周塬柏（甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)）

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“顯微鏡”下教作文

周塬柏
（甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)）

摘要：通過(guò)高中與初中作文教學(xué)的對(duì)比，指出要保證學(xué)生的閱讀量、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)、保證訓(xùn)練的量等，來(lái)搞好高中作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中作文教學(xué)；寫作指導(dǎo)；閱讀量

一天，在批改學(xué)生的作文時(shí)，我想：高中與初中作文教學(xué)的差異是什么呢？也許弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)我們的教學(xué)工作很有幫助。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索，有所悟：如果從細(xì)處入手，更細(xì)致地開(kāi)展作文教學(xué)就會(huì)有更大成效，即如果有“顯微鏡”下教作文的精神，教學(xué)效果一定會(huì)顯著。

一、保證學(xué)生的閱讀量

把高一語(yǔ)文課本拿在手里，細(xì)細(xì)閱讀其中的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文比初中的課文更長(zhǎng)，難度也自然更大，所提的問(wèn)題觸及的范圍更深，而且對(duì)應(yīng)的模塊測(cè)評(píng)中的閱讀材料也更豐富，單是閱讀的部分就有2000字左右，我認(rèn)真讀完這些內(nèi)容之后覺(jué)得受益匪淺，那么只要學(xué)生每天認(rèn)真閱讀這些內(nèi)容，經(jīng)常堅(jiān)持定會(huì)很有益。

除了課本，學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方面其實(shí)很多，經(jīng)典名著、精美散文、名人傳記，等等，學(xué)生都可以閱讀，閱讀這些可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為語(yǔ)文成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)，所以教者要通過(guò)各種方法讓學(xué)生閱讀，要么興趣引導(dǎo)，要么強(qiáng)制閱讀，讓閱讀成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的加油站。

二、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)

與初中階段相比，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加深入，作文教學(xué)不應(yīng)該停留在較低的層次，只有升級(jí)教者指導(dǎo)的水平才能更好地提升學(xué)生的水平，如果教者對(duì)學(xué)生的要求仍停留在較低的層次，只是讓學(xué)生寫然后講評(píng)，學(xué)生一學(xué)期只練習(xí)幾篇作文，教者只講了這幾篇作文對(duì)應(yīng)的寫法，不做系統(tǒng)化的指導(dǎo)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)有很大的進(jìn)步，所以要系統(tǒng)指導(dǎo)寫作方法。高中階段應(yīng)該從以下方面入手，如情景交融、象征手法、詳略得當(dāng)、對(duì)比烘托、比喻說(shuō)理、以小見(jiàn)大、白描手法等。就拿情景交融來(lái)說(shuō)吧，初中生的理解是淺層次的，只是知道一點(diǎn)借景抒情的道理而已，進(jìn)入高中后深層次的理解要求是抓準(zhǔn)景物特點(diǎn)、寫景選準(zhǔn)詞語(yǔ)，巧用修辭，處理好情與景的關(guān)系，要把文學(xué)作品中的環(huán)境描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得緊密。這就是高、初中作文教學(xué)的差異之處，既然有差異就要對(duì)高中作文教學(xué)區(qū)別對(duì)待，就要細(xì)細(xì)指導(dǎo)，深入指導(dǎo)。要具體的訓(xùn)練，認(rèn)真的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熟練掌握這些寫作方法。

三、保證訓(xùn)練的量

學(xué)生一學(xué)期寫七、八篇作文是不能很好地提升寫作水平的，如果正式作文達(dá)不到更多的訓(xùn)練量，那么可以寫小習(xí)作，可以一周讓學(xué)生再寫兩篇小作文，這也是一種寫作練習(xí)。如果課堂教學(xué)時(shí)有時(shí)間的話，也可以進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，通過(guò)正式作文、小作文、課堂口頭作文等訓(xùn)練形式來(lái)加大訓(xùn)練量。

四、要更細(xì)致地做好作文的講評(píng)

教師要科學(xué)、認(rèn)真地批改學(xué)生的作文，要?jiǎng)?wù)實(shí)兼鼓勵(lì)的批改，務(wù)實(shí)即學(xué)生作文中的不足一定要指出來(lái)，不要遮遮掩掩，如果不指出學(xué)生的不足，那么學(xué)生的寫作水平只能原地踏步，不會(huì)有很大進(jìn)步，還要鼓勵(lì)，就是要適當(dāng)肯定，讓學(xué)生有成就感、有寫作的信心。

在批改作文之后要做的就是認(rèn)真講評(píng)作文，作文講評(píng)不是可有可無(wú)的，而是必須進(jìn)行的，在全班同學(xué)面前讀一些好的文章，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生本人有成就感；要在全班同學(xué)面前講本次作文大家做得好的方面，不好的方面，讓學(xué)生繼承優(yōu)點(diǎn)、改掉不足，對(duì)于一些需要個(gè)別輔導(dǎo)的作文，也一定要個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，學(xué)生作文水平的進(jìn)步需要教者升級(jí)作文輔導(dǎo)的做法，以全新的風(fēng)格、有效的教法，細(xì)致認(rèn)真地在“顯微鏡”下教作文，這樣一定會(huì)取得作文教學(xué)的累累碩果。

·編輯喬建梅