孫麗梅

（吉林省梅河口市第二實驗中學 吉林梅河口 135000）

努力提高自身修養(yǎng)，做新型的數(shù)學教師

孫麗梅

（吉林省梅河口市第二實驗中學 吉林梅河口 135000）

數(shù)學教育在整個基礎教育占據(jù)舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力與數(shù)學教學的質(zhì)量息息相關，而數(shù)學教育也可為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。

自身修養(yǎng) 新型教師 素質(zhì)教育 創(chuàng)新意識

隨著新課程標準的出臺，新教材的試用，特別是一個全新的數(shù)學理念---人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的提出，這一切都在向我們數(shù)學教師提出了非常嚴峻的挑戰(zhàn)，下面就把個人的體會介紹一下：

一、教師必須提高自身的數(shù)學素養(yǎng)

學科教育是實施素質(zhì)教育的主渠道，數(shù)學教育作為學科教育的重要組成部分，自然是實施素質(zhì)教育的主要陣地之一，因此要在數(shù)學教育中實施素質(zhì)教育，我們教師必須提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

1.新型的數(shù)學老師要具有數(shù)學創(chuàng)新意識和能力

數(shù)學教育在整個基礎教育占據(jù)舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力與數(shù)學教學的質(zhì)量息息相關，而數(shù)學教育也可為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供良好環(huán)境。首先，數(shù)學最有利于訓練學生的思維，這是創(chuàng)性思維發(fā)展的基礎，其次，問題是數(shù)學的心臟，層出不窮的問題為人們的創(chuàng)造思維提供了豐富的資源，然后，數(shù)學是一門有著廣泛應用的學科，如何將其他學科與數(shù)學聯(lián)系起來，如何給現(xiàn)實問題找合適的數(shù)學模型等都包含創(chuàng)新。因而提高我們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了。[1]

2.新型的數(shù)學老師要具有數(shù)學思維

曾有人說過：數(shù)學有兩個側面，用歐幾里得方式提出來的數(shù)學對象是一門系統(tǒng)的演繹科學，但在創(chuàng)造過程中的數(shù)學看來，卻像是一門實驗性的歸納科學；數(shù)學有兩種推理，論證推理與合性推陳出新理。正因為數(shù)學有兩個側面和兩個推理，使得數(shù)學教育在培養(yǎng)人的數(shù)學思維的功能方面是其他科學不可取代的，同時學生在具備了數(shù)學思維這種數(shù)學素養(yǎng)后，一方面可以更好地學好數(shù)學，另一方面可以在以后的工作生活或研究中會大大提高工作水平，使他們養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；落筆有據(jù)言之有理的嚴謹品質(zhì)；認真細致，一絲不茍的作風和習慣。這些態(tài)度，品質(zhì)，作風，不僅我們教師首先要具有，而且還要在數(shù)學教育中去滲透和貫徹。[2]

3.要知道數(shù)學意識是一種觀念

數(shù)學意識是一種觀念是人們對數(shù)學的基本看法和概括認識，作為數(shù)學教師要徹底拋棄這樣一種錯誤的觀念──數(shù)學是升學的唯一工具，而是要形成數(shù)學是一種文化，一種文化人特有的修養(yǎng)的全新的正確的觀念，只有這樣才能擺脫應試教育的束縛，切實可行地推進教學改革和素質(zhì)教育，真正做到全面提高數(shù)學教育水平和中國的數(shù)學水平，進而提高中國數(shù)學在國際上的地位。

4.用數(shù)學的意識是一種重要的素養(yǎng)

數(shù)學作為一種精確語言是人類認識世界，改造世界的一種強有力的應用性工具，特別是在當代，數(shù)學在很多領域起著關鍵性作用，用數(shù)學的意識應該是一種重要的素養(yǎng)，應是每一個公民具備的素質(zhì)。我們應充分認識到數(shù)學應用的重要性，通過數(shù)學教學，特別是建模數(shù)學的教學，幫助學生樹立起用數(shù)學的意識是進行素質(zhì)教育的一次重要任務。

5.要具備理解、欣賞數(shù)學的美學價值

一般地人們都認為數(shù)學美是客觀存在的，但是數(shù)學美又是抽象，含蓄，不易感受的，它要求欣賞者是具有一定的理解與欣賞數(shù)學美學的素養(yǎng)，具有一定的數(shù)學理論高度作基礎，對數(shù)學概念在精神上的雅與美有一種獨特的感受力，這就要求我們必須接受一定的數(shù)學美學教育。

二、數(shù)學教師要具備淳厚的數(shù)學素養(yǎng)

新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求，教師的自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生要求，已經(jīng)成為新課程改革的第一大難題。

在新課程標準的環(huán)境下，對教師的要求發(fā)生了變化，一是教師應當知道課堂中的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的數(shù)學是什么關系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學風景，這是一個十分寬廣的領域，教師必須涉獵。二是新課程標準的要求──從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)。那么，數(shù)學教師對孩子的心理發(fā)展必須有所了解，這是對教師特殊的素質(zhì)要求。三是新課程中的數(shù)學強調(diào)數(shù)學化、數(shù)學情境，作為數(shù)學教師要有一堆數(shù)學情境，有引導學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的經(jīng)驗，一要靠探索，二要靠學習。在這方面，我們的數(shù)學教師基本上是空白。為了適應新課程標準，要對教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質(zhì)的增加。隨著新課程體系的誕生，教師將涉足一個新的閱讀領域，學那些以前從未接觸過的東西，想都沒想過的東西，甚至是想都不敢想的東西，這對教師不失為一種全新的挑戰(zhàn)。同時，過去教師上課，過多地依賴“教參”，如今的“教參”有了很大的變化，已經(jīng)不能拿來直接上課，教參中除了案例，絕大部分是啟發(fā)教師的思維，給教師一個思索創(chuàng)造的空間。比如，數(shù)學教師用書主要指明教學目標，對關鍵地方稍作介紹，其余只作提示，不作硬性規(guī)定。這讓教師在感到?jīng)]了框框的同時，也感到了壓力和拓展知識的自我需求。

數(shù)學美既是奇異的，又是和諧的，也就是說數(shù)學是和諧性與奇異性的統(tǒng)一。數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的內(nèi)在驅動力之一，也是評價數(shù)學理論的重要標準之一，因此，我們教師首先要自己具有理解與欣賞數(shù)學的素養(yǎng)，進而才能指導學生，在數(shù)學教育中提高學生理解與欣賞數(shù)學的美學價值這種數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學美學的培養(yǎng)有利于認識數(shù)學的科學意義、文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，提高學生的數(shù)學文化品味，進而更好地實施素質(zhì)教育。

三、技能，技高為師；形象，身正為師

一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園），使教育教學（此文來自斐斐課件園）的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術的操作和應用。能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。

［1］《骨干教師培訓系列叢書》讀本，2013年1月出版

［2］《做課改的先鋒軍》之〈教學案例集及解讀＞，長江出版社