□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校　黃項雷

再度寫作教學(xué)探索——花開不只在春天

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校黃項雷

星港學(xué)校在“讓每一個孩子都得到健康發(fā)展”的辦學(xué)理念指引下，一個VIP班級應(yīng)運而生，這個班級只有一位學(xué)生——小月（化名）。我任教這個班級以來，發(fā)現(xiàn)該生的寫作一直處于鮮有原創(chuàng)的狀態(tài)。在與其家長密切溝通之后，達成一致意見；如果在中考前有限的時間內(nèi)從頭進行寫作訓(xùn)練，時間上明顯來不及了。這時我轉(zhuǎn)述了黃厚江老師的一段話：“很多同學(xué)考場拿高分的作文，并不是看到題目，從零開始，從無到有，就能寫出很精彩的文章。我調(diào)查、走訪過很多拿高分的同學(xué)，其中一個成功的經(jīng)驗，是拿一篇半成品，或者是比較滿意的隨筆，或者是比較好的素材，或者是以前的習(xí)作，然后根據(jù)特定的要求進行再加工。黃老師想了一個概念，叫‘再度寫作’?！碑?dāng)我說起這段話的時候，正與小月媽媽的想法不謀而合。她說：“我已經(jīng)為他準(zhǔn)備了幾篇素材，只需背誦出來，到時候移花接木好了。”我提醒：考場作文避免抄襲，貴在原創(chuàng)，當(dāng)然，我們可以在半成品素材的基礎(chǔ)上加工修改，這樣的“移花接木”就符合中考寫作要求了；難點在于審題立意。

我出示了一道有一定審題難度的作文題《花開不只在春天》，提示語是：用舊素材寫作，注意審題，不要離題。（共生點1：審題）三天后，我看到了小月的第一稿：

冷風(fēng)在大街上肆虐著，猛烈地敲擊著每一扇窗戶。路上的行人裹緊他們的外套。綠葉和花瓣在寒風(fēng)中蒸發(fā)著，只留下光禿禿的丫杈。

最近我喪失了對學(xué)習(xí)的信心。難懂，成績一落千丈。老師告訴了我父親；準(zhǔn)備著回去受到責(zé)罵，卻遲遲不到來。

“今天天氣不錯吧，我?guī)闩郎饺??！备赣H快速撥弄著碗里的飯粒。

房后的山并不高，但山路卻曲折蜿蜒。父親一步一個腳印蜿蜒在山中，我在后面尾隨而上。

“孩子，聽說你的成績下滑很多，這是怎么回事？”父親頭也不回，時而望望左，時而望望右，似乎在尋覓著什么。

“我開始一直都很努力的，可我就是學(xué)不進去，真的?！蔽业哪樇t了，我搖動著樹枝，向前望，只見父親褪色的背影。一路上沒有綠葉和花瓣，我們又走了好一段路。

看吧，那是什么，父親的眼前一亮。

一簇野梅傲立在空洞的山路之上。展現(xiàn)出最美、最原始的微笑。給山帶來了生機和活力。

很多花都在春天開放，但是孩子，你要記住。困境是很正常的，成功不是一定順利的呀！

從這件事中，我的確有所感悟，給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的熱忱和信心，我從此更用功。一個多月后的某一天，老師說：“進步了?。　?/p>

我又踏上那座山，再去看那野梅。野梅又多了幾簇。旁邊還有一叢新綠。有了綠葉，也有了花瓣。

經(jīng)過了兩個學(xué)年，我再接再厲。學(xué)習(xí)上有了顯著進步，提高了。

如果有人問我成績?yōu)槭裁慈绱藘?yōu)秀，我會說：“成功不只在順境，正如花開不只在春天??！”

我跟小月聊天時談及這篇習(xí)作，小月說：花開不只在春天，那就是說別的季節(jié)也有花開，就寫別的季節(jié)（夏秋冬）花開放的情景，最后扣題。我暫不表態(tài)，先請一直旁聽的小月媽媽談?wù)効捶?，她說：“這樣寫挺好，切合題目，只要把字寫工整，字?jǐn)?shù)寫得多一點，六十分里面四十分總歸可以拿到的?！?/p>

