李澤文（漢中市第一職業(yè)中等專業(yè)學校）

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淺談發(fā)展學生數(shù)學思維

李澤文
（漢中市第一職業(yè)中等專業(yè)學校）

一、問題的提出

中學數(shù)學教學，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生具備數(shù)學基礎知識，通過數(shù)學的傳授，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，這是數(shù)學教學中一個最重要的方面；另一方面要使學生在接受知識的過程中形成一個良好的學習思維方式，在對數(shù)學知識的學習和應用中掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教學中教師應充分發(fā)展學生的數(shù)學思維

新的教學理念改變了以往過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在課堂上要求師生互動、共進，為學生的數(shù)學思維發(fā)展營造良好的氛圍。我個人認為發(fā)展學生的數(shù)學思維應從教學方式方面著手。

1.課堂活起來，思維活起來

有人說“悶課”的結果是摧毀學生的學習興趣，抑制學生思維的發(fā)展。教師應當運用豐富多彩的教學方式讓課堂活躍起來，讓學生在課堂上呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，為學生的數(shù)學思維發(fā)展打開通路。要向學生多提問或讓他們自己提出問題，讓他們思考起來，思維活躍起來，充分實現(xiàn)學生積極主動和快樂學習。

2.注重情感，尊重學生

前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基說：“如果沒有學生積極地、自覺地學習，任何教學也不會產(chǎn)生預期的教育效果?！睅熒g應當建立良好的感情關系，形成民主的教學氣氛，全面調(diào)動學生學習的積極性。

教師要關注學生的情緒生活和情感體驗，努力使課堂教學過程成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程。要讓每一位學生都有自由發(fā)揮的空間，讓他們真正體驗到平等、尊重、信任、理解和友情。讓學生覺得教師可親可信。學生在這樣一個人格得到肯定的寬松融洽的氛圍中，學生的思維自然是自由靈活的，這對學生數(shù)學思維的發(fā)展提供了保障。

3.樹立信心，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生學習的興趣就能為發(fā)展學生的數(shù)學思維提供一個良好的開端。要改變學生認為“數(shù)學枯燥無味”這一觀念，讓他們體會到數(shù)學的趣味和美。如果在教學中能使學生增進對數(shù)學美的主觀感受力，數(shù)學美帶來的愉悅和享受便能刺激學生產(chǎn)生學習興趣，使得學生的認識內(nèi)驅力得到增強，思維得到極大的觸發(fā)。

4.設置情境，質(zhì)疑設問

教師要給學生提供較為寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)設自由的思維空間，給足自由思維的時間，要提供適合各層次學生展開思維的情境，讓不同層次的學生都參與到數(shù)學學習活動中來。要相信學生，鼓勵他們在課堂上大膽地表達自己的看法，營造民主寬松的課堂氣氛。

5.開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

教師要十分注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，堅信“人人是創(chuàng)造之人”。教師可以為學生創(chuàng)設情境，給他們多提供一些機會，有意識地使學生的創(chuàng)新思維得到訓練，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。同時要培養(yǎng)學生多向思維，促進學生創(chuàng)造能力的形成。教學時常遇到學生因受定勢思維的影響，不能靈活進行遷移的情形，如果教師能夠適時地點撥，根據(jù)題目的多種解法啟發(fā)學生反復思考，培養(yǎng)學生多角度思考問題，那么學生的思維必定會得到拓展。

·編輯喬建梅