劉君香

（吉林省輝南縣樣子哨英才天傲春蕾小學(xué)）

小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)策略研究

劉君香

（吉林省輝南縣樣子哨英才天傲春蕾小學(xué)）

隨著教育的不斷改革，各教育領(lǐng)域?qū)π抡n改也提出了相應(yīng)的要求，尤其是小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)。因?yàn)樵谛W(xué)中年級教學(xué)過程中，關(guān)于語文閱讀的教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)中年級語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)教學(xué)過程中，良好的語文閱讀教學(xué)是其他教學(xué)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，只有讓學(xué)生真正理解在語文閱讀教學(xué)中，老師所講解的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話的深刻意義，才能讓學(xué)生更好地去分析、理解與掌握，并且很好地應(yīng)用。因此，在小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中，教師一定要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，讓小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)課上得更加輕松、更有活力、更有意義。

小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)

隨著新課改的提出，在小學(xué)語文教學(xué)中，仍然還存在一些細(xì)微的問題，在小學(xué)中年級語文教學(xué)中，并沒有擺脫教師在教學(xué)中掌控整個(gè)課堂的局面，仍是以“課本”教學(xué)為中心、以“教師”為中心、以“課堂”為中心。然而要想擺脫這一局面，要想把課堂還給學(xué)生，教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵诤芏嗳说挠^念里，對語文的定義就是一門枯燥乏味的學(xué)科，殊不知，中國語言文字博大精深，只是很難理解和運(yùn)用，只有運(yùn)用良好的策略，才能使閱讀教學(xué)更加高效。下面，本文主要對小學(xué)中年級語文閱讀中的教學(xué)策略進(jìn)行講述。

一、通過略讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在語文閱讀教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)每一篇課文之前，每一位教師都要明確教學(xué)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生通過略讀明白本文所要講述的內(nèi)容與知識點(diǎn)，并且做到心中有數(shù)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的方向，并且讓學(xué)生快速主動地進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章時(shí)，老師在上課之前讓學(xué)生整體略讀，通過讓學(xué)生整體略讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解，為學(xué)生細(xì)讀文章做準(zhǔn)備。而且學(xué)生通過略讀，找出文章每一段的主題句，獲取文章的大意。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的，讓學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接句關(guān)系來分析、推斷段落大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章的正確信息。通過略讀的方式，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還提高了學(xué)生分析總結(jié)的能力。

二、通過細(xì)讀加強(qiáng)對詞、句的理解

在小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中，在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，因?yàn)橐黄恼率且粋€(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，每段的內(nèi)容與主題都有著很重要的聯(lián)系。通過細(xì)讀可以使學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的分析與理解，這樣不僅有助于學(xué)生掌握更多詞句，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對于課文的理解和掌握能力。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》章節(jié)課程中，在學(xué)完課程之后，老師讓學(xué)生分段細(xì)讀，注意文章的細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理每一段的語言點(diǎn)，使學(xué)生抓住文章主要的關(guān)鍵信息，找到文章的內(nèi)在聯(lián)系，可以幫助學(xué)生深化對文章的理解。所以，弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題，對于把握文章主題、文章大意起到非常重要的作用，而且能夠使學(xué)生對文章每個(gè)詞匯的理解更加透徹與深刻。

三、通過推讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無論是語文教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，要想讓課堂上變得更加活躍、有氣氛，關(guān)鍵就是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在小學(xué)中年級語文教學(xué)中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，然后對教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行交流和討論，教師再對教學(xué)內(nèi)容中的詞、句加以補(bǔ)充和講解，這樣會使小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而且還可以讓學(xué)生更好地理解運(yùn)用。

例如，在對《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)中，教師可以先興奮地問學(xué)生，大家知道大峽谷是什么樣的，提出問題，激起學(xué)生間的遐想，因?yàn)樾W(xué)生對事物的好奇心是非常強(qiáng)的，然后通過多媒體教學(xué)，找出一些有關(guān)大峽谷的圖片與音像，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生感受到大峽谷的壯麗景觀與奇異之美，更加吸引學(xué)生，如課文中“大峽谷之外，荒山禿嶺，雪山高原，翻過山口進(jìn)入大峽谷地區(qū)，頓然是另一番景象?！苯Y(jié)合多媒體放映的圖片，激發(fā)學(xué)生對大自然奇妙景觀的渴望與想象的能力，讓學(xué)生更想親近大自然，更積極地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生越來越喜歡教師的教學(xué)方法。然后，讓學(xué)生通過教師提供的相關(guān)信息，通過通讀文章，推測文章中未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及每個(gè)段落之間的銜接關(guān)系。這樣通過推讀不僅讓學(xué)生對文章內(nèi)容有了一定的了解，還培養(yǎng)了學(xué)生分析、推斷的能力。

綜上所述，要想改變小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀，各學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)方式的改變，教學(xué)的內(nèi)容要突破課本，幫助學(xué)生開拓視野，在日常生活中，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，多思考、多與人交流，不斷拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

［1］周林芳.小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)策略［J］.榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

［2］徐祥云.探析小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中任務(wù)分析理論的應(yīng)用［J］.才智，2014（28）.

·編輯李建軍