在三人溝通交流協(xié)商之后，思維碰撞出火花。（共生點2：立意）于是請小月運用同樣素材嘗度再度寫作第二稿（家長與小月共同修改稿）。

審題：（1）春天繁花似錦，春花最常見，然而生命的冬天也可綻放出異彩流光；（2）成功不只在順境，正如花開不只在春天。

嚴(yán)冬的風(fēng)在大街上肆虐著，猛烈地敲擊著每一扇窗戶。路上的行人裹緊他們厚重的外套。綠葉和花瓣一同蒸發(fā)在這冰冷的冬季里，只留下光禿禿的丫杈。

最近我喪失了對學(xué)習(xí)的信心。頹廢中成績一落千丈。老師還找了我父親；準(zhǔn)備著回去受到責(zé)罵，卻遲遲不到來。

“今天天氣不錯吧，我?guī)闩郎饺?。”父親快速撥弄著碗里的飯粒，莫名其妙地說出來這一句話。

房后的山并不高，但山路卻曲折蜿蜒。父親一步一個腳印蜿蜒在山中，我在后面尾隨而上。只見山淹沒在嚴(yán)冬的寂靜之中。

“孩子，聽說你的成績下滑很多，這是怎么回事？”父親頭也不回，時而望望左，時而望望右，似乎在尋覓著什么。

“我開始一直都很努力的，可我就是學(xué)不進去，真的。”我的臉發(fā)燙了，我搖動著樹枝，向前望，只看到父親那褪色的背影。一路上沒有綠葉和花瓣，我們又走了好一段路。

看吧，那是什么，父親的眼前一亮。

一簇野梅傲立在空洞的山地之上。展現(xiàn)出最美、最原始的微笑。給山注入了生機和活力。

很多花都在春天開放，但是孩子，你要記住。成功不是一定順利的呀！一時的困境算不了什么，再看那野梅，無畏嚴(yán)寒，敢與冰霜爭寒，即使生存環(huán)境惡劣，那又如何？“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！泵坊ㄓ盟男槲以忈屃嘶ㄩ_不只在春天。

從這件事中，我的確有所感悟。它給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的熱忱和信心，我從此更用功。一個多月后的某一天，老師說：“進步了??！”

我又踏上那座山，再去看那野梅。野梅又多了幾簇。微風(fēng)把野梅的清香吹散至每一個角落。旁邊還有一叢新綠，有了綠葉，也有了花瓣。

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而忘了當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

經(jīng)過了兩個學(xué)年，我再接再厲。學(xué)習(xí)上有了顯著進步，提高了。如果有人問我成績?yōu)槭裁慈绱藘?yōu)秀，我會說：成功不只在順境，正如花開不只在春天啊！

第二稿的朗讀、共同評點與修改過程——

我讀完第二稿后，首先肯定了小月媽媽提出了很好的寫作建議：冬天的臘梅花，雪野里綻放顯示出傲骨錚錚，象征了人在逆境中的前行。于是可以聯(lián)系自身學(xué)習(xí)情況。接著，我跟小月商議如何插入這個自身學(xué)習(xí)情況的聯(lián)想文段。

這一階段的共生點自然談及“立意升格”中的豹尾。

語文共生教學(xué)法的核心理念：“用閱讀教閱讀，用寫作教寫作；在閱讀中教閱讀，在寫作中教寫作?！蔽覐倪@句話里讀懂了教師寫作對學(xué)生寫作具有榜樣示范的價值，就像俗話說的“光說不練假把式”、“練功三年，不如師父一點”，雖有夸張但也不無道理。我就對小月的結(jié)尾進行了改寫：

我心中一連串的疑惑加上意外的驚喜，驅(qū)散了多日來籠罩在心頭的陰霾，我看到太陽正穿過層層烏云，照向上坡，照向我。

春天開花尋常事，就像順境育英杰，但是冬天開花更奇譎，就像逆境出人才。而臘梅的精神和風(fēng)骨卻深深地開放在我的心里。我相信，我就是一株臘梅花，經(jīng)過嚴(yán)冬的洗禮，在太陽燃燒著爬上山巔散布烈烈朝暉之際，我必定開放出傲人的花朵。不與繁花爭春，不與百草爭名。一身傲骨，清香四溢，待到山花爛漫時，只在叢中笑。