姜 琳

（簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練的思考

姜 琳

（簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）

本文結(jié)合初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的必要性，對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行了具體的分析。

初中 英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)訓(xùn)練

一、初中英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的必要性

第一，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多采用教師講授制的形式，課堂形式單一，師生之間只是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系。因此，初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)該采用師生雙向互動(dòng)的方式，走出灌輸式教學(xué)的誤區(qū)，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也由提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練作為學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展最關(guān)鍵的一部分，必須要得到各一線教師的重視。如：在教學(xué)中，教師要注意what、how、where、when等特殊疑問(wèn)詞的應(yīng)用，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如，加強(qiáng)日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練What day is it today？ It’s a nice day today！等。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

1．引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是說(shuō)英語(yǔ)，所以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多種英語(yǔ)句型，并不進(jìn)行獨(dú)立單詞和短語(yǔ)的訓(xùn)練，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)表達(dá)能力。

首先，進(jìn)行多種句型訓(xùn)練。教師要在日常訓(xùn)練中通過(guò)模范、提問(wèn)、轉(zhuǎn)換、拓展等多種方式進(jìn)行多種句型的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)多種句型可以達(dá)到熟練掌握的程度，盡量可以做到張嘴就來(lái)。起初可以從簡(jiǎn)單的句型練習(xí)開(kāi)始“Good morning”、“see you later”、“what’s up”等，然后相對(duì)復(fù)雜句型的練習(xí)“It's raining today”、“What day is it today?”“Why did you buy that?”等，最后練習(xí)難度較大的對(duì)話句型“A:Hello Friend!B:Hey，man，good to see you.”“A: Hi，Joe!B:Hello，Tom，what's happening?”、“A:Bye! Have a good day.B:Bye!”等。

其次，進(jìn)行句型的反復(fù)交流。只依靠簡(jiǎn)答的句型練習(xí)，學(xué)生無(wú)法達(dá)到完全理解的程度，所以教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，讓學(xué)生在實(shí)際的情景中去對(duì)話、去交流，通過(guò)這種反復(fù)性的交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的好習(xí)慣。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)朋友間相互介紹的情景，然后具體練習(xí)以下幾個(gè)句型“My name is Mary，and you?”“My name is Tom.Nice to meet you!”“It's a nice day today. Let's go to the park.”“Ok，let's go!”通過(guò)這種句型反復(fù)的訓(xùn)練方式和情景對(duì)話的方法，能夠促進(jìn)師生之間的有效交流，使學(xué)生掌握日常生活中經(jīng)常用到的口語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

2．結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)能力的提升除要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，還要具備良好的聽(tīng)力能力，這樣才能夠全面提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)有三點(diǎn)要求：一是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和朗讀英語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要規(guī)范；二是進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流時(shí)單詞、語(yǔ)法運(yùn)用要準(zhǔn)確，符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣；三是進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)內(nèi)容要充實(shí)，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，只有學(xué)生聽(tīng)懂了，才能會(huì)說(shuō)、會(huì)表達(dá)。

例如：在學(xué)習(xí)“This is my sister”這節(jié)課時(shí)，教師可以選擇其中一段相對(duì)簡(jiǎn)單的段落播放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生將聽(tīng)到的關(guān)鍵性的詞匯和句型，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等說(shuō)出來(lái)。教師也可以據(jù)此設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)完之后進(jìn)行回答。如果學(xué)生聽(tīng)懂了，那么問(wèn)題就可以迎刃而解。之后，教師可以組織學(xué)生對(duì)錄音中的內(nèi)容進(jìn)行模仿訓(xùn)練，模仿人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。最后，教師可以以小組比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力情況，提高學(xué)生的發(fā)音、辯音能力以及良好的語(yǔ)感，以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，拓展訓(xùn)練途徑

英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)思維與國(guó)語(yǔ)存在很大的差別，同時(shí)國(guó)家之間的文化差異也是影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要因素。因此，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，不能慣用中國(guó)式思維進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情況，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)思維和表達(dá)方式去表達(dá)英語(yǔ)，構(gòu)建適合學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的水平。

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于側(cè)重書(shū)面練習(xí)，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視程度較低，很多學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力都很好，可是一張口講英語(yǔ)就會(huì)有恐懼心理，不敢說(shuō)，怕嘲笑等。因此，針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中普遍出現(xiàn)的這些問(wèn)題，教師可以采用創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，營(yíng)造語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境等方式，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的安排，使學(xué)生的口語(yǔ)能夠在適宜的情景中得到練習(xí)。

第一，開(kāi)展自由演講。在每節(jié)課的上課之前，教師可以留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自由選擇演講的題目，包括今天的天氣、課程、活動(dòng)等，也可以在課前講講有趣的故事等。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自由、靈活表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的信心。

第二，布置教室環(huán)境。教師可以在班級(jí)內(nèi)對(duì)班級(jí)的板報(bào)、圖書(shū)角等區(qū)域用英語(yǔ)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生置身在一個(gè)充滿英語(yǔ)的氛圍中，讓學(xué)生在接觸英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)時(shí)能夠有一種親切感，從而為學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生能夠在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的情景中生動(dòng)、形象、有感情的表達(dá)自己想要表達(dá)的東西，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)訓(xùn)練是初中英語(yǔ)的重要內(nèi)容，其對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)具有重要的作用。初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的主陣地是英語(yǔ)課堂，所以學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力的提升要從英語(yǔ)課堂入手，為學(xué)生提供多聽(tīng)英語(yǔ)、多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更加適宜的口語(yǔ)訓(xùn)練空間，使學(xué)生能夠從多角度、多方位的去表達(dá)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中得到真正的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生把英語(yǔ)真正的“說(shuō)”出來(lái)。

郝勇. 關(guān)于對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練的分析[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究),2012,(12):143.