)）

摘要：在語文教學(xué)中，只有關(guān)注學(xué)情，學(xué)會傾聽，才能有的放矢，收到意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；學(xué)情；傾聽

課改以來，在接受新理念的同時，自己不知聽了多少節(jié)公開課、推門課、競賽課、觀摩課，一直作為一個觀眾、一個旁觀者，在看、在聽、在驚嘆、在感悟，但自己已有近兩年的時間沒有真正上過一節(jié)公開課。今年學(xué)校開展了不同年齡段教師的賽課活動，自己被安排參加了45歲以上教師的“彰顯魅力”課堂教學(xué)比賽。接到通知后，一連好幾個晚上都失眠了，如何才能上好這一課呢？設(shè)計好教學(xué)方案是關(guān)鍵?？蛇@個班的學(xué)生，基礎(chǔ)差不說，平時還不好好學(xué)，按課改要求，合作展示環(huán)節(jié)能否達(dá)到理想效果？種種想法縈繞心頭，最后自己還是打算一搏，不管結(jié)果如何，硬著頭皮上吧！幸運(yùn)的是最后榮獲了文科組二等獎，在激動、欣慰的同時，更多的是思索和感悟。

我選的課文是葉圣陶的《蘇州園林》，這是一篇傳統(tǒng)課文，自己不知講過多少遍了。如何做到讓學(xué)生有興趣地自主學(xué)習(xí)呢？我讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，除了熟讀課文、掃除生字生詞障礙、了解作者外，讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州園林的資料，比如，家人游覽蘇州的照片、蘇州園林與北方皇家園林風(fēng)格的不同、有關(guān)蘇州園林的古詩文等等。同時提前做好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計好問題，由組長帶領(lǐng)組員共同探討，解決疑惑，提出質(zhì)疑。課堂上主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示和質(zhì)疑、交流的過程了。自己在整個過程中只是起到引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，整個課堂基本交給了學(xué)生。

讓我驚喜的是，以往嘈雜的課堂忽然安靜了，以往上課從不聽講的調(diào)皮大王竟然能回答出老師的提問了，更讓我感嘆的是，課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能做到落落大方、口齒清楚地上臺講解問題，甚至還有學(xué)生向講解的同學(xué)提出了質(zhì)疑。那天學(xué)生的板書也是意料外的工整。我從內(nèi)心真的對這個班的學(xué)生刮目相看了，原來他們是可以認(rèn)真聽講的，是可以工整書寫的，是可以像模像樣地賞析課文的，他們有自己的獨(dú)到見解。那么，之前，為什么總有一些學(xué)生不聽講，甚至故意擾亂課堂秩序呢？我想，絕不僅僅是因為有聽課的評委在場這么簡單！

認(rèn)真反思，這節(jié)課從整體的設(shè)計上，自己確實花費(fèi)了心思，動了腦子。從上課的導(dǎo)入，預(yù)習(xí)的檢查，問題的設(shè)計，多媒體的配合，學(xué)生合作探究結(jié)果的展示，到當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)檢測，哪些該教師講解，哪些學(xué)生自己基本能夠弄懂，每個問題的解決大概需要多少時間，哪個環(huán)節(jié)只能用多少時間，哪個問題學(xué)生可能會花費(fèi)時間多一些，都基本做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中注重學(xué)生的展示，發(fā)揮小組合作的作用，根據(jù)不同層次的學(xué)生的能力，讓他們回答不同的問題，在展示中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，對于學(xué)生的回答，自己及時給予評價和鼓勵。在這節(jié)課中，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動了起來，他們都全身心地投入了。最主要的是，平時自己急于解決問題，留給學(xué)生的時間太少，真正認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音的時間太少，讓學(xué)生充分展示的機(jī)會也太少，總認(rèn)為這樣做會太浪費(fèi)時間，一節(jié)課解決不了多少問題。這節(jié)課在讓學(xué)生充分展示的過程中，既發(fā)現(xiàn)了問題，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果也不錯?？磥恚瑔栴}真在我這里。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”一節(jié)課是否有效，除了教師的精心設(shè)計和準(zhǔn)備外，最主要的還應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生不動，或不主動學(xué)習(xí)，一切都是無用功。因此，走下講臺，學(xué)會傾聽，了解學(xué)情，才能有的放矢，收到意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

步進(jìn).語文教學(xué)設(shè)計及教案樣式［J］.語文教學(xué)通訊，2012（02）.

·編輯王旭平