高小玲（青海省西寧市大通縣第七完全中學）

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加強英語閱讀教學，提升高中英語寫作

高小玲
（青海省西寧市大通縣第七完全中學）

隨著各國之間的交流日益頻繁，英語作為國際交流的官方語言，越來越受到各個國家的重視。我國教育領(lǐng)域也在積極探索提高英語教學質(zhì)量的方法。在英語教學過程中，閱讀和寫作一直都是教學的重點，但一直以來老師都把這兩個模塊作為相對獨立的部分進行教學。其實英語老師應該在教學過程中嘗試把這兩個模塊結(jié)合起來，用閱讀能力帶動學生的寫作能力。本文針對如何通過加強英語閱讀教學帶動學生的寫作能力進行分析研究。

一、選擇合適的閱讀文章

高中英語要想提高閱讀能力，最重要的就是讓學生多讀，可以讓學生把生活中見到的英語文章都試著讀一讀，比如：英文小說、英文說明書、英文雜志等等。但是要想通過英文閱讀來提高學生的寫作能力，就要求老師對學生閱讀的英語文章進行篩選，選擇一些英語記敘文和說明文。我們都知道，記敘文的寫作多是以一件事的發(fā)生過程為線索，而說明文多是對某個事物的主觀特征進行描寫。這兩種體裁的文章都有清晰的脈絡(luò)，可以幫助學生理清文章的寫作思路。老師應該讓學生閱讀這些文章的同時幫助他們理解文章的結(jié)構(gòu)，讓同學們在寫作的時候借鑒。例如：老師在閱讀課上可以選擇與假期相關(guān)的文章讓學生閱讀，讓同學們梳理文章的寫作結(jié)構(gòu)，之后可以讓同學們嘗試寫自己的假期怎么渡過。

二、加強語法學習

我們都知道，英語學習的基礎(chǔ)一個是單詞，另一個就是語法。語法被認為是英語學習的一個難點，很多學生對英語語法的應用感覺很頭疼，但是學生要想寫出一篇好的英語文章，就必須對語法知識應用得當，而且掌握語法知識也是讀懂英語文章的基礎(chǔ)。所以，上閱讀課時，不是同學們把每個單詞都準確的讀出來就行了，還要幫助同學們梳理文章包含的語法知識，讓同學們掌握每個語法的使用方法。為了鞏固語法學習，還可以在課堂上讓同學們用講到的語法造句子。例如：對于英語文章中的一句話“He was born in Beijng in 1994”，老師可以讓學生用這個語法造句子，說說自己的出生地和年份。在閱讀過程中重視語法的學習，才能夠讓同學們從真實的情境中學會語法的正確用法。

總之，高中英語寫作的教學質(zhì)量一定要被廣大英語教育者所重視。為了提高學生的英語寫作能力，教師要采用多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的寫作興趣，同時也要注重把英語閱讀和寫作能力的提高科學合理地結(jié)合在一起。閱讀就是在為寫作收集素材，老師要做的，就是幫助同學們把英語閱讀時積累的文章轉(zhuǎn)化成自己的寫作內(nèi)容，不斷提高學生的寫作水平。

·編輯杜嫣然