山西省洪洞縣教科局教研室王卓

淺談如何引導孩子閱讀

山西省洪洞縣教科局教研室王卓

閱讀是學生語文能力提高的源頭之水，大量的閱讀，廣泛的知識積累，是學生全方位獲取語言信息，立體化發(fā)展語言能力的有效途徑。在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展課外閱讀活動，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，顯得尤為重要。

引導閱讀態(tài)度習慣

最近微信上有消息稱以后的高考分值將會有所調整，其中英語分值將會降到100分，而作為母語的語文分值將會上升到200分?！?00分”這無疑是一記重磅炸彈，它提醒人們要比以前更重視語文了。因此，有人說：“得語文者得高考，得閱讀者得語文?！庇谑?，讓孩子學會閱讀又成為重中之重了。的確，學好語文的主要途徑之一是多讀。多讀，首先要會讀，怎么才算會讀？由此，我仔細研讀了2011版的語文課程標準，寫出了《淺談如何引導孩子閱讀》一文，希望能給家長及教育界的同仁們一點點幫助。

一、思想上我們要認識到讀好書、多讀書的重要性

中小學時期是孩子人生發(fā)展過程中世界觀、人生觀、價值觀形成的最敏感時期。然而，當前，我們的孩子所處的環(huán)境卻很復雜，所以，閱讀一些積極向上的，充滿正能量的文章，對促進孩子身心的健康發(fā)展，塑造孩子健全的人格，能起到很大的作用，好文章能使孩子在潛移默化中耳濡目染，為形成孩子健康個性和健全的人格打下堅實的基礎。真是“潤物細無聲”。

古人云“積學以儲寶”，大量的閱讀正是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。

李白五歲誦六甲，十歲觀百家，在廣泛的閱讀實踐基礎上成就了一代“詩仙”。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，孫洙的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都是經過千百年實踐證明了的真理?？梢姡覈糯氖ト?、名人都提倡學習語文要靠多讀書，多積累。

總之，語文是一個海闊天空的大世界，只有大量的閱讀，才能和人類最優(yōu)秀的，同時又是最優(yōu)美的心靈和頭腦對話，并接受那些高尚情感的浸潤和啟迪。

二、閱讀前，要培養(yǎng)孩子正確的閱讀態(tài)度，良好的閱讀習慣，并且給孩子營造一個良好的閱讀氛圍

閱讀前，首先要關注孩子的閱讀興趣和價值取向、閱讀習慣。良好的閱讀態(tài)度和閱讀習慣是閱讀的基本保障。正確的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習慣將有助于提高閱讀自覺性、發(fā)展閱讀能力、改善閱讀品質，有助于增進閱讀理解和閱讀速度。培養(yǎng)孩子熱愛閱讀的習慣，使閱讀成為生活的自覺需要。

其次，要使孩子養(yǎng)成寫讀書計劃的習慣，合理地安排和利用時間的習慣，寫讀后感、讀書筆記的習慣，（鼓勵并督促孩子留下讀書心得，哪怕只是片言只語也好。）虛心向他人請教的習慣，勤于搜集資料的習慣等。

除以上兩條外，還要敢于給孩子自主閱讀的權利。大膽放手，給孩子自主閱讀的空間，讓孩子在閱讀中學習語言。我們應該深刻地認識到學生的閱讀能力不是靠誰教出來的，而是要靠他自己從閱讀實踐中去獲得。當然，我們可以幫助孩子制定自己的閱讀計劃，幫孩子搜集適合孩子閱讀的讀物，閱讀不能憑三分鐘的熱度來維持，它要有計劃有步驟地去施行。總之，要重視培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵孩子自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。給孩子展示自己閱讀成果，交流自己閱讀心得的機會，盡量為孩子營造一個好的閱讀氛圍。

三、閱讀中要給孩子做好恰當的閱讀指導，要讓孩子學會多種閱讀方法，根據不同的閱讀內容提出不同的閱讀要求

教師在做閱讀指導時，應該站在較高視點上為孩子播下一種閱讀思想，并督促他們形成良好的閱讀習慣，惟其如此，才能收到理想的效果。

首先，精選名篇佳作再精讀、精講。古人云：授之以魚，不若授之以漁。抓好課內破一卷的訓練，縝密選擇、悉心指導，方能實現破萬卷的目的。正如葉圣陶先生所說的教是為了不教。教會孩子一些方法，使其養(yǎng)成一些閱讀的好習慣，將使孩子受用一生。

其次，在閱讀中，還要讓孩子學會多種閱讀方法，養(yǎng)成默讀習慣，熟練地運用略讀和瀏覽的方法，學會精讀、誦讀，培養(yǎng)語感。

最后，還可以在閱讀中根據不同的閱讀內容提出不同的要求。如：能了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等基本的表達方式。能區(qū)分詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點和材料。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，能領會作品中所體現的科學精神和科學思想。閱讀文學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示等。

四、尊重孩子對閱讀作品的獨特感受，鼓勵孩子寫出自己對作品的獨特感受、體驗和思考

閱讀是孩子的個性化行為，我們知道：一千個讀者便有一千個哈姆雷特。我們要鼓勵孩子將自己的獨特感受和與眾不同的見解發(fā)表出來。孩子每讀完一部作品，鼓勵孩子寫出自己對作品中的社會、人生的感受、體驗和思考。我們要做的是正確引導孩子并告訴孩子，這些感受必須源自文本，貼近文本，不能隨意地曲解文本誤讀作者。否則一旦對孩子膚淺甚至不可理喻的問題糾正不力或總結不夠，就會與我們的教育目標背道而馳。

總之，孩子的閱讀不能是無聊的消遣，更不能有太功利性的目的。我們要相信總會有一些優(yōu)美的閱讀畫面能深深觸碰孩子心靈深處那一根根情感之弦。潛移默化之中，或許我們的閱讀會讓孩子多了一點點對茫茫人世的悲憫情懷。會讓孩子們變得心中有愛，筆下有情。到那時，我們的語文閱讀教育才算是真正的成功了